張志平

寒假中，一位高三學子拿來一篇特殊的作文——《必須跨過這道坎》（作文附后），咨詢曾經(jīng)參加幾次高考作文閱卷的老師，能否化用這篇文章來完成寒假作文“距離”，進而舉一反三走一條高考作文的捷徑？現(xiàn)將對話內容錄于茲，供大家探討。

學生：我感到這篇《必須跨過這道坎》寫得不錯，您看咋樣？

老師：“必須跨過這道坎”是2007年上海市高考作文題，這是一篇命運富有戲劇性的作文：第一位閱卷教師打了20分（滿分為70分），第二位教師打了43分。判分差別很大，按程序這篇作文交到閱卷小組組長手里，但仍難以定奪，只得再上交高考閱卷中心組仲裁。仲裁結果是：64分。 （據(jù)《解放日報》）

學生：這篇作文曾經(jīng)在“地獄”（學生眼里的作文低分）走過一遭？

老師：首先，要知道這篇作文為什么會被判入“地獄”。進入地獄之門的高考作文，要么是偏離題意，要么是中心不明或立意不當，或者是內容空洞，或者是情感虛假，否則就是嚴重文體不符，或結構混亂，語言不通。這篇文章被第一位老師判為20分，顯然是因為閱卷老師看不出這篇作文沒有寫清楚要跨什么坎、為什么跨、怎么跨，“這道坎”就是那高壘的門坎兒？其實，作者是用一連串具體可感的形象——高壘的門坎兒，昏暗的廳，不上學、滿山遍野地亂跑的孩子，還有夾著濃重的鄉(xiāng)音的小腳的阿婆來隱射偏遠的山村必須跨過的民俗守舊落后、思想封建保守的這道坎。文中有“虛”坎，有“實”坎；高高的門坎象征著古老文明與現(xiàn)代文明之間、農(nóng)村文化與城市文化之間的隔閡——閱卷中心組幾位專家的觀點——這么好的立意，被埋沒的原因只能是文章太含蓄了。應試作文與創(chuàng)作最大的不同就是讀者不同，閱讀的時間不同，閱卷老師要在幾十秒時間內閱讀內容、判斷質量、產(chǎn)生分數(shù)，哪有時間細細揣摩、用心品味？部分好文章被糊里糊涂的幾十秒一下子就給消解了，冤就冤在你沒有“明示”閱卷者。哪怕是在文末，顯豁地點題，也是有必要的。

學生：既然這是一篇被超脫到“天堂”的作文，能不能以它作為化用的原料？

老師：作文，特別是高考作文，最讓閱卷老師青睞的就是切合題意、內容充實、情感真摯、結構嚴謹、語言流暢的文章，這固然是所有考生追求的目標，但卻不是人人都有這樣的身手。如果不關注社會、關心生活，缺少生活的體驗，閉門造車，斷然寫不出真切的文字。但是，學生作文不同于作家的文章，也不同于社會人士寫的文章，沒有復雜的背景，很少有豐富的閱歷，文字之間也沒有那么大的變化與差異。相同或者說相似的年齡，相同或者相似的經(jīng)歷，讀的是相同的教科書，接受的是比較相同的教育，這一些決定了高三學生不大可能寫出千姿百態(tài)的精品來。因此，模仿優(yōu)秀作品，借鑒與化用成功作文，也不失為應考學生事半功倍、走高考作文捷徑的方式——不得已而為之吧。如此看來，這篇64分的高分作文是可以作為母本的。只是，選擇原材料的原則是既是精品佳作而又不很出名，最好不要是高考范作。這篇作文因其戲劇性曾經(jīng)引起那么大的關注，熟悉的人很多，瞞天過海不容易，你得掌握化用（借鑒）的技巧，絕不能只是簡單的穿靴戴帽、改頭換面，否則，也許你將有抄襲的嫌疑，只能是事倍功半，弄巧成拙。

學生：我們的寒假作文題是“距離”，好化用這篇已在“天堂”的文字嗎？

老師：高考優(yōu)秀作文，自有其過人的地方，也就是說有讓閱卷老師“眼睛一亮”的閃光點。這篇《必須跨過這道坎》除了立意的高深外，首先有令人嘆賞、讓人回味無窮的細膩的描寫，譬如對漫山亂跑而不讀書的孩子的刻畫，文章倒數(shù)第二節(jié)的 “牽”“攙”“跨”“顫抖地扶”“吃力地邁”“夾”“盯”等精彩動詞所描摹的細節(jié)，還有尤其出色的結尾“夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華”；譬如文章的極為平實而省凈的語言，有時甚至不用復合詞，如自然質樸的“景”、細密的“塵”等。精彩、精致、精妙的描寫（包括細節(jié)描寫）是記敘文豐富的血肉，優(yōu)美的文字應當深刻在化用者的記憶中，屆時才能信手拈來，這就是平常所說的語言儲備。還有，化用絕不是照搬照用，也不是幾個精彩語段的拼接組合，而是將已有的材料隱含在其中，或在構思上 （譬如寫生習作在山村孩子卻如獲至寶表現(xiàn)出的見識與文化的距離），或在表達上，把好的東西脫胎換骨后進行巧妙嫁接，略微顯山露水而已，給人以神似而非形似的感覺，尤其是對大眾皆熟悉的材料，更要注意。譬如，你的材料是極其普通的松樹，不妨轉化為大家聽說過而不熟悉、充滿神秘感的菩提樹，而且易與佛教文化聯(lián)系起來，就遠高于簡單的崇高、不屈等一般化的立意?；煤蟮某善犯凶髡咦约旱拈W光點。當然，千萬別忘了恰到好處的點題。

半天后，學生提供了他的仿作《距離》。

學生：請您再評價一下我的化用 《必須跨過這道坎》而成的《距離》（文章附后），好嗎？

老師：這篇《距離》，除了借用原文的山區(qū)寫生的故事構思、保留了原文兩處精彩的細節(jié)描寫外，不僅完善了應試作文的“距離”點題標志——開頭的生活距離、文中記敘闡明的產(chǎn)生距離的原因、文末的精神思想與文化距離，更有神來之筆，支教以“縮短這看似邈遠的距離”——既貼近社會實際，又體現(xiàn)了高尚的價值觀主題。如是高考現(xiàn)場作文，也可以得到64分左右。

附：

必須跨過這道坎

放假期間，倘若有空下的時間，總是要跟著我的美術老師去偏遠的山間寫生。景區(qū)的環(huán)境自是如瑤池仙境，叫人流連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時棲身的農(nóng)家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。

我的老師喜歡未被開發(fā)而經(jīng)人工雕琢的環(huán)境，他要的是那種自然質樸的景。而在那種地方我們所能居住的農(nóng)家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。

幾年前剛開始出去寫生時，我常會被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進一扇門，毫無預警地就栽了一跟頭，結結實實地向八仙桌上的菩薩磕了個大頭。在吃了不少悶虧后我終于學聰明了，但凡見著高度超過兩米，厚度超過十公分的門，就會下意識地做高抬腿動作。

后來我才明白個中玄妙，原來在這僻遠的山區(qū)，民俗守舊落后，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當?shù)氐牡匚坏鹊缺粍澤系忍柕?。門坎兒越高，它所象征的地位就越高。我當時心里樂呵，敢情我住的便是那村上領軍人物的家？

于是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。

七月里的天氣，山里雖說暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發(fā)悶。我們開始從早晨五點，畫到上午九點左右。山里不時有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。有過對話的，只是一些山里頭的孩子，十來歲光景，卻不上學，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來，開始怯怯地不作響，爾后有膽大的孩子問了句“畫的是否是遠處那個金色草垛”？我答是，他們漸漸多話起來，問我這畫什么價錢，我撫額失笑，告訴他們這只是習作，不賣錢。一個小孩問能否送她，我點頭，把畫取上，讓她等畫風干后再拿走。期間我問他們?yōu)槭裁床蝗ド险n，一群孩子都是坦然地說家里窮，或是祖輩沒有讀書人，說著從父母親那里聽來的讀書無用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和里面昏暗的廳，仿佛被門隔絕了千百世的光陰。

畫干了，卻被風吹上了許多細密的塵，澀澀地嵌進粉質的紙里，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景并非那么心適怡然。

回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠。

我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。

距 離

放假期間，我跟著我的美術老師去偏遠的山間寫生。山區(qū)的環(huán)境自是如瑤池仙境，叫人流連忘返。我和老師暫住在一位阿婆家，阿婆和藹可親，笑起來連臉上的皺紋都是那樣慈祥。

阿婆用玉米糊糊招待我們，這在當?shù)厮闶呛芨叩拇隽恕Ｎ覐陌⑵诺纳钪锌闯?，這閉塞村落與都市相比，生活水平仍有一段較長的距離。

七月，山里雖說暑氣不重，卻讓人發(fā)悶。我們開始從早晨五點，畫到上午九點左右。山里不時有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，隔著遠遠的距離，縮在一旁不敢吱聲。太陽剛剛爬上山頭時，山里來了四五個孩子。他們都背著一個碩大的竹簍，皮膚黝黑，頭發(fā)枯黃，一路說說笑笑地走來?？匆娢覀冊趯懮阋还赡X扔下背簍，好奇地擁過來。

剛開始時，他們幾個怯怯地不作聲響，安靜地圍在我身邊。我似乎感覺到他們的目光一直游離在畫板與我——準確說是我這身行頭——之間。終于，一個女孩靦腆地問我脖子上掛著的黑乎乎的東西是什么。我笑道：“哦，這是相機，拍照用的?！彼q豫了會兒，又羞怯地說：“能給我看看嗎？”“好啊”我爽快地答應了。她笑了，露出潔白的牙齒。

快畫完時，一個男孩突然開口，小心地問我這畫什么價錢，我撫額失笑，告訴他這只是習作，不賣錢。他的眼睛忽的閃出些光亮，急切地問我能否送他，我說好，讓他等畫風干了再拿走。其間，我無意地說：“你們放假了就幫家里上山割草呀？”他仿佛被觸動了敏感的神經(jīng)，眼里的光芒頓時黯淡了許多，忸怩地說：“我們不上學”。他說他們這里窮，祖祖輩輩也沒有幾個讀書人，還說了從父母那里聽來的讀書無用的理論。我的心一顫，仿佛被閃電擊中了一般。畫干了，他捧著畫高興地跑開了，不一會兒他們便都走了，消失在了山間的小路上。

返城時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過門坎，她顫抖地倚著我，慢慢抬起小腳，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉(xiāng)音，我點頭。車漸行漸遠。

車上，我回憶起阿婆和山里的孩子們。我想，山里的人們重復著祖輩古老的日出而作日落而息，閉塞的村落與現(xiàn)代的文明之間的距離或許不僅僅在生活質量上，總感到缺少了什么。

我鼻尖一酸，心想明年再來時，邀上幾個同學，要給那群孩子上幾堂課。我想盡我們最大的努力，縮短這看似邈遠的距離。