黑龍江 王黎莉

利用多媒體教學(xué)手段提高口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

黑龍江 王黎莉

利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)，確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行，提高了口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。

多媒體教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

口腔是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，加強(qiáng)口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高口腔教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，口腔教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，知識(shí)容量自然增大，迫使口腔教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。2009年12月，我校配備了計(jì)算機(jī)教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理解和牢固掌握所學(xué)知識(shí)，通過(guò)近半年的探索，我們尋找到了一種利用投影儀、光盤(pán)錄像、計(jì)算機(jī)輔助等多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體在口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，改變了傳統(tǒng)單調(diào)動(dòng)手的口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，使口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了很大優(yōu)化。

實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，很好的提高了口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確該實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，對(duì)于減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕，能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和過(guò)程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，而且也為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性

口腔實(shí)驗(yàn)所需的材料大多數(shù)比較昂貴，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。雖然老師在演示時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生聽(tīng)而不見(jiàn)。因此，實(shí)驗(yàn)前有必要用投影模擬演示試驗(yàn)操作方法，如果使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件通過(guò)正誤兩種演示，并分析本操作的要點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，又對(duì)學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口腔的興趣

口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)具有形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，操作實(shí)踐性知識(shí)較多等特點(diǎn),將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于口腔醫(yī)學(xué)教育的實(shí)踐，臨床前可強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣[1]。

口腔演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，將這些演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體投影儀展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚地看到操作過(guò)程，增強(qiáng)了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口腔的興趣，這種新穎的教學(xué)方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見(jiàn)到的、接近真實(shí)直觀的實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)具有非常巨大的作用。

三、利用多媒體教學(xué)手段演示試驗(yàn)，豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的

學(xué)生熟悉了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、環(huán)境之后，則逐步引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段可以采用開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，即教師只給出實(shí)驗(yàn)的題目，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，只有為達(dá)到不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所需要的實(shí)驗(yàn)要求，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，自行選擇為完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渌枰木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并按照設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溆H手連接這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上輸入相應(yīng)的配置命令，并且測(cè)試這些命令是否能達(dá)到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求。在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，通過(guò)尋找解決這些問(wèn)題的方法，促使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬和加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的進(jìn)一步了解，更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的主要性能。通過(guò)實(shí)踐證明，在這種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的過(guò)程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐能力。

四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到遏制；利用多媒體技術(shù)可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案，再予實(shí)施[2]。有些學(xué)生因?yàn)楹闷娑矚g將實(shí)驗(yàn)材料隨意配比來(lái)觀察填充效果，老師也會(huì)因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實(shí)屬無(wú)奈。多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，可以根據(jù)不同的配比，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的“實(shí)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn)。人機(jī)交換可以顯示不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段，一方面有利于發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于輕松實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。事實(shí)證明，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生氣，它通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

[1]成和群.評(píng)價(jià)學(xué)中的理論分析.中國(guó)期刊網(wǎng)www.zhongguolunwen.com2004,8.

[2]王琳,陳偉,朱晨,等.關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的分析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2003,17(2):114-116.

（作者單位：黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校）

（編輯 呂智飛）