◆姜士東

(河北省承德縣逸夫學校)

一、構建和諧的師生關系是實施和諧教學的前提

師生之間的關系決定了課堂教學的面貌，建立和諧的師生關系是新課程實施和教學改革的內容和任務。構建和諧的師生關系有助于在課堂中實施有效教學。

首先，和諧師生關系必須熱愛學生、尊重學生。我常對學生說:“作為長者，你們都是我的孩子，每一個人都是聰明可愛的，我都是非常喜歡的;作為教師，在課堂上我希望每一個人在每堂課都有收獲，更希望我們在課堂內是師生，課后是朋友;面對新課程，我也是學生，是你們的合作者和同伴。”在這種民主、平等氣氛中，學生才能以輕松開放的心靈來接受教學，改“要我學”為“我要學”，積極學習知識，并在親身實踐中體驗快樂與收獲。

其次、和諧師生關系必須創(chuàng)設生命化的課堂氣氛，構建自由、民主、寬松、和諧的以生為本的教育環(huán)境。課堂不只是單純的知識性的活動，而且也是情感活動。教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，做到“三帶”，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。

再次，和諧師生關系還要促進學生之間的交流與合作。學生在課堂中的合作與交流中取長補短生成和諧快樂的情緒，也同樣有助于“和諧課堂”的構建。在這種和諧的關系中，學生在不知不覺中感受著師生合作、生生合作的氛圍，他們的合作意識與交往能力無形中發(fā)生了變化，正如“潤物無聲”般順利而悄悄進行下去了。

二、轉換教師角色采用“分組學習法”是構建和諧課堂的關鍵

在學習過程中，特別是在復習過程中，我們可以指導組織學生采用“分組學習法”?？梢园褜W生分成四個大組:知識歸納分析組，主要負責歸納、講述基礎知識;材料搜尋研究組，主要負責搜尋知識相關聯(lián)的典型材料;習題編制講解組，可以自己編制或從其他資料、網(wǎng)絡上挑選習題，可以印發(fā)或用多媒體展示出來，作為課堂練習。習題的數(shù)量以三五個為宜。同學練習后，要負責檢查、評估、分析、講解試題;綜合評價組，主要負責對前三個小組的工作進行評價。

采用分組學習法時，可以由課代表、組長及其他同學輪流主持。老師可以親自主持，也可以在下面當聽眾、做評論員、指導員。老師要隨時準備協(xié)調關系，處理突發(fā)事件，解答疑難問題，引導學生向更深、更高層次思考。

三、提早做好充分準備是構建和諧課堂的保證

構建和諧課堂教學需要平常的學習、思考、研究、積累。研究學生知識結構和能力結構，思維習慣和思維能力水平，身心狀況，有利于教師的教學更有針對性適應性，有利于與學生交流和溝通，有利于調動學生的積極性，也有利于師生互動。

研究重組教學內容。抓住根本，抓住重點，突破難點。在教學設計階段，既要在教學內容的安排上循序漸進，又要充分的設計安排多樣有效的學生課堂活動，使教學目標更好地真實實現(xiàn)。

總之，和諧的課堂應該是一個充滿生命力的理想家園。教師的激情與機智，才學與銳敏將點燃學生思想與智慧的火花;教師聲情并茂的講述、厚積薄發(fā)的觀點、詼諧幽默的語言、恰到好處的動作將喚醒學生沉睡的自我和未曾顯露的潛能。