李青松

教師隊伍建設是實現(xiàn)塔里木大學財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的保障，同時財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標是進行塔里木大學財務管理專業(yè)教師隊伍建設的方向，只有建設一支與塔里木大學財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的高素質教師隊伍，才能實現(xiàn)塔里木大學財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。而關于財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標該如何確定，目前還存在很多不同的觀點。

自教育部1998年將財務管理列入管理學二級學科，進入本科專業(yè)目錄以來，已經有十多年的時間了，許多學校都開設了財務管理專業(yè)，當時教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定了財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。這個規(guī)定在當時還是有非常的積極的意義的，但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展、人才供求的關系發(fā)生了很大的變化，就目前來看這一培養(yǎng)目標，與實際人才需求不相匹配。

首先從就業(yè)方向來看，教學和科研對財務管理本科層次的需求萎縮的非常厲害，這是由于我國研究生教育發(fā)展迅速，相比較而言，研究生比本科生具有更扎實的理論基礎，更豐富的研究工具，更寬闊的專業(yè)視野。目前高校和高職院校已經將教師的招聘條件調高為研究生，因此將就業(yè)方向仍然定位為教學和科研方面工作的工商管理學科的高級專門人才已經不合適。

其次，企業(yè)財務管理工作涉及到企業(yè)資金需求的預測、籌措、投資、利潤分配、資金管理、企業(yè)風險的識別與防范，這些工作需要企業(yè)財務管理人員對企業(yè)有個全方位的了解，對企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展有一個清晰的把握，能夠用戰(zhàn)略眼光審視企業(yè)的發(fā)展狀況。作為一名高級財務管理人才，不僅僅要有扎實的理論功底，還需要具有豐富的實踐經驗，這些高級財務管理人才必備的條件是財務管理專業(yè)本科階段的培養(yǎng)無法實現(xiàn)的。

再著，教育部對高校的管理實行了分類管理的模式，這就要求不同類型的學校培養(yǎng)目標的差異化，從而實現(xiàn)不同高校培養(yǎng)目標的層次性，達到更好滿足社會經濟發(fā)展對不同層次人才的需求。

基于上述分析作者認為財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標一方面要從整體上定位于專門性的應用人才，另一方面，不同高校根據自身的整體定位，結合高校所則地區(qū)的發(fā)展狀況對財務管理人才的經濟社會需求制定具有鮮明特色的財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標

1 特色培養(yǎng)目標的確定

塔里木大學財務管理專業(yè)特色培養(yǎng)目標的確定應考慮以下因素:塔里木大學人才培養(yǎng)的整體定位、新疆和兵團企事業(yè)單位對財務管理人才的需求，信息技術發(fā)展對財務管理專業(yè)的影響。

1.1 塔里木大學人才培養(yǎng)的總體定位

塔里木大學的總體定位是培養(yǎng)適應區(qū)域社會經濟發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神的應用型專門人才。這一定位明確了塔里木大學人才培養(yǎng)的服務對象和素質定位，即滿足新疆和兵團社會經濟發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)能夠下得去、留得住、干得好，社會評價高的，具有開拓精神和創(chuàng)新意識的應用型人才。

1.2 新疆和兵團經濟發(fā)展對財務管理專業(yè)人才的需求

根據塔里木大學的整體定位和新疆和兵團社會經濟發(fā)展的階段，我們將塔里木大學財務管理專業(yè)的就業(yè)定位確定為中小企業(yè)，新疆和兵團目前正處于社會經濟發(fā)展的加快發(fā)展階段，同時也處于國家加快新疆和兵團社會經濟發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，未來中小企業(yè)的發(fā)展對人才的需求將出現(xiàn)井噴式的增長，其中包括財務管理人才，對中小企業(yè)財務管理現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢的分析有助于我們確定財務管理人才培養(yǎng)定位的確定，目前新疆和兵團中小企業(yè)的管理現(xiàn)狀具有基礎管理薄弱、股權結構相對簡單、籌資渠道單一、投資領域狹窄、資金管理的內控制度不健全，內控制度執(zhí)行不到位、財務與會計崗位劃分不明確、財務工作的信息化已基本普及，但應用水平不高等特點。新疆和兵團中小企業(yè)要抓住這個難得的機遇期，必須在未來不斷夯實管理基礎、實現(xiàn)籌資渠道的多元化、嚴格資金管理的內部控制適度，拓展投資領域、提高財務管理工作的信息化水平，加強預算管理等等。

1.3 信息技術對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

信息技術對財務管理工作的影響是全方位的，目前新疆和兵團中小企業(yè)財務管理工作的信息化應用環(huán)境已經形成，信息化的應用水平逐漸提高，未來財務管理工作的網絡化和電子商務的發(fā)展將繼續(xù)深入，如何提高財務管理專業(yè)學生的信息化應用的技能和意識將是財務管理專業(yè)應用人才培養(yǎng)的主要內容之一。

基于上述分析，塔里木大學財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應為:培養(yǎng)具有扎實的管理、會計和金融理論基礎，熟悉財經法規(guī)，能夠熟練應用管理信息化的理念和技能將管理、會計和金融理論知識創(chuàng)造性地應用于工商企業(yè)財務管理活動的應用性人才。

2 財務管理專業(yè)師資隊伍存在的問題

2.1 對財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位的認識不統(tǒng)一

塔里木大學經濟與管理學院財務管理教研室的教師來自不同的高校，財務管理專業(yè)的教師較少，會計專業(yè)的教師較多，由于教師的專業(yè)結構上存在先天不足，使得對于財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標的認識上存在不同觀點，對培養(yǎng)定位的不同認識，會自覺不自覺的影響到教師在執(zhí)行培養(yǎng)方案時的傾向，在培養(yǎng)方向上形不成合力，不利于學生培養(yǎng)水平的提高。

2.2 數量不足，結構不合理

雖然近幾年我國的研究生教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)的研究生數量增長迅速，財務管理方向和與財務管理專業(yè)相關專業(yè)的研究生招生規(guī)模不斷擴大，但是由于塔里木大學地處偏遠，生活條件與大城市差距很大，使得吸引高層次的人才具有先天的不足，在師資建設上具有諸多限制，人才引進數量有限。同時，由于財務管理專業(yè)設立的時間較短，財務管理專業(yè)師資隊伍的建設又需要一個較長的時間才能實現(xiàn)較為合理的職稱結構和學歷結構。

2.3 教師能力結構與應用性人才的培養(yǎng)要求不匹配

從培養(yǎng)目標的定位上，財務管理專業(yè)是培養(yǎng)應用性的人才，但財務管理專業(yè)的教師都是直接從高校招聘的，實踐經驗匱乏，對財務管理專業(yè)人才在實務中應具備的應用能力缺乏感性認識，對學生應用能力培養(yǎng)的重要性認識不到位，在實際教學過程中，不重視對學生應用能力的培養(yǎng);同時，對于自身應用能力的鍛煉和提高沒有從實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的高度進行重視，忽視對自身應用能力的鍛煉和提高，造成教師自身應用能力的水平與培養(yǎng)目標要求不匹配。

3 特色師資隊伍的建設

3.1 統(tǒng)一財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位

通過在教師隊伍中開展財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位的研討，統(tǒng)一對財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位的認識，將教師的日常教學過程統(tǒng)一到財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標上來。

3.2 明確財務管理專業(yè)師資隊伍的整體建設思路

由于財務管理專業(yè)設立的時間不長，師資隊伍相對薄弱，數量、質量、結構都存在許多不足之處，要在短時間內建設一支具有突出特色的師資隊伍，在相當長的時間里須貫徹一個穩(wěn)定的建設思路就顯得非常關鍵，根據目前財務管理專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀，財務管理專業(yè)師資隊伍的建設整體思路依據“木桶”理論提出，教師的個人能力就是這個木桶上的板條，桶中之水就是學生的能力素質;即財務管理專業(yè)的老師根據各自的興趣和研究積淀，明確各自的主講課程和研究方向，一名教師最多主講兩門課，同時一門課程由兩個教師主講，在相當長的時間內予以固定，這樣教師就能夠將自己的主要精力和時間放在一個或兩個方向上，以利于其在教學方法和研究內容的不間斷的進行積淀，從而促使教師教學水平和科研能力的快速提高。

3.3 加大人才引進力度

利用各種機會積極到內地高校參加人才招聘會，與財務管理專業(yè)及相關專業(yè)的畢業(yè)生積極溝通，使其了解我校發(fā)展歷史、目前的發(fā)展狀況、未來的發(fā)展趨勢、學校的待遇、學校所在地區(qū)的發(fā)展和環(huán)境，吸引有志于邊疆教育事業(yè)的高級人才加盟，從而改變目前師資結構不合理的狀況。

3.4 引導教師深入基礎鍛煉

通過各種方式，鼓勵財務管理專業(yè)的教師深入基層開展實踐鍛煉。通過實踐鍛煉了解基層企事業(yè)單位財務管理狀況及其主要影響因素、企業(yè)預算管理水平、企業(yè)內部控制水平、企業(yè)投融資環(huán)境、資本結構的現(xiàn)狀和變化趨勢、信息化對財務管理人才培養(yǎng)的影響等等。通過實踐避免教學與實務的脫節(jié)，培養(yǎng)教師在教學過程中的實務思維，使得授課過程中不僅從規(guī)范的角度講授教學內容，還要從實務的角度評價理論在實際工作中的應用為什么會出現(xiàn)偏差。從而提高財務管理專業(yè)應用人才培養(yǎng)所需的具有理論與實務相結合的復合型師資隊伍的建設。

3.5 加大教師應用性技能的培訓力度

通過各種方式開展師資隊伍應用技能的培訓，財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中有許多開設實踐環(huán)節(jié)的課程，這些課程需要教師能夠熟練的使用相關工具，比如ERP系統(tǒng)的安裝配置和使用、證券投資相關軟件的操作方法和相關投資經驗、審計軟件的應用、excel在財務管理工作中的應用、經營決策模擬沙盤的指導、電子商務的應用等等。

3.6 加強師資隊伍案例教學能力的培養(yǎng)

財務管理專業(yè)產生于企業(yè)財務管理工作的實際需求，具有較強的應用性，如何將學生所學的理論知識應用于實際，是培養(yǎng)學生應用能力的重要一環(huán)，而案例教學法能很好體現(xiàn)財務管理專業(yè)應用性的一種教學方法，隨著我國上市公司數量的增加，相關監(jiān)管措施逐步改善，使得上市公司信息透明度越來越高，公開的財務信息和非財務信息增長非常快，相關財經門戶網站對上市公司財務和非財務信息的分析性內容也趨于豐富，這就為財務管理專業(yè)開展案例教學提供了豐富的素材。所欠缺的就是師資隊伍這種案例教學的意識和技巧。因此在師資隊伍的培養(yǎng)過程中要促進教師逐步提高案例教學能力，通過進修和訪學的方式，學習其他高校在推進案例教學方面的先進經驗，同時在教學大綱的制定的時候規(guī)定案例教學的環(huán)節(jié)和應分配的課時，引導教師就案例教學進行積極的實踐和探索。

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