吳 霞

(江蘇省南京市江寧區(qū)銅山中學(xué))

聽、說(shuō)、讀、寫是新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生掌握的四種最基本的技能。其中寫作是一種要求較高的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的要求比較高。如何提高初中學(xué)生的書面表達(dá)能力是當(dāng)前寫作教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。

1.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧

在初中寫作教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要依照教學(xué)規(guī)律，按照詞、句、篇的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

第一，把握好單詞這一關(guān)。英語(yǔ)單詞是寫作的基礎(chǔ)，書面表達(dá)需要足夠的詞匯量，學(xué)生寫作時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯混淆。所以，在平時(shí)教師就要要求學(xué)生每天堅(jiān)持記一定數(shù)量的單詞，掌握一定詞匯的用法。還要要求學(xué)生能夠說(shuō)出與所給出單詞有關(guān)的同義、近義或詞形相似的詞，使詞匯量在學(xué)生頭腦中得到最大限度的復(fù)習(xí)鞏固。

第二，過(guò)好用詞造句關(guān)。寫作應(yīng)從詞句練習(xí)做起，鞏固所學(xué)的詞或詞組最好的方法是在使用中記憶。通過(guò)口頭、筆頭的造句練習(xí)，模仿課本中的例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的方法之一。在教學(xué)中要重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單獨(dú)句型的掌握，慢慢過(guò)渡到對(duì)多種句型的混合使用，直至能熟練自如地表達(dá)自己的思想。一句多譯、句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。

如：我最喜歡英語(yǔ)。

―I like English best.

―My favourite subject is English.

―I like English better than any other subject.

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重講解英漢結(jié)構(gòu)的比較，減少學(xué)生英語(yǔ)中漢語(yǔ)式表達(dá)的錯(cuò)誤，可以通過(guò)錯(cuò)誤句型的反復(fù)辨析、總結(jié)和歸納，提高學(xué)生的造句能力。

第三、注重文章關(guān)。在平時(shí)訓(xùn)練中要注意連句成意、線面融合。平時(shí)訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、文章體裁和教材內(nèi)容等多方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)候，可以模仿課本、練習(xí)冊(cè)中的題型。

2.注重批改，及時(shí)反饋，培養(yǎng)協(xié)作精神

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感，才能讓學(xué)生保持對(duì)寫作的興趣。在批改過(guò)程中，教師要尋找學(xué)生作業(yè)中的好詞、佳句并用紅筆標(biāo)出，在課堂上進(jìn)行展示，從而激勵(lì)他們?cè)谝院髮懽髦蟹e極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中學(xué)到其他學(xué)生的成果。教師批改作文中不要只給出對(duì)錯(cuò)和分?jǐn)?shù)，而應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生的實(shí)際情況在習(xí)作后面寫上評(píng)語(yǔ)。如：“你的文章條理很清晰，語(yǔ)言很流暢!Well done!/Excellent! /You have done a good job./How clever you are! /I’m proud of you.”，簡(jiǎn)單的幾句話將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

在習(xí)作過(guò)程中，教師如果能夠在課堂上及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，學(xué)生的習(xí)作效果將會(huì)得到及時(shí)反饋，學(xué)生的思維將會(huì)得到更大的鍛煉。在學(xué)生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、語(yǔ)法運(yùn)用、內(nèi)容涵蓋、短語(yǔ)搭配、過(guò)渡自然以及書寫規(guī)范等方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)自己或同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批改，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，這樣做對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高有很大的幫助。

在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以摘錄學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，在課前將病句呈現(xiàn)在黑板上，再要求學(xué)生分組討論、合作修改，最后匯總他們的修改意見。這種小組合作修改可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的合作交流營(yíng)造了較好的氛圍。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，提升整體水平

學(xué)生在習(xí)作初期容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是習(xí)作的重點(diǎn)不突出，教師在這方面要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出的作文重點(diǎn)突出。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明白寫作的任務(wù)，防止跑題、離題。在審題過(guò)程中要注意看清題目的要求，分清所寫文章的體裁，還要看清人稱，作文的主題要明確，敘事要清楚。既要注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用，又要注意文章要求的詞數(shù)、規(guī)定的時(shí)間和其它要求，避免這些小問(wèn)題扣分過(guò)多。其次，要提醒學(xué)生作文要緊扣要點(diǎn)，表達(dá)準(zhǔn)確到位。有些學(xué)生文章看似寫得很長(zhǎng)，但得分卻很少，主要問(wèn)題就是沒(méi)有圍繞要點(diǎn)展開，廢話太多。教師應(yīng)要求學(xué)生在下筆書寫前認(rèn)真審題，在草稿中列出文章要點(diǎn)，然后套用一些固定句型，轉(zhuǎn)化要點(diǎn)為合適的英語(yǔ)。多用一些簡(jiǎn)單的句型，選擇好恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，根據(jù)英語(yǔ)的語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)，保證表達(dá)的準(zhǔn)確到位。第三，要教會(huì)學(xué)生懂得文章的整體布局。把要點(diǎn)簡(jiǎn)單加在一起并不等于就是一篇好的文章。我們要依照文體安排合理的結(jié)構(gòu)，把握文章的主線，保證文章的合理的布局，文章結(jié)構(gòu)層次要分明，前后連貫流暢。一篇好的文章還需要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行美化，使文章文字優(yōu)美，連句成篇的過(guò)程中注意用詞的變化，不能過(guò)于單調(diào)。

總之，初中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在著很大的潛力，只要我們不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，改變教學(xué)策略，不但要備教材，更要備學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，堅(jiān)持不懈，再加上有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫作水平。

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2001年.

[2]許麗娜.潤(rùn)飾詞句,增加文才[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2005(11).

[3]劉道義.Begin to write[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000.