江蘇 王晶

多媒體技術(shù)在《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇 王晶

針對(duì)電工電子技術(shù)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛、課時(shí)相對(duì)較少等特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)手段，把有關(guān)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等信息進(jìn)行完美的結(jié)合，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

多媒體技術(shù)；電工與電子技術(shù)；優(yōu)化

《電工與電子技術(shù)》課程是高職非電類專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它教學(xué)內(nèi)容量大，圖形描述和公式推導(dǎo)多，概念性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維的理解能力有一定的要求。采用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)手段，把有關(guān)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等信息進(jìn)行完美的結(jié)合，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、解決教學(xué)學(xué)時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多矛盾

在新課改大綱和人才培養(yǎng)方案中，包括“電工與電子技術(shù)”課程在內(nèi)的各門基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí)數(shù)都被大大的壓縮了。高職非電專業(yè)對(duì)《電工與電子技術(shù)》課程總共設(shè)置了90個(gè)學(xué)時(shí)。如何在這90個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，高質(zhì)量地完成“電工與電子技術(shù)”課程的主要教學(xué)工作，為學(xué)生奠定一個(gè)豐厚、扎實(shí)、牢固的電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)，是每一個(gè)從事“電工與電子技術(shù)”課程教學(xué)的教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。用傳統(tǒng)方法教學(xué)，因經(jīng)常要在黑板上作圖，推導(dǎo)公式，費(fèi)時(shí)較多，所以普遍反映該門課程課時(shí)緊張，為趕課時(shí)，不得不簡(jiǎn)化或放棄許多對(duì)教學(xué)有益的作圖。例題也不能多講，而且黑板上手工作圖的效果往往也不是很理想。制作相應(yīng)的課件，將題干、電路圖形及分析過程制作到課件里，省去了大量板書的時(shí)間，有助于解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，提高了每節(jié)課的信息傳輸量，這樣本來是45分鐘的課程只需要用25分鐘就可以講述完成，將時(shí)間留給學(xué)生分析、解答，這樣既省時(shí)、高效又生動(dòng)，有益于學(xué)生的掌握和理解。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

《電工與電子技術(shù)》的許多知識(shí)涉及到學(xué)科的基本理論，其概念、原理、規(guī)律有著嚴(yán)密的邏輯體系，這些知識(shí)比較抽象，高度概括，僅憑教師講授，學(xué)生學(xué)得枯燥、乏味，難以理解，不易接受。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，通過視覺、聽覺同時(shí)并用的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)記憶。利用多媒體技術(shù)能綜合圖像、動(dòng)畫、音響、文本等多種效果進(jìn)行教學(xué)，表現(xiàn)形式多種多樣，既有聲音，又有圖像，既有平面，又有立體等，既能展示事物的表面，也能剖析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。將抽象的內(nèi)容具體形象化、微觀的事物宏觀化、復(fù)雜的事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，可以大大提高課堂效率與教學(xué)效果，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。例如，在講解電阻的連接時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡(jiǎn)單的單相電路，將兩根電線之間連接一只額定電壓220V的燈泡，這時(shí)閉合開關(guān)，燈泡正常發(fā)光；然后打開開關(guān)，再串聯(lián)一只相同的燈泡，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡亮度變暗；最后再打開開關(guān)，把串聯(lián)的燈泡改成并聯(lián)，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)兩只燈泡亮度相同。在此畫面播出后，伴隨畫外音及電流聲，這時(shí)圖、聲、光齊發(fā)，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考串聯(lián)和并聯(lián)有什么特點(diǎn)，由此引申到正常的電路連接，所以選擇別具風(fēng)格的多媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使“電工電子技術(shù)”課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)教室，指導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)技能

電工電子是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多概念和原理經(jīng)常是通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在一定程度上受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和時(shí)空等條件的限制，有一定的局限性，但我們可以在充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)來展示物理過程，化靜為動(dòng)，化微觀為宏觀，變抽象為形象。例如，在晶閘管工作原理課題講解中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是看不到內(nèi)部電流流動(dòng)的，學(xué)生為此感到很抽象；如果用多媒體動(dòng)畫演示該過程，學(xué)生就能清楚地看到內(nèi)部電流流動(dòng)形成正反饋從而使晶閘管導(dǎo)通的過程，變抽象為形象，其變化規(guī)律學(xué)生也能很快地總結(jié)出來。

運(yùn)用多媒體技術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要手段。實(shí)踐教學(xué)中，凡是演示教具體積小、演示范圍小、技術(shù)點(diǎn)和要領(lǐng)難把握的教學(xué)過程，都可以運(yùn)用教學(xué)課件或錄像片來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的操作能力。對(duì)于教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以應(yīng)用重放、暫停功能，使學(xué)生觀察的更仔細(xì)，對(duì)技術(shù)點(diǎn)把握更準(zhǔn)確。如日光燈管安裝實(shí)踐教學(xué)中，教師示范操作時(shí)，學(xué)生不易近距離觀察。我們采取了實(shí)時(shí)錄像、實(shí)時(shí)放映的辦法，效果良好，而且，在實(shí)踐教學(xué)中，存在著實(shí)驗(yàn)器材不足、可利用率低、實(shí)驗(yàn)誤差難把握影響實(shí)驗(yàn)成功率等問題，導(dǎo)致課堂演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開出率越來越低。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件能仿真模擬、演示大量實(shí)驗(yàn)，對(duì)降低實(shí)驗(yàn)難度、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有不可低估的作用。教師學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)前安裝實(shí)驗(yàn)電路、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不僅可以降低實(shí)驗(yàn)成本，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)行有效地觀察、分析、總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

四、提高復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在復(fù)習(xí)時(shí)，因時(shí)間延長(zhǎng)而遺忘是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)又不適宜重復(fù)做，尤其是在復(fù)習(xí)課時(shí)更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。然而，利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點(diǎn)就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間又提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課教學(xué)可利用多媒體課件把一些實(shí)驗(yàn)“復(fù)現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中金屬線框轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以播放發(fā)電機(jī)工作原理動(dòng)畫教學(xué)參考片來達(dá)到復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的，提高復(fù)習(xí)課的效果。在多媒體教學(xué)中，最容易實(shí)施以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)方式。在一定范圍內(nèi)開展對(duì)某一課題進(jìn)行討論式教學(xué)：由教師預(yù)先確定課題，隨后讓學(xué)生上網(wǎng)自己尋找感興趣的或自己不懂的內(nèi)容，再邀請(qǐng)其他同學(xué)一起在網(wǎng)上討論，最終得到答案，并做出解釋，讓其他學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)過程之中，教師都可以通過教師機(jī)查看任意一個(gè)學(xué)生的討論情況，如果發(fā)現(xiàn)問題便可及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這種方法為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問題、集體合作精神打下了基礎(chǔ)。

針對(duì)“電工電子技術(shù)”系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛、課時(shí)相對(duì)較少等特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的引入為“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)手段的改革開拓了一個(gè)新的方向。在課程教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，它能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課外主動(dòng)探求知識(shí)的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，獲得實(shí)踐能力。

（作者單位：江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 李艷華）