◆蔣 虹

(遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職學(xué)生如何走出英語學(xué)習(xí)誤區(qū)

◆蔣 虹

(遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

自改革開放以來,英語學(xué)習(xí)一直是中國各界非常關(guān)注的話題。在極富挑戰(zhàn)的 21世紀(jì),無論是在工作、升學(xué)或是生活中都離不開英語的應(yīng)用,英語能力也越來越成為評價人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。任何一個有文化的人,如果不懂英語就會落后于時代。因此,英語學(xué)習(xí)好象成了空氣中的一部分,特別是在大學(xué)校園里,每個人都被籠罩在這種氛圍中,主動或是被動地在學(xué)英語。有一部分人急于求成,對學(xué)習(xí)英語的方法認識不足,甚至走入誤區(qū),耽誤了學(xué)習(xí)時機。作為高職學(xué)生,英語基礎(chǔ)薄弱,加之學(xué)習(xí)不努力,上課不能專心聽講,學(xué)習(xí)效果就更差了。當(dāng)然,也有一些學(xué)生試圖努力學(xué)習(xí)過,但由于沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法,收效甚微,導(dǎo)致自信心受損,失去學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合英語實踐教學(xué),探討高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的誤區(qū),并提出了中肯的建議,以期使學(xué)生走出誤區(qū),真正學(xué)好英語。

誤區(qū)一:把英語知識當(dāng)成英語技能

在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下,許多英語學(xué)習(xí)者只是為了獲得一門語言知識。他們更關(guān)注語言知識的積累,卻沒有努力去發(fā)展運用這些知識的實際技能。特別是高職學(xué)生通常把時間都花在背語法規(guī)則、記英語單詞、做閱讀練習(xí)上,雖然有些學(xué)生過了四、六級,但在實際應(yīng)用的時候,還是聽不懂,說不出。

有的學(xué)生拿到一本聽力教材,一看單詞都見過,就認為太簡單了,等放了錄音,卻又聽不懂。問題浮出了水面——英語是技能,而不僅僅是知識。打個比方,假如你想學(xué)習(xí)開車,買了本“司機速成”的書,把書從頭背到底,甚至倒背如流。這時你有了關(guān)于如何開車的知識,但是你肯定不會開。原因是開車不是簡單的知識問題,它首先是一項技能。要學(xué)會一項技能,核心問題是練習(xí),光有書本知識是不行的。學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)開車要復(fù)雜得多,但它首先也是一項技能,光看語法書,默背單詞是遠遠不夠的。要把知識變成技能,必須下苦功夫,必須勤練,熟能生巧。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”,如果只學(xué)而不用就永遠也學(xué)不好?？梢?如果不能完成從“知識”到“技能”的轉(zhuǎn)變,學(xué)好英語將會遙遙無期。于是很多的外企人事經(jīng)理感嘆:“想找到英語應(yīng)用自如的大學(xué)生真的太難了?！钡?這些學(xué)生們的確都是拿著各種英語等級的證書去面試的。

誤區(qū)二:尋找捷徑,急于求成

現(xiàn)在有很多學(xué)生怕吃苦,不愿意下真功夫,總想找到捷徑,因此寄希望于技巧書、速成書。以為掌握了書中所介紹的技巧,就可以在不久的將來出口成章,下筆如神。誠然,技巧書、速成書對于有一定的英語基礎(chǔ)又在持之以恒不斷學(xué)習(xí)英語的人來說,就像是鼓滿船帆的風(fēng),可以使學(xué)習(xí)者加快學(xué)習(xí)進程。但若忽視了對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),而一味只想利用某些技巧來充當(dāng)萬能的鑰匙,最終只能走入死胡同。況且,這些技巧、捷徑也是需要通過不斷的實踐才能融會貫通、應(yīng)用自如。許多英語專家也一再告誡我們,要學(xué)好英語,非下一番苦工夫不可,投入和產(chǎn)出成正比。要持之以恒,不可一暴十寒。所謂“一天記住一百個單詞”,“英語聽說百日通”等純屬商業(yè)炒作。

一位師從亞里士多德的年輕人抱怨學(xué)習(xí)過程太慢太苦,問亞里士多德有沒有捷徑可走。亞里士多德說出一句千古名言:There is no royal road to learning.(學(xué)習(xí)無捷徑)。北京外國語大學(xué)的博士生導(dǎo)師錢青要求我們要多讀些簡易讀物,最好是 20世紀(jì)的作品,最好是關(guān)于日常生活的,以免詞句的過于陳舊和老化。梅仁毅教授提出至少要讀 40本簡易讀物?！队⒄Z學(xué)習(xí)》主編高厚堃建議至少要背 40篇名篇?？梢?羅馬不是一天就能建成的!

誤區(qū)三:重應(yīng)試,大搞題海戰(zhàn)術(shù)

考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根。在應(yīng)試教育的體制下,學(xué)生一股腦沖分?jǐn)?shù)而去。許多高職學(xué)生認為,只有英語合格,才能獲得資格證書,才能拿到文憑,才能在將來找工作時多一塊籌碼。他們心浮氣躁、急功近利,總想在最短的時間內(nèi)掌握對考試最有用的東西,牢固掌握基礎(chǔ)知識在他們看來太浪費時間。學(xué)習(xí)英語時得過且過,抱著 60分萬歲的態(tài)度,考試前突擊一陣子,整天鉆書山、泡題海、蒙答案。一旦考試通過,便萬事大吉,將英語束之高閣。其結(jié)果是:什么都懂一點,但哪點都不精通。學(xué)到的是支離破碎的語言,能力上也是半瓶子醋,經(jīng)不起三追四問。

要知道,考試的目的只是檢查學(xué)生掌握英語的情況,是一種手段,而非目的。其目的在于通過這種督促手段,提高學(xué)生的英語綜合能力,進而培養(yǎng)他們運用英語的實際能力。由于種種原因,現(xiàn)在我們考試制度還很不健全,考試題目還不能和教學(xué)大綱的要求完全吻合起來。要想把英語當(dāng)作一種工具,用于工作和生活中的交流,只圍著考試的題目轉(zhuǎn)是絕對不行的。主要還應(yīng)通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,來達到能聽、會說、讀得懂、寫得出的目的。

語言的學(xué)習(xí)是一種知識能力積累的過程,我們首先應(yīng)該克服急躁心理,少一些功利目的,靜下心來,扎扎實實打牢基礎(chǔ),培養(yǎng)語言技能,不斷積累提高?；A(chǔ)打牢了,各種考試就都能從容應(yīng)對。

誤區(qū)四:依賴教材,迷信教師

對教師、教材過于依賴在高職學(xué)生中普遍存在。很多學(xué)生不能自主學(xué)習(xí),對預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點把握不清,一切依賴教師安排。習(xí)慣于被動地接受知識,缺乏質(zhì)疑問難的精神,認為只要教材上寫的,教師教的就是對的。要知道,每個人都有局限性,教師也不例外,教師只能傳授一些知識,而非全部知識。同樣,教材也不應(yīng)是學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)是一種語言知識的習(xí)得,需要到廣闊的、肥沃的土壤里去吸取營養(yǎng),這樣才能全面發(fā)展。背一背詞匯、看一看語法書、學(xué)幾冊精讀課本,是遠遠滿足不了需求的。學(xué)習(xí)教材之余還應(yīng)大量閱讀各種題材的文章、書籍,報刊,了解英語社會的文化背景知識,培養(yǎng)對英語的感性認識。當(dāng)然,也需要進行各種不同題材的聽、說和寫作訓(xùn)練。比如,聽力訓(xùn)練的材料除了與課本配套的聽力教材外,還可以聽一聽外國的英語新聞廣播,原聲電影錄音,英文歌曲等。這樣,可以大大豐富各方面的詞匯,熟悉不同的發(fā)音,也可以提高學(xué)習(xí)的興趣。

總之,學(xué)習(xí)一門外語,從不懂到懂,實際上是對該語言的一種熟練過程,這一過程就是從不斷跟它接觸、練習(xí)、反復(fù)實踐,達到熟悉它,并能巧妙地理解和使用它。要做到這一點,不是一次兩次,三天五天就能奏效的。另外,要掌握一門外語,光憑理論上的理解——只知道某單詞的含義是萬萬不行的;要想學(xué)好英語,我們應(yīng)該走出誤區(qū),對英語學(xué)習(xí)有一個正確的認識;要遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律,采用科學(xué)的學(xué)法;持之以恒、循序漸進,切忌急于求成。只有不斷提高思想認識,掃除各種障礙,才能學(xué)好英語。

[1]高一虹.2003,英語學(xué)習(xí)與自我認同變化 [J].外語教學(xué)與研究,2003,(2).

[2]樊長榮.中國學(xué)生英語時體習(xí)得中的兩大“誤區(qū)”[J].外語教學(xué)與研究,2002,(6).

[3]吳一安.走出英語教學(xué)的誤區(qū)[J].外語教學(xué)與研究,2002,(6).