李 盼

(湖北省武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏第一初級(jí)中學(xué))

對(duì)英語(yǔ)情景教學(xué)和師生關(guān)系的研究

李 盼

(湖北省武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏第一初級(jí)中學(xué))

本文結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究英語(yǔ)情景教學(xué)和營(yíng)造和諧師生關(guān)系的問(wèn)題，分別從三個(gè)方面來(lái)概述二者的具體做法，既是自己的心得體會(huì)，也是對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的一個(gè)反思。

導(dǎo)入 情景 和諧 評(píng)價(jià) 魅力

新形勢(shì)下的英語(yǔ)課改要求從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)參與，合作、交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這給教師教學(xué)工作提出了更高的要求，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，打造新型的師生關(guān)系成為值得探究的課題。

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是利用靈活多樣的教學(xué)方法將課堂“活起來(lái)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)文化的切身體驗(yàn)和濃厚興趣。它一改過(guò)去沉悶的一言堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

1.1.設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入法

好的開(kāi)端等于成功的一半。如果說(shuō)一節(jié)課是一幕戲劇。那么導(dǎo)入就好比序幕，序幕雖短卻能起到抓住心弦，吸引注意的作用。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在新課題開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的語(yǔ)言環(huán)境，使其迅速進(jìn)入全身心的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

情景導(dǎo)入法是用形象生動(dòng)的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)特言的語(yǔ)言環(huán)境，盡量再現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生如身臨其境，很快地進(jìn)入新課。如新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)（人教版）第五單元It must belong to Carla可作如下導(dǎo)入設(shè)計(jì)：把教室作為現(xiàn)場(chǎng)，以實(shí)物為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使其不知不覺(jué)地進(jìn)入了熱烈的討論中，也就很自然地過(guò)渡到情態(tài)動(dòng)詞的新課中。

英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入法靈活多樣，教師應(yīng)在日常教學(xué)中慢慢揣摩領(lǐng)悟。如直觀事物導(dǎo)入法，游戲活動(dòng)導(dǎo)入法，音樂(lè)歌曲導(dǎo)入法，故事懸念導(dǎo)入法等等。豐富多彩的導(dǎo)入為后面的新課鋪平了道路，為學(xué)生樹(shù)立了自信心。

1.2.開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作。教師應(yīng)激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)能掃除單調(diào)枯燥的傳授引發(fā)的沉悶感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓課堂動(dòng)起來(lái)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。如搶答猜詞、單詞接龍，唱英文歌、化裝表演等活動(dòng)，緊張刺激，充分體現(xiàn)出采用活動(dòng)途徑、創(chuàng)導(dǎo)體驗(yàn)參與的思想理念。在人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit3 This is my sister一課中，為學(xué)習(xí)家庭成員，教師讓學(xué)生扮演人物?！盃敔敗闭成霞俸?，“奶奶’戴上花白假發(fā)，“媽媽”衣著前衛(wèi)，“爸爸”西裝革履，My family演繹得繪聲繪色。此外，還可以嘗試英語(yǔ)演講比賽，自編英文歌曲等活動(dòng)。

1.3.開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，倡導(dǎo)合作互動(dòng)

任務(wù)型教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為目標(biāo)，合作互動(dòng)為途徑。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把教室當(dāng)作一個(gè)大舞臺(tái)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)典型特征就是活動(dòng)情景教學(xué)。師生之間，生生之間積極配合，互動(dòng)互評(píng)。同桌之間，小組之間、男女生之間都可進(jìn)行形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)。激發(fā)思維，用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。如人教版八年級(jí)下冊(cè) Unit6 How long have you been collecting shells?在導(dǎo)入和預(yù)習(xí)之后，學(xué)生分為4人一 小組，拿出事先準(zhǔn)備好的收藏?cái)[在一起，教室成了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)展覽廳，生生之間、師生之間就collection問(wèn)題用英語(yǔ)熱烈互動(dòng),情境十分切近學(xué)生真實(shí)生動(dòng)。學(xué)生的思維力和想象力，審美情趣等綜合素質(zhì)得到潛移默化的提高。

2.營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

2.1.關(guān)注學(xué)生的情感，走進(jìn)學(xué)生的心靈

對(duì)英語(yǔ)及其文化的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力。尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)性，積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的情感動(dòng)力。變要我學(xué)為我要學(xué)，由死學(xué)苦學(xué)變?yōu)榛顚W(xué)樂(lè)學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，教師應(yīng)多花時(shí)間耐心地引導(dǎo)，細(xì)心地講解，悉心地鼓勵(lì)，激發(fā)求知欲。教師要尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的世界，傾聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音。尤其是對(duì)待差生，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要給于熱情的表?yè)P(yáng)。曾經(jīng)我的一位學(xué)生由于英語(yǔ)成績(jī)每況愈下，他對(duì)自己失去信心，以至于逃學(xué)失學(xué)。用行動(dòng)感化他；用語(yǔ)言化解他；還封他為“英語(yǔ)詞匯積累大王”激勵(lì)他。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的價(jià)值。

做學(xué)生的朋友，做學(xué)生最信賴(lài)的人，學(xué)生才能愛(ài)老師，愛(ài)英語(yǔ)。師生心心相印，情感共鳴，才能教學(xué)相長(zhǎng)，和諧溫馨。

2.2.采用靈活多樣的評(píng)價(jià)體系

靈活多樣、深入人心的評(píng)價(jià)手段也是營(yíng)造和諧英語(yǔ)教學(xué)氛圍的重要方面。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的一個(gè)評(píng)判，也是對(duì)教師是否公平、正直、寬容大度的一個(gè)考驗(yàn)。評(píng)價(jià)不單指終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)細(xì)微問(wèn)題。合情合理的評(píng)價(jià)方法尤如師生之間的一架橋梁，而全盤(pán)否定的評(píng)價(jià)方法猶如同隔在師生之間的一堵高墻。作為英語(yǔ)教師，首先，應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的特質(zhì)，放大閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)因人而異，留有余地，講究策略。其次，采用靈活多變的評(píng)價(jià)原則，建立良好的英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，制成表格。如背書(shū)欄目表，每完成一項(xiàng)任務(wù)，送一個(gè)笑臉，積5個(gè)笑臉換一顆星星，積5顆星星獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)可愛(ài)的娃娃。再如在課堂上進(jìn)行對(duì)話比賽，結(jié)對(duì)練習(xí)，抽簽答題，然后進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，選出各個(gè)級(jí)別的“快男”“超女”等等。在這些評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師只是一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中感受努力帶來(lái)的成功的喜悅，分享和諧溫馨的師生氛圍。

2.3.展現(xiàn)教師崇高的人格魅力

良好的師生關(guān)系，主要源于教師的努力。新型的師生關(guān)系是尊師愛(ài)生、民主平等和教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。

2.3.1.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)具備良好的人格魅力，以身作責(zé)，為人師表。

如英語(yǔ)教師應(yīng)充滿活力，滿懷激情。教師的神態(tài)、舉止、談吐應(yīng)值得學(xué)生學(xué)習(xí)，包括英語(yǔ)口語(yǔ)也能在無(wú)形中熏陶著學(xué)生。

2.3.2.教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正直、善良、有愛(ài)心的個(gè)人形象。

以我第一年帶初三的教學(xué)體驗(yàn)為例。那年接手一個(gè)新的班級(jí)，英語(yǔ)跛腿，教學(xué)陷入被動(dòng)。其中一名女生總是冷漠排斥，在課堂上更是有意搗亂。后來(lái)我側(cè)面調(diào)查，了解到這個(gè)學(xué)生身世特殊，性格反叛。我不僅不怪罪她，還同情她的處境，對(duì)自己行為進(jìn)行反思。經(jīng)過(guò)多方努力，終于化解這個(gè)學(xué)生對(duì)我的偏見(jiàn)，其他學(xué)生也感受到教師職業(yè)高大光輝的一面，英語(yǔ)教學(xué)也步入了正軌。這個(gè)經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的心靈需要慰藉，心田需要澆灌。教師崇高的人格魅力，高尚的職業(yè)操守猶如一團(tuán)火焰，能趕走學(xué)生心里的寒冬，照亮學(xué)生的心靈。

總之，英語(yǔ)在新的形勢(shì)下顯得極為重要，作為英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有探索鉆研的精神。創(chuàng)設(shè)情景教堂，營(yíng)造和諧師生關(guān)系，對(duì)構(gòu)建高效英語(yǔ)至關(guān)重要。我們應(yīng)不斷去思考，研究這個(gè)課題。只有這樣，才能提高英語(yǔ)教學(xué)整體水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]國(guó)家教育部.全日制普通初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].2008[2]國(guó)家教育部.外語(yǔ)教學(xué)與研究[M].華中師范大學(xué)出版,2010.[3]新洲區(qū)教學(xué)研究室.教育教學(xué)研究[M].2009(9).