謝紅梅

(湖南省邵陽市第十中學)

英語課的總體目標是學生綜合語言運用能力的形成。而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等的素養(yǎng)的整合發(fā)展上的。這一目標的確定，使學生既有較強的英語語言運用能力，又有自主學習能力和良好個性品格。教師應與學生生活實際相聯(lián)系，盡量創(chuàng)設真實的語言情境，有實際意義的語言實踐活動。教師作為有實施課程的主體，應學會巧妙地自然地把語言學習融入到生活體驗之中，英語教學也講究藝術(shù)。

1.充分顯示教師氣質(zhì)，增強教師魅力

溫家寶總理在一次講話中指出，師范教育“要注重未來教師氣質(zhì)的培養(yǎng)”。氣質(zhì)是指人的相當穩(wěn)定的個性特點。培養(yǎng)氣質(zhì)是一種內(nèi)省功夫，對教師來說，這是強調(diào)教師個人的修養(yǎng)和才華。教師氣質(zhì)其實是體現(xiàn)教育教學的個性，體現(xiàn)教書育人的魅力。它既包括教師的行為規(guī)范和職業(yè)操守，又包括教師的激情、才華和教育教學中有個性的手段，包括課堂上的靈感、幽默感和因材施教的不同案例。所以，教師要有氣質(zhì)。

欣賞一個人首先是欣賞他的氣質(zhì)。對一個教師來說，氣質(zhì)是一種無形資產(chǎn)，是他的軟實力。

問那些不懂事的學生，喜歡什么樣的老師，他們說：“我們英語老師好漂亮，她的歌唱得真好，我們喜歡她?！薄拔覀儼嘤⒄Z演講比賽謝老師能講一口流利的英語，我們喜歡她。”“我把謝老師的紅墨水瓶打翻了，同學們都說我，老師沒有批評我，還幫我擦手，我喜歡她”“郊游的時候，我把吃的弄丟了，謝老師把她的面包和牛奶給我吃，我喜歡她”……

學生喜歡教師的哪些氣質(zhì)呢？

真誠，聰慧，慈愛，端莊，淳樸，沉穩(wěn)，堅毅，自信，寬容，親和，嚴謹，機敏，細致，簡潔，熱情，大方，爽朗，活潑，詼諧，優(yōu)雅，溫柔，瀟灑，時尚。

教師氣質(zhì)好，學生就非常喜歡這位教師。就可能喜歡你教的這門學科English。長沙一所名校的校長，在大會上發(fā)言，要求會體老師穿著漂亮的整潔的服裝，并且號召女教師們化淡妝進入教室上課，教師氣質(zhì)好可以吸引學生，讓學生喜歡你教的這門課程。

良好的氣質(zhì)是最好的示范。學生是最喜歡模仿教師的，模仿教師的書寫，模仿教師的朗讀，模仿教師有特點的行為。有怎樣的教師就會有怎樣的學生，在學生面前，教師就是一面鏡子。同樣，學生也是教師的影子，在學生身上總能或多或少地看到他的教師的樣子。

有心靈觸動力尤其是有感動力的教師，才是真正有魅力的教師。教師魅力的提高，當然離不開教師素質(zhì)的提高，但是這不夠，還要強化教師氣質(zhì)的養(yǎng)成。

(1)教師首先要像教師；(2)教師氣質(zhì)是文氣和正氣的總和；(3)教師雖然是平民，但絕不能有小市民氣息；(4)杰出的教師不能把教育只當成一種謀生（包括謀名謀利）的手段，要把教育當成一種利國利民的大事業(yè)來從事；(5)教師最高的也是最本質(zhì)的職能是塑造人的靈魂，改善人的靈魂；(6)教師的形象必須是豐滿的，除了能把本職本業(yè)做好，還應當有較多的才藝，使生活情趣多元化起來。

2.和諧融洽的師生關系

教與學是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學生，形成和諧融洽的師生關系，對完成教學至關重要。教師要利用中學階段學生們的“親師”心理，深入學生中，做他們的朋友。了解他們的心理、興趣愛好及情緒變化。關心他們、尊重他們，要知道批評和表揚是出于同一個目的— 愛護他們。要有足夠的耐心和信心。工作中多努力，多表揚，讓學生們喜歡老師，從而喜歡這一科，這樣才有興趣把這一科學好。

3.堅持用英語教英語，鼓勵學生開口說英語

用英語組織課堂教學，用英語教英語十分重要。這樣，有利于提高學生聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的英語示范，有利于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生學習英語的欲望，提高學習英語的興趣。開始時，教師可以借助于實物、圖片，配以手勢、表情、動作等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持下去，學生才會逐漸提高聽的能力，和理解能力。同時，教師也應該給學生開口說英語的機會。學習英語，其本質(zhì)就是為了交際，英語教學最終目的也是為了培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。因此，在平時教學中，要有計劃的設計大量且高密度的口語訓練，讓學生在語言實踐中提高運用英語的能力。做到在用中學，在學中用，從而鞏固語言知識，掌握語言技能。

4.給學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習情境，提高學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性。課堂環(huán)境對激發(fā)學生的學習興趣影響極大。英語教師的責任在于為學生創(chuàng)設輕松、較為真實的語言環(huán)境。讓學生走入情境，理解情境，才更容易進入角色，主動參與，積極思考。因此教師一定要巧設開頭，先聲奪人，用最短時間，最有效方法導入新課，進入最佳學習狀態(tài)，導入新課方法有很多。良好的開端是成功的一半，導入新課要講究藝術(shù)。每個英語教師在上英語課時,要講究課的導入和結(jié)尾的藝術(shù)性,語言總要和情境連在一起，有了情境，印象才會深刻，才有興趣，掌握才能又快又準。一堂課應該是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有良好的開端和發(fā)展，還要有良好的結(jié)局。例如，可根據(jù)教學內(nèi)容，用學生大致聽得懂的笑話、諺語、有趣的小故事、簡單的英文歌導入所學內(nèi)容，可以用聲情并茂、富于變化的語言、語調(diào)將抽象的、枯燥的、呆板的語言變得直觀、形象、明了，使學生對新課充滿好奇心和求知欲。使語言功能在動態(tài)畫面中得到充分體現(xiàn)，讓學生對語言感知理解、更為深刻。為激發(fā)學生學習興趣，保護學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容，設計有情趣的教學方法。如表演、競賽、唱歌、游戲等將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞等融入課堂。利用適當?shù)慕叹?、肢體語言、編順口溜等形式將所授內(nèi)容趣味化。鼓勵學生自己動手做掛圖，甚至是做課件，最大限度的發(fā)揮學生主體性。充分體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，讓學生樂學，善學英語，真正成為英語的主人。

教師的工作不僅是科學而更應該是藝術(shù)。就因為教師是做人的工作，是和活生生的人打交道，教育教學中要有豐富和細膩的人性。教學中如果只有干巴巴的學科知識，只有刻板的演算，實驗，也許這是科學，但不是藝術(shù)。藝術(shù)的課堂賦予知識以生命，藝術(shù)的課堂帶著老師的情感刻在學生的心靈上。

[1]梁巍巍.英語教學情景創(chuàng)設的基本原則和有效方式[J].中小學外語教學,2011(8).

[2]趙一慶.淺析初中英語教學過程中的責仼感培養(yǎng)[J].英語考試研究,2011(6).

[3]劉家訪.上課的變革[M].北京教育科學出版社,2007.