吳翠娟 徐進(jìn)

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系 江蘇蘇州 215009

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能人才 培養(yǎng)的探索與實(shí)踐*

吳翠娟 徐進(jìn)

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系 江蘇蘇州 215009

針對蘇州地區(qū)對電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能人才的需求現(xiàn)狀，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)，根據(jù)崗位擬定培養(yǎng)內(nèi)容，通過整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式和項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高技能目標(biāo)。

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化；高技能人才；課程

Author’s addressDepartment of Mechanics and Electronics, Suzhou, Jiangsu, China 215009

高技能人才是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、企業(yè)競爭力增強(qiáng)的重要力量，是成就蘇州成功入圍中國十大最具經(jīng)濟(jì)活力城市的基礎(chǔ)。蘇州制造業(yè)取得的發(fā)展成就令世界矚目，已經(jīng)成為全國乃至全球重要的制造基地、產(chǎn)品加工中心。但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，隨著蘇州市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，普通制造業(yè)需要的中初級(jí)層次技能人才已顯示出供不應(yīng)求，高技能的人才更加緊缺，已經(jīng)逐漸成為制約蘇州乃至長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸之一。電子機(jī)械產(chǎn)業(yè)是蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)支柱之一，隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高技能人才尤其是電子設(shè)計(jì)方面的人才日漸匱乏，已經(jīng)阻礙蘇州經(jīng)濟(jì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在蘇州市人力資源與社會(huì)保障局的指導(dǎo)和立項(xiàng)資助下，對電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能的人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得較理想的實(shí)效，為蘇州的電子產(chǎn)業(yè)輸送了一批高技能人才，為蘇州電子行業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1 培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)（簡稱EDA技術(shù)）是現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一門新技術(shù)，它以計(jì)算機(jī)軟件為工作平臺(tái)，融合微電子、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代電子理論等學(xué)科和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計(jì)方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2004年開始，把“計(jì)算機(jī)輔助電子設(shè)計(jì)和分析、仿真（PROTEL、EWB、EDA）等軟件的熟練使用”納入學(xué)生培養(yǎng)的核心技能之一，為本地區(qū)電子設(shè)計(jì)行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)了一批從事電路繪圖與PCB（Printed Circuit Board，印制電路板）制版技術(shù)人員、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)人員等高技能人才。

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)是面向電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計(jì)方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為電子設(shè)計(jì)行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)電子電路繪圖與PCB設(shè)計(jì)及制版技術(shù)人員、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)革新與設(shè)計(jì)人員等。

2 培養(yǎng)的內(nèi)容

以“工作過程系統(tǒng)化”理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以“工作過程導(dǎo)向”理念來開發(fā)構(gòu)建培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能人才的課程體系。即以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，到相關(guān)企業(yè)的工作崗位調(diào)研崗位職責(zé)，分析職業(yè)崗位的工作過程，歸納匯總技能培養(yǎng)的典型工作任務(wù)；把行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)引領(lǐng)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，構(gòu)建實(shí)施典型工作任務(wù)的課程體系；遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、職業(yè)成長兩方面規(guī)律，對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成特色課程。

依據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)，走訪蘇州市工業(yè)園區(qū)、高新區(qū)內(nèi)飛利浦、諾基亞、華碩、三星等著名企業(yè)，基本明確電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工作崗位的職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高素質(zhì)技能型人才的工作結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納匯總出十大典型工作任務(wù)：電子電路原理圖設(shè)計(jì)繪制，電子電路PCB設(shè)計(jì)繪制，電子電路PCB制作，CPLD開發(fā)工具的使用，CPLD的組合邏輯電路設(shè)計(jì)，CPLD的時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)，CPLD的圖形輸入法設(shè)計(jì)，CPLD設(shè)計(jì)的VHDL語言實(shí)現(xiàn)，CPLD設(shè)計(jì)的仿真、下載和調(diào)試，綜合CPLD應(yīng)用的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)歸納匯總出的典型工作任務(wù)，以基本電路、元件為基礎(chǔ)，到電子CAD技術(shù)（Protel電子電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)）起步，再到電子電路的仿真設(shè)計(jì)、PLD（Programmable Logic Device，可編程邏輯器件）的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，最后是EDA綜合應(yīng)用及開發(fā)技術(shù)的由簡單到復(fù)雜、由易到難、由硬件到軟件、從實(shí)物驗(yàn)證到數(shù)字仿真的課程內(nèi)容體系，形成電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案。

3 培養(yǎng)實(shí)踐

3.1 以課程建設(shè)為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程特色化，教學(xué)建設(shè)精品化

課程的教學(xué)實(shí)施以學(xué)生為中心，把教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體，綜合采取討論式、開放式、探究式、實(shí)踐式等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體。充分利用電子設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的電子設(shè)計(jì)、仿真、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過4年的建設(shè)，課程鏈中的課程已建成1門省級(jí)精品課程（含實(shí)訓(xùn)），1門院級(jí)精品課程，1門課程的教材分別獲省級(jí)、院級(jí)精品教材建設(shè)立項(xiàng)，并于2009年12月正式出版使用。

3.2 課程教學(xué)案例化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)品化，實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容項(xiàng)目化

電子綜合設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)主要通過課程教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)3個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜的途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以產(chǎn)品、工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，課程鏈中的模擬電路是以生活中的典型產(chǎn)品如整流器、助聽器、樓道感應(yīng)燈、手機(jī)充電器等作為內(nèi)容載體；電子CAD課程、電子裝配與工藝、EDA技術(shù)課程分別以電子元（部）件、單元（功能）電路或較小應(yīng)用系統(tǒng)案例為內(nèi)容載體；電子綜合實(shí)訓(xùn)、EDA實(shí)訓(xùn)以出租車計(jì)費(fèi)器、多功能數(shù)字鐘、交通燈控制器和頻率計(jì)等產(chǎn)品為載體。實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容主要通過參與各類具體的科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生主持申報(bào)的江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目3項(xiàng)和教師主持、學(xué)生參加的項(xiàng)目1項(xiàng)。

3.3 技能培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化

課程鏈中的課程都有與職業(yè)資格高級(jí)工種相容的課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），課證融通，教學(xué)基本要求是電子高級(jí)工，設(shè)置以任務(wù)引領(lǐng)型為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)和崗位職責(zé)范圍為主要形式，內(nèi)容教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；力求做到理論融于實(shí)踐，動(dòng)腦融于動(dòng)手，力爭實(shí)現(xiàn)所學(xué)與所用零距離。

4 實(shí)踐成果

通過在應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等電子信息類專業(yè)的3屆10多個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)技能取得顯著的成效。

首先表現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和設(shè)計(jì)方案的選擇上。良好的學(xué)習(xí)效果使學(xué)生對自己具有的專業(yè)綜合技能自信心提高。在近年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，每年有近半數(shù)的學(xué)生采用EDA技術(shù)設(shè)計(jì)方案完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使用較為先進(jìn)的電子設(shè)計(jì)手段，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐步提高，先后有4篇畢業(yè)設(shè)計(jì)獲評院級(jí)以上優(yōu)秀，其中尹宏波同學(xué)完成的《基于網(wǎng)絡(luò)的EDA仿真設(shè)備的下載和配置系統(tǒng)設(shè)計(jì)》獲得2009江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

其次表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生反映教學(xué)效果較好，課程的主講教師的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀率達(dá)90%以上，學(xué)生電子高級(jí)工證書獲得率一直穩(wěn)定在98%以上。

再次表現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用EDA開展第二課堂實(shí)踐方面，由學(xué)生主持成功申報(bào)《基于SOPC技術(shù)的應(yīng)用電子設(shè)計(jì)實(shí)踐》（編號(hào)2008-247）、《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下EDA仿真設(shè)備遠(yuǎn)程下載和共享的實(shí)現(xiàn)》（編號(hào)2008-250）和《基于USB總線的單片機(jī)小系統(tǒng)開發(fā)板設(shè)計(jì)》（編號(hào)2010-546）為江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。其中前2個(gè)項(xiàng)目在導(dǎo)師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生應(yīng)用EDA技術(shù)平臺(tái)獨(dú)立完成，包括電路原理圖設(shè)計(jì)、印制板圖設(shè)計(jì)、軟件系統(tǒng)編程設(shè)計(jì)等，并于2009年4月完成，通過結(jié)題驗(yàn)收。

最后表現(xiàn)在教材建設(shè)方面，與電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)設(shè)置課程匹配的教材先后有3部獲得院級(jí)以上立項(xiàng)建設(shè)，其中《EDA技術(shù)》獲得省級(jí)精品教材建設(shè)立項(xiàng)資助，并納入國家“十一五”規(guī)劃教材，于2009年12月由清華大學(xué)出版社出版。

[1]南親江,劉建明,王化旭.高技能人才內(nèi)涵及其培養(yǎng)途徑的探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(30):68-70

[2]常濤.高職紡織高技能人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國成人教育,2010(2)

[3]任愛紅,朱曉紅.高職院校培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”人才的實(shí)踐探討[J].教育理論與實(shí)踐:C學(xué)科版,2010(11):29-31

[4]蘇州市勞動(dòng)保障局.蘇州市企業(yè)內(nèi)高技能人才培養(yǎng)和鑒定試行意見（蘇勞社技[2007]71號(hào)）[Z].蘇州,2007

Exploration and Practice of EDA Highly-skilled Manpower Training

//Wu Cuijuan, Xu Jin

Based on Suzhou regional current requirement on EDA highly-skilled manpower,training aims and specifications were defined. Training contents were drawn up by virtue of professional posts group, the training aim implemented by conformity of teaching contents, reform of teaching method and practice of project teaching.

electronic design automation; highly-skilled manpower; curriculum

G712

B

1671-489X(2011)12-0039-02

*立項(xiàng)資助：蘇州市高技能人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：GJN101213）。

作者：吳翠娟，副教授、工程師，研究方向?yàn)榭刂评碚摵凸こ?、EDA技術(shù)等；徐進(jìn)，副教授，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)、工業(yè)控制技術(shù)等。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.039