江蘇 郭茜

淺析中職學(xué)校師資隊(duì)伍的規(guī)劃建設(shè)

江蘇 郭茜

師資隊(duì)伍是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容。本文以筆者所在學(xué)校為例，淺析了如何合理規(guī)劃建設(shè)中職學(xué)校師資隊(duì)伍。

中職；師資隊(duì)伍；規(guī)劃建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、水平較高、充滿活力的教師隊(duì)伍，能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中職學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，因而對(duì)中職學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃顯得尤為重要。

一、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

以筆者所在的中職學(xué)校為例，“十一五”期間，學(xué)校采取了一系列有效措施，在師資隊(duì)伍建設(shè)工作上取得了一定成效，教師在教育教學(xué)水平提高、論文論著發(fā)表、科研課題建設(shè)、各類技能創(chuàng)新大賽和教育教學(xué)競(jìng)賽中成果豐碩，但面對(duì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，師資隊(duì)伍建設(shè)仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平不高，高層次的研究課題、高水平的學(xué)術(shù)成果較少，教學(xué)水平和科研能力有待提高；隨著已有專業(yè)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型和新專業(yè)的開(kāi)設(shè)，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新已成為當(dāng)務(wù)之急。

（二）師資力量整體不強(qiáng)，教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)骨干力量不足；缺少在省內(nèi)有較大影響和較高知名度的教學(xué)名師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人等；市、區(qū)、校級(jí)教學(xué)新秀、教學(xué)能手培養(yǎng)工作有待進(jìn)一步推進(jìn)。

（三）專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等不盡合理。具有碩士以上學(xué)位的教師比例和具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師比例偏低；35歲以下青年教師所占比例偏大；雙師素質(zhì)教師比例尚需進(jìn)一步提高；師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化。

（四）學(xué)校在人才引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用和考核等管理機(jī)制方面，還需要進(jìn)一步規(guī)范完善。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，堅(jiān)持存量?jī)?yōu)化，增量?jī)?yōu)質(zhì)的原則，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，實(shí)施科學(xué)管理，加強(qiáng)在職培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建設(shè)一支規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊(duì)伍，為專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

采取有力措施，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以名師、骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一批在省內(nèi)具有較高知名度的優(yōu)秀教師；通過(guò)儲(chǔ)備、培養(yǎng)、引進(jìn)、聘任相結(jié)合的辦法，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

（二）具體目標(biāo)

1.素質(zhì)目標(biāo)

引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，教書育人，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)教師個(gè)體和隊(duì)伍整體素質(zhì)的快速提高。

2.梯隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

培養(yǎng)在省內(nèi)同類學(xué)校同類專業(yè)中具有一定影響、教科研成果相對(duì)突出的教學(xué)名師；培養(yǎng)教學(xué)科研水平較高的骨干教師；精心培養(yǎng)有較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展搭好良好的人才基礎(chǔ)?；窘ㄔO(shè)成名師、骨干教師、優(yōu)秀青年教師為主體的教師梯隊(duì)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

鋪設(shè)教師發(fā)展的道路，搭建教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。馬斯洛的“需要層次理論”告訴我們：實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值是人的最高需求。因此，學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)為教師的發(fā)展鋪設(shè)道路，為教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)。

（一）科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施，全面提高師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力

1.提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次

學(xué)校有計(jì)劃、有目的地鼓勵(lì)中青年教師攻讀在職碩士、博士研究生，在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上給予支持，改善和提升教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識(shí)水平。凡35歲以下未具備碩士學(xué)歷的青年教師，都應(yīng)力爭(zhēng)考取碩士研究生。公共課教師，側(cè)重職業(yè)教育理念和知識(shí)的提升；專業(yè)課教師，則側(cè)重專業(yè)知識(shí)和技能的提升。

2.改善師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)

積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)每位教師達(dá)到職稱申報(bào)條件都應(yīng)積極申報(bào)高一級(jí)職稱，改善師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作

（1）開(kāi)展各類教師培訓(xùn)

①校本培訓(xùn)

每年聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)和教育教學(xué)等方面的專家學(xué)者來(lái)校講座，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能和教育教學(xué)觀念、方法等培訓(xùn)，以幫助教師增長(zhǎng)新知識(shí)，開(kāi)闊新視野；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每年定期組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新職教觀念，學(xué)習(xí)教育與教學(xué)藝術(shù)等，不斷提高師資隊(duì)伍的整體基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)；每學(xué)期每位骨干教師開(kāi)設(shè)1次與教育教學(xué)相關(guān)的專題講座，加強(qiáng)教師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮骨干教師的優(yōu)勢(shì)輻射效應(yīng)，以經(jīng)驗(yàn)和行為的引領(lǐng)來(lái)提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)各個(gè)教研組教師互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，提高教研組教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)水平和綜合實(shí)力。

②外出培訓(xùn)

充分利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)等多種各級(jí)各類教師培訓(xùn)渠道，支持中青年教師外出進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)會(huì)議，為教師外出學(xué)習(xí)提高提供機(jī)會(huì)，全面提高教師的整體素質(zhì)。

（2）積極開(kāi)展教科研活動(dòng)

教科研是全面提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，是深化素質(zhì)教育的智力支持，也是提高師資水平的重要手段和發(fā)展學(xué)生智力的基本途徑。教師要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教科研意識(shí)，積極投身于教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)中。

①鼓勵(lì)教師申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)及校級(jí)科研課題。骨干教師應(yīng)力爭(zhēng)承擔(dān)科研課題的主持和研究工作，青年教師應(yīng)力爭(zhēng)參與科研課題的研究工作，通過(guò)科研課題的開(kāi)展和完成，使教師把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程變成研究過(guò)程，逐步掌握開(kāi)展教科研活動(dòng)的基本步驟與方法，提高參加教科研活動(dòng)的積極性。

②鼓勵(lì)教師提高發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量。每位教師每年應(yīng)積極發(fā)表論文，論文發(fā)表應(yīng)選擇省級(jí)以上刊物、國(guó)內(nèi)核心期刊甚至國(guó)際期刊、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。通過(guò)撰寫教科研論文，運(yùn)用教科研理論去了解、分析、研究中職教育的現(xiàn)象和問(wèn)題，逐步探索、揭示、掌握教育規(guī)律，科學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使之提高、升華為理性認(rèn)識(shí)，再把理論的成果同教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使之轉(zhuǎn)化為教育行為，從而改變教學(xué)行為、提高工作質(zhì)量和效益，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

③鼓勵(lì)教師開(kāi)展課程教材改革。教材改革是引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)行業(yè)的現(xiàn)代化的發(fā)展需要，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的有效途徑；也是鼓勵(lì)教師積極參與課程教材開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)針對(duì)性和有效性的重要手段。

（3）加強(qiáng)青年教師、骨干教師、名師教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，構(gòu)筑優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。為適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，必須進(jìn)一步加大青年教師、骨干教師的培養(yǎng)力度，啟動(dòng)名師工程。通過(guò)名師帶動(dòng)骨干教師、培養(yǎng)青年教師，構(gòu)筑“專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“課程團(tuán)隊(duì)”和“科研團(tuán)隊(duì)”，制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，從年齡、職稱、學(xué)歷、雙師素質(zhì)等方面設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)形成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)三大團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)系部的優(yōu)秀教師隊(duì)伍和科研隊(duì)伍，培養(yǎng)教師的協(xié)助精神，促進(jìn)精品專業(yè)和精品課程建設(shè)，提升專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平。

①青年教師培養(yǎng)計(jì)劃——教學(xué)新秀

進(jìn)一步實(shí)施“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的“青藍(lán)工程”。進(jìn)校未滿三年的青年教師應(yīng)有一名名師或骨干教師作為導(dǎo)師，充分發(fā)揮傳幫帶作用，重點(diǎn)對(duì)青年教師進(jìn)行師德素養(yǎng)的培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)科研及教育實(shí)踐等方面的指導(dǎo)，使青年教師盡快成為教學(xué)科研的骨干力量，成長(zhǎng)為校級(jí)、區(qū)級(jí)乃至市級(jí)的教學(xué)新秀。

②骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃——教學(xué)能手

對(duì)于35歲以下、具有中級(jí)以上職稱的骨干教師，采取提升學(xué)歷，選送教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，并且在名師的指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展市級(jí)課題研究，在相關(guān)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)等，促使他們盡快成長(zhǎng)為具有系統(tǒng)的教育理論基礎(chǔ)和豐富的教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)能手。

③啟動(dòng)校級(jí)名師工程——學(xué)科帶頭人

制定名師培養(yǎng)計(jì)劃及階段性目標(biāo)，明確發(fā)展方向及途徑，配套保障政策，創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研條件，并且做好名師工作室履職考核工作。對(duì)于50歲以下，具有高級(jí)職稱的優(yōu)秀教師，通過(guò)開(kāi)展市級(jí)以上課題研究、舉辦教師個(gè)人教育思想或教學(xué)方法研討會(huì)、參加國(guó)內(nèi)高層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)及支持他們出版教育教學(xué)專著等形式，促使他們進(jìn)一步成長(zhǎng)為具有廣博、深厚的教育理論素質(zhì)和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，掌握國(guó)內(nèi)外教科研的發(fā)展動(dòng)態(tài)，帶動(dòng)本專業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展，在教書育人和教育教學(xué)研究方面成就卓著的名師和學(xué)科帶頭人。

（二）立足大賽，扎根企業(yè)，繼續(xù)提升專業(yè)教師雙師水平

1.積極參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽

鼓勵(lì)每位專業(yè)課教師積極參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽。技能競(jìng)賽是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)水平，提高專業(yè)課教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的重要手段。通過(guò)競(jìng)賽，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，使他們關(guān)注學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，只有提高教師的實(shí)踐技能，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.扎實(shí)開(kāi)展專業(yè)教師實(shí)踐

（1）深入企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐鍛煉

專業(yè)課教師每?jī)赡瓯仨氂?個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力，盡快成為真正的雙師型教師。公共課教師每年一次到企業(yè)進(jìn)行考察，開(kāi)展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對(duì)職業(yè)教育的需求，不斷改進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（2）提高非教師系列職業(yè)資格證書等級(jí)

鼓勵(lì)中青年專業(yè)教師通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)，參加勞動(dòng)保障等部門組織的職業(yè)技能鑒定，達(dá)到技師及以上職業(yè)技能，努力形成一支教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

3.試行專業(yè)教師企業(yè)輪崗制度

安排專業(yè)課教師以脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或到企業(yè)掛職鍛煉等形式，自帶課題或針對(duì)企業(yè)現(xiàn)有課題到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的輪崗工作，完成相應(yīng)的課題研究或參與企業(yè)的橫向課題研究，將教學(xué)與生產(chǎn)、新科學(xué)、新技術(shù)與新工藝的推廣、嫁接和應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力。對(duì)教師參加實(shí)踐鍛煉提出明確要求，制定具體規(guī)劃和計(jì)劃并定期跟蹤考核。

（三）突出重點(diǎn)，完善機(jī)制，全力助推專業(yè)教師成長(zhǎng)

1.根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，加大高層次、高技能以及有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才的引進(jìn)力度，有效優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮高層次人才在教學(xué)科研工作中的領(lǐng)軍作用、示范作用和帶頭作用。

2.積極參與進(jìn)行形成人才激勵(lì)與約束長(zhǎng)效機(jī)制的探索。逐步建立起以業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，調(diào)動(dòng)各種積極因素，挖掘每位教師的內(nèi)在潛力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育人才資源的優(yōu)化配置。

3.建立和完善相應(yīng)制度，聘請(qǐng)專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)或客座專家，使他們成為校內(nèi)外聯(lián)系的橋梁和紐帶，擴(kuò)大我校專業(yè)在社會(huì)上的影響；加大外聘教師的管理力度，誠(chéng)邀校外師資來(lái)校開(kāi)展教科研合作，參與教師培養(yǎng)，做到“不求所有，但求所用”，實(shí)現(xiàn)人才的柔性引進(jìn)。

國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，人才是關(guān)鍵。學(xué)校的發(fā)展，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。只有一流的教師隊(duì)伍，才會(huì)有一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理，才會(huì)有一流的教學(xué)質(zhì)量。振興中等職業(yè)教育的希望在教師，提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)落在教師身上，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。

[1]樊天霞,花錦湖.淺析如何規(guī)劃建設(shè)中職學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍.社科縱橫（新理論版）,2010,（02）.

[2]羅將道,鐘文基.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的途徑和措施.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2010,(02).

[3]陳梅春.中職學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與措施.職業(yè),2010，(23).

[4]黃鄭,夏金星.我國(guó)中職師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.文教資料,2010,(07).

[5]孫惜珠.中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)之我見(jiàn).職業(yè)技術(shù),2008,(01).

（作者單位：江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 李艷華）