蔣愛(ài)英

(湖北省棗陽(yáng)市第二中學(xué))

怎樣加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)

蔣愛(ài)英

(湖北省棗陽(yáng)市第二中學(xué))

在英語(yǔ)教學(xué)中，必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，把英語(yǔ)課上成名副其實(shí)的實(shí)踐課，轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂模式，使學(xué)生從被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為積極的投入者和實(shí)踐者。

語(yǔ)言學(xué)習(xí) 獲取信息 處理運(yùn)用信息

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和各國(guó)交往的重要工具。人類的生存與發(fā)展需要外語(yǔ)，國(guó)家的繁榮興盛需要外語(yǔ)，個(gè)人的成長(zhǎng)和事業(yè)成就需要外語(yǔ)。要提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平，基礎(chǔ)在于普通教育。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。下面，我就在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)作出了以下嘗試，并形成了自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

美國(guó)學(xué)者Krashen在他的第二語(yǔ)言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語(yǔ)能力主要依靠?jī)煞N途徑：語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得，語(yǔ)言學(xué)習(xí)指有意識(shí)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)（它包括語(yǔ)法、規(guī)則、語(yǔ)音、詞匯知識(shí)），而語(yǔ)言習(xí)得類似兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程，通常是在大量語(yǔ)言信息的刺激下，通過(guò)語(yǔ)言的自然交際獲得的。Krashen認(rèn)為習(xí)得比學(xué)習(xí)更重要。只要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言習(xí)得這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者才能真正擺脫母語(yǔ)的 “羈絆”，自由地運(yùn)用第二語(yǔ)言表達(dá)思想進(jìn)行交際。聽(tīng)和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程，聽(tīng)是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高應(yīng)該是同步的，是相互促進(jìn)不可分割的。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，盡量加大語(yǔ)言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

1.1.堅(jiān)持課前三分鐘的Free Talk

在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。我在授課前通常安排學(xué)生講三分鐘英語(yǔ)，學(xué)生可以就校園生活、個(gè)人軼事、足球比賽、家庭情況、城市氣候、旅游景點(diǎn)講一些小故事，讓學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)而且使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了詞匯量。為了使學(xué)生的Free talk達(dá)到預(yù)期的效果，課前我指導(dǎo)督促他們作好準(zhǔn)備。

1.2.盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)

中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)“聽(tīng)”的主要來(lái)源是課堂教學(xué)，課上教師要盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，從教字母開(kāi)始，就要說(shuō)：This is letter A.This is letter B.What’s this in English?It’s a book.Spell it.用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子。如：Which is the way to?...?How can I get to?...?

1.3.利用電化教學(xué),突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情景，通過(guò)視聽(tīng)，就能達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的目的。如在教The Earth一課時(shí)，根據(jù)課文我錄制了配樂(lè)錄音。背景大森林，走出了老虎和猴子，開(kāi)始了它們之間的對(duì)話，形象生動(dòng)有趣的色彩畫(huà)面及優(yōu)美的音樂(lè)配音，自然把學(xué)生帶入課文的意境中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，畫(huà)面上的動(dòng)作和語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)課文已有初步了解，學(xué)生不僅理解得快，上口也很快，老師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，然后學(xué)生上講臺(tái)借助幻燈片模仿表演及復(fù)述課文。這樣把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聽(tīng)其音、觀其形、明其意，語(yǔ)言和形象兩者同時(shí)作用于大腦，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.4.讓學(xué)生參與課堂表演

交際是語(yǔ)言的最基本功能。聽(tīng)說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過(guò)程，在交際過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境中，把課文里的英語(yǔ)真實(shí)地和生活結(jié)合起來(lái)。如Miss Forgetful一課，我把課文改成短劇，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生們換上劇中人物的服裝，分別扮演Lucy、母親、售貨員及旁白，隨著學(xué)生神情動(dòng)作的再現(xiàn)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，學(xué)生們?cè)谇榫持猩钊虢巧?，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強(qiáng)，他們的語(yǔ)言能力在交際過(guò)程中得到了提高。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我除加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練之外，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。因?yàn)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是有機(jī)的互相聯(lián)系的統(tǒng)一體，他們是相輔相成互相促進(jìn)的，而不是互相排斥的。

閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)。閱讀也是一種交際活動(dòng)，是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不僅是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑，學(xué)生可以直接閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，報(bào)刊雜志，從中獲取必要的信息。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?

2.1.有效地抓好課堂閱讀教學(xué)

我在教一篇課文時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速閱讀，然后回答問(wèn)題，評(píng)議答案。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，深入理解課文，回答難度較大的問(wèn)題，找出課文的中心思想和段落大意，接著讓學(xué)生自己指出課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)及有用的詞組、短語(yǔ)或句型，老師講解，師生共同討論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生的閱讀能力得到了發(fā)展和提高。

2.2.有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

大綱明確指出：要提高學(xué)生閱讀能力，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一定數(shù)量的讀物，課外讀物不僅能鞏固課文中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，還能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

在平日的教學(xué)中我使用了《高中英語(yǔ)課外讀物》閱讀材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，每篇文章都配有綜合練習(xí)題，練習(xí)的形式新穎活撥，并有很深的寓意，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力十分有益。除了閱讀材料外，我還從報(bào)紙和報(bào)刊上挑選一些短篇故事讓學(xué)生看，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法

在平日的閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，快速而正確的抓住主要內(nèi)容大意，而不能一個(gè)詞一個(gè)詞地讀。在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力方面，我要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到新詞時(shí)，要通過(guò)整句和整文的意思來(lái)確定單詞的意思，不要停下來(lái)死摳，要抓住整篇文章的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)過(guò)的基本構(gòu)詞法來(lái)推測(cè)詞義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，寫(xiě)的能力要在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。寫(xiě)的訓(xùn)練能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面能力的提高，在中學(xué)打基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條、日記、通知、縮寫(xiě)或改寫(xiě)課文，看圖作文及命題作文等。因此書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)中。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

3.1.讓學(xué)生用課文所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行造句練習(xí)，我要求學(xué)生寫(xiě)準(zhǔn)每一個(gè)句子，寫(xiě)好每一個(gè)句子是寫(xiě)好一篇短文的基礎(chǔ)。

3.2.模仿作文，英國(guó)著名作家斯蒂文森談學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作,要多練還要多模仿。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話或一篇文章我都要求學(xué)生仿寫(xiě)。如高一 (上)Lesson2.Good Friend.我讓學(xué)生寫(xiě)My good friend.高一（上）Lesson11是寫(xiě)關(guān)于給親人、朋友寫(xiě)信的內(nèi)容，我要求學(xué)生仿照書(shū)信的格式給自己的朋友親人寫(xiě)信。

3.3.命題作文，老師要提出要求，介紹寫(xiě)作技巧和要領(lǐng)。要讓學(xué)生審題，列好提綱，按英語(yǔ)的句型、語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣寫(xiě)準(zhǔn)句子，要連貫并注意書(shū)面表達(dá)的形式，最后仔細(xì)檢查，互評(píng)，認(rèn)真修改，最后成文。

總之，只要我們教師認(rèn)真鉆研大綱，堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃，有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并給與學(xué)生正確的指導(dǎo)，就能全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力和提升教學(xué)質(zhì)量。

[1]中華人民共和國(guó)教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社,2003.

[3]楊曉青.科技信息學(xué)術(shù)版如何促進(jìn)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種能力的均衡發(fā)展[M].2008.