胡禮仁

一、激情導(dǎo)入

（師生問好，上課）

師：春風(fēng)秋雨，朝陽晚霞，雪山飛泉，如詩如畫，大自然的美妙時(shí)常打動(dòng)我們，給我們心靈的愉悅和情操的陶冶。如何將這美麗多姿的景物描繪出來？同學(xué)們，今天這節(jié)寫作課，我想和大家一起探討一下如何寫好景物，好不好？

生（齊答）：好。

師：同學(xué)們熱情高，很好。我相信這節(jié)課我們一定會合作得很愉快，很成功。

二、展示目標(biāo)

師：同學(xué)們學(xué)過了許多優(yōu)秀的寫景作品，這些寫景作品之所以優(yōu)秀，其中有一個(gè)很重要的秘訣，就是善于觀察。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是（多媒體顯示）：

1.學(xué)會觀察事物，寫出有分量的語段或文章。

2.結(jié)合《春》、《濟(jì)南的冬天》兩篇課文，描繪一幅自然圖景。

三、合作交流

師：下面請同學(xué)們找出所學(xué)課文中寫景的句子或段落，找出來的同學(xué)請舉手回答。（學(xué)生開始尋找）

生：老師，我找到了朱自清的《春》寫景的一段。

師：請你給同學(xué)們讀一下。

生1：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而平和的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”

師：這位同學(xué)找得很好，念得也很有感情。

生2：我找的是《春》的第4段。

師：也請你給同學(xué)讀一遍。

生 2：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

師：第二位同學(xué)找得很好，讀得也很有感情，同學(xué)們還找到了哪些？

生3：我找的是老舍的《濟(jì)南的冬天》第3段。

“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”

師：好，同學(xué)們找得非常認(rèn)真，找得非常好。優(yōu)美的寫景（段落）除這些文學(xué)作品外，還有一些古詩句也是寫得很好的。請同學(xué)回憶一下。

生1：明月松間照，清泉石上流。（王維）

生2：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參）

生3：采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

生4：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈）

生5：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）

師：同學(xué)們積累了很多古詩句，這些詩句在今后的寫作中都是可以運(yùn)用的。

師：葉圣陶先生說：“作文即生活”。只要我們對生活細(xì)致觀察，做生活的有心人，就能寫出優(yōu)美的文章來。剛才，我們找出了一些優(yōu)美的寫景段落和詩句，你最喜歡哪一段或哪幾句描寫？這些描寫有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在以小組為單位開始討論，然后全班交流。

師（點(diǎn)撥）：可以從描寫角度、描寫順序、修辭方法、語言藝術(shù)、思想感情等方面思考。

（學(xué)生討論熱烈，大約3分鐘后）

師：同學(xué)們討論得很熱烈，參與的同學(xué)也很多，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)已討論完畢，下面請同學(xué)們?nèi)嘟涣鳌?/p>

（一同學(xué)舉手）

師：請你說說。

生1：我喜歡《濟(jì)南的冬天》第3段，這一段寫景很有層次，它是由上寫到下，它告訴我們寫景要注意安排好順序，如由遠(yuǎn)及近，由上到下等。

師：很好，請坐。

生2：我也喜歡《濟(jì)南的冬天》第3段，作者寫景選取了山上、山間、山腰，讓我們感覺很清楚，因此，寫景要選擇好點(diǎn)。

師：這個(gè)點(diǎn)就是我們常說的觀察點(diǎn)，很好。

生3：我喜歡朱自清《春》第3段景物描寫，它抓住了景物的特征來寫，讓我們感到這些景物就在我們身邊。

師：上述幾位同學(xué)回答得很精要，找到了寫景的秘訣，我們把它概括為（板書）：

① 注意觀察順序

② 選定觀察位置

③ 抓住事物特征

這三點(diǎn)可以說是我們寫好景物的關(guān)鍵，除了這三點(diǎn)之外，還有沒有要注意的地方？

（學(xué)生開始沉思，教室里很安靜，教師啟發(fā)引導(dǎo)）

師：好，有了同學(xué)們說的三點(diǎn)后，是不是就一定能描寫出有情有感、有血有肉的景物呢？不一定，要想使人讀了你的文章之后，感同身受，身臨其境，除上述三點(diǎn)外，還需要什么內(nèi)容？請同學(xué)們聽《春》中“春風(fēng)圖”一段的錄音。

（放錄音，全班同學(xué)認(rèn)真聽）

師：這一段景物寫得很細(xì)膩，具體表現(xiàn)在哪里呢？

生1：它運(yùn)用了一些感覺器官，“像母親的手撫摸著你”用了觸覺，“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息”用的是嗅覺，還有鳥兒“呼朋引伴”用的是聽覺， 所以寫得很細(xì)膩。

師：這位同學(xué)開動(dòng)腦筋，評點(diǎn)得很準(zhǔn)確?？磥?，除了“觀察”以外，還包括什么內(nèi)容？

生（部分學(xué)生）：調(diào)動(dòng)我們的感覺器官。

師：對，調(diào)動(dòng)一切感官（板書），只有這樣，我們的寫景才能細(xì)膩生動(dòng)。

生：老師，描寫景物還可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。像《春》第五段用了擬人，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”詩句用了比喻。

師：這位同學(xué)的發(fā)言很精彩，同學(xué)們來一點(diǎn)掌聲，好不好？

（全班同學(xué)熱烈鼓掌）

師：老師還沒想到，其實(shí)，像《春》、《濟(jì)南的冬天》還有一些寫景的古詩句除了運(yùn)用比喻、擬人以外，還運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法，我們還可加一點(diǎn)，即運(yùn)用多種修辭方法。

四、歸納小結(jié)

師：這節(jié)課我們一起探討了“學(xué)會描寫景物”，掌握了描寫景物的一般方法：抓住事物特征，選定觀察位置，注意觀察順序，運(yùn)用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)一切感官。只要我們抓住五個(gè)要點(diǎn)，同學(xué)們的景物描寫一定會寫得很成功。下面我們來學(xué)寫自己最熟悉的景物。

五、詩意表達(dá)

師：剛才，我和同學(xué)們一起探討了描寫景物的一些方法，請同學(xué)們運(yùn)用這些方法，從下面老師提供的自然景物的圖片中任選一幅，展開想象，寫出其特征及你的感受，一百字左右，時(shí)間3到5分鐘。

多媒體顯示：春雨、校園晨景、落葉、菊花、荷花等景物圖片。

（學(xué)生仿寫，教師巡視，并與個(gè)別同學(xué)交流。大約5分鐘，教師發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)已經(jīng)寫好。）

師：老師發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已經(jīng)寫好，有的同學(xué)想象豐富，寫得很有詩意，很有文采。下面請幾位同學(xué)在全班交流，哪一位同學(xué)先來。

生1：春雨來了，我信步走上了小路，呼吸新鮮空氣，感受春的氣息，心情格外舒暢。

小雨，細(xì)如針尖，輕似牛毛，如煙似霧，無聲無息地下著，不住地滴在我的臉上、身上。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛的小腦袋，靜靜地對著我微笑。小雨調(diào)皮地落在它們身上。哈，好一件珠紗衣！風(fēng)娃娃也是那么頑皮，不住地吹著雨絲到處奔走，落在樹上，落在小草上，落在我的臉上。

生2：早晨，夜幕還未拉開，草兒甜甜地睡著，鳥兒還未從夢中醒來，一切都靜極了。

晨霧彌漫在整個(gè)校園中，假如你在遠(yuǎn)處眺望那一棟教學(xué)樓，你就會神奇地看到一條乳白色的霧帶繞在教室腰間。校園中幾棵老梧桐樹，好像幾位老壽星，凝望著東方。晨霧漸漸拉開，白茫茫的晨霧在減退，在流動(dòng)。這時(shí)，人影綽約，一個(gè)、兩個(gè)……成群結(jié)隊(duì)，伴著歡快的笑聲，走進(jìn)校園。

生3：姥姥的家鄉(xiāng)在一個(gè)偏僻的小山村，四面環(huán)山，村前村后的田野和山坡上，到處都是盛開的菊花。春天萌芽，夏天開花，一直到深秋慢慢凋謝，五顏六色，像雨后的彩虹。菊花有很頑強(qiáng)的生命力，無人施肥和澆水，依靠陽光和雨露頑強(qiáng)地生長著，裝扮著這個(gè)不起眼的小山村。菊花最怕霜雪，冬天來臨，在刺骨的寒風(fēng)中，它吐盡最后一口氣，枝葉枯萎，卻把根深深地埋在土里，飽飽睡一覺，當(dāng)春風(fēng)輕輕拂過大地，燕子回巢的時(shí)候，偷偷地蘇醒、發(fā)芽、開花，漫山遍野，周而復(fù)始。

（全班同學(xué)熱烈鼓掌）

師：同學(xué)們的交流可謂精彩紛呈，充分運(yùn)用了剛才所學(xué)的描寫景物的一些方法，既內(nèi)容具體，又文采飛揚(yáng)。通過一節(jié)課的探討交流，大家已掌握了描寫景物的一般方法，希望同學(xué)們今后多關(guān)注生活，觀察生活，發(fā)掘生活，做生活的有心人，相信同學(xué)們今后會寫出更多更美的作品來。

師：這節(jié)課我們就學(xué)到這里，同學(xué)們再見！

生（全體）：老師再見！

教學(xué)解讀：

《學(xué)會描寫景物》是我在初三年級上的一堂寫作教學(xué)課。

當(dāng)前，中學(xué)語文教學(xué)存在著一種閱讀與寫作相互脫節(jié)的現(xiàn)象，如何充分利用好現(xiàn)有的語文教材，更好地將閱讀與寫作結(jié)合起來，達(dá)到閱讀、觀察、寫作融為一體，本次寫作教學(xué)課便是一次有益的嘗試。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！碑?dāng)然，創(chuàng)造性表述不等于胡思亂想，因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》又特別指出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”“美是生活”。大自然的美妙時(shí)常打動(dòng)著我們的心，給我們以心靈的愉悅和情操的陶冶。如何傳授有關(guān)寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言將這些景物描寫出來，寫作教學(xué)責(zé)無旁貸?；谏鲜稣J(rèn)識，本節(jié)課，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：①學(xué)會觀察事物；②學(xué)會描寫景物。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即文本導(dǎo)讀，方法探究，創(chuàng)意表達(dá)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我有意識地讓學(xué)生尋找朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》兩篇課文中寫景的句子或段落，并請同學(xué)有感情地把它們讀出來，還讓學(xué)生回憶所學(xué)的古詩文中寫景的名句，在閱讀訓(xùn)練中給學(xué)生以情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，積累寫作素材，從而培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解、欣賞、評價(jià)的能力，并能總結(jié)出各種寫作方法。在做好充分的鋪墊之后，筆者讓學(xué)生討論這些描寫有什么特點(diǎn)。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和同學(xué)們的熱烈討論之后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出描寫景物的一般方法。通過第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察訓(xùn)練中學(xué)會多角度地觀察景物，發(fā)現(xiàn)景物的多姿多彩，捕捉景物的各種特征，然后水到渠成過渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)，即寫作實(shí)踐。經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生已有法可循，有物可寫。課堂第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)出的寫作方法，把在觀察環(huán)節(jié)中獲得的素材，聯(lián)系自己現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)，寫出有新意的語段。從學(xué)生交流的作文來看，第三個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本達(dá)到。

用好現(xiàn)有語文“教材”，將閱讀、觀察、寫作融為一體，達(dá)到綜合描寫景物的目的，是本次寫作教學(xué)的一次有益嘗試。愿新課改的寫作教學(xué)課絢麗多彩，飄香大江南北。