章尚清

（銅陵市第十二中，安徽銅陵244000）

提高數(shù)學課堂教學的有效性途徑探析

章尚清

（銅陵市第十二中，安徽銅陵244000）

文章從新課程改革理念出發(fā)，依據(jù)課堂教學有效性的相關(guān)理論，樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，形成熱烈的學習氣氛，有效提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

有效教學；激發(fā)興趣；合作學習；優(yōu)化教學

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，有效性是課堂教學“永恒的主題”。在新課程背景下如何提高課堂教學的有效性，歷來是教學工作者的基本追求。本文筆者結(jié)合多年的教學實踐的心得，談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學課堂教學有效性的幾點做法。

一、巧設(shè)情境導入，激發(fā)學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。每節(jié)課開始，結(jié)合學生的實際與教學內(nèi)容，從學生感興趣的生活實例出發(fā)，巧妙地設(shè)置情境問題，為學習新知識創(chuàng)設(shè)問題情境，將學生置身于特殊的情境中，使學生產(chǎn)生好奇心，牢牢地吸引住學生的注意力，以激起學生學習的需要和學習興趣，增強學生的求知欲，讓學生“在內(nèi)在迫切的需要下學習”，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)。

如：在上八年級上冊第十二章第一節(jié)《條形圖與扇形圖》，根據(jù)學生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認知規(guī)律等因素，抓住學生的敏感點，設(shè)計了這樣新課導入：教師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?學生(異口同聲)：看過。教師：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊、沸羊羊…等進行提問，你們最喜歡誰？學生（爭先恐后）……。教師：如何統(tǒng)計呢？并能夠直觀反映各類差別及相對大小呢？今天我們就來學習它。通過用學生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)引入情境，并對喜羊羊、懶羊羊、美羊羊、沸羊羊等進行提問，你們最喜歡誰？再展開，這樣學生對統(tǒng)計就有了活生生的例子，有了一個很好的感性認識。貼近實際，學生感到親切，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，把數(shù)學知識應用于問題的解決之中，明確學習目的，激發(fā)了學生學習動機，活躍了學生的思維，很快進入最佳的學習狀態(tài)，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。

二、注重教學方法選取，讓學生參與教學的全過程

積極實行啟發(fā)式和討論式、探究式、發(fā)現(xiàn)式的教學模式，努力創(chuàng)造讓學生自主探索、討論，合作交流等學習情境和機會，加強師生之間，學生之間的互動，在學生、教師、教材產(chǎn)生交互作用，形成數(shù)學知識、技能和能力，發(fā)展情感、態(tài)度和思想品質(zhì)，讓學生參與教學的全過程，真正讓學生自主學習、探究學習、合作學習，培養(yǎng)學生個體的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，從而讓學生的主體性充分發(fā)揮出來。

1.通過“試一試，”“做一做，”“想一想”等方式，提出問題，讓學生自主探索，經(jīng)歷體驗和感受，了解知識發(fā)生的過程和問題解決過程，使學生既知其然，又知其所以然，提高學生的思維。如：“有理數(shù)加法的運算律”教學中。試一試：（1）任意選擇兩個有理數(shù)（至少有一個是負數(shù)），分別填入下列□和○內(nèi)，并比較兩個運算結(jié)果：□+○和○+□（2）任意選擇三個有理數(shù)（至少有一個是負數(shù)），分別填入下列□、○和△內(nèi)，并比較兩個運算結(jié)果：（□+○）+△和□+（○+△）

想一想：你能得出什么結(jié)論？

這樣，讓學生自主探索，體驗中從而得出結(jié)果，培養(yǎng)了學生的能力，并讓學生有較深的印象。

2.通過嘗試、探索、討論和交流等方式，讓學生大膽實踐、想象、充分發(fā)揮自己的學習潛能和創(chuàng)造精神，從而學會解決實際問題，提高應用意識和創(chuàng)新意識。

如：“軸對稱認識中的角平分線”的教學中：讓學生剪輯、折疊，動手操作，然后觀察、分析，通過度量，多次試驗，找出其內(nèi)在的規(guī)律，得出結(jié)論。由于這一過程運用了多方位的感官，使人高度集中注意力，對發(fā)生的問題產(chǎn)生積極的態(tài)度，讓學生的積極性得以充分發(fā)揮。

三、加強學法指導，提高學生的學習效率

為了促進學生主動學習，必須教給學生學習的方法，注重學法指導，培養(yǎng)學生獨立思考與合作交流的能力。教學生學會傾聽，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題，學會記筆記；教學生學會觀察；學會思考；學會表達；學會反思。教師要引導學生在解題后反思自己的思維過程、解題技巧等。

四、有效應用多媒體，優(yōu)化課堂教學

由于數(shù)學的高度抽象性，嚴謹?shù)倪壿嬓?，結(jié)論的確定性以及應用的廣泛性等特征決定了數(shù)學課堂教學的難度。教師難教、學生難學，如果教師把信息技術(shù)引入課堂，把“抽象”變?yōu)椤爸庇^”形象使之通俗易懂，消除學生學習畏難情緒。如：在教九年級數(shù)學《圓》中有關(guān)切線的判定和性質(zhì)時，可以這樣設(shè)計：先用多媒體展示快速轉(zhuǎn)動雨傘時飛出的水珠，砂輪打磨時飛出火星的情境引入新課；接著讓學生畫圖思考，教師幾何畫板演示，學生總結(jié)，教師歸納得出：經(jīng)過半徑的外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線。通過幾何畫板的動態(tài)演示，加深學生對知識的理解，使學生非常直觀地看到整個運動過程中，培養(yǎng)學生學會用運動的觀點看待問題。

五、重視課堂小結(jié)，畫龍點睛

最后，在教學內(nèi)容的小結(jié)上，通過提問、填空等形式，引導學生概括已學知識，發(fā)現(xiàn)認識規(guī)律及結(jié)構(gòu)特征，深化對知識理解，從而培養(yǎng)學生概括抽象能力，形成知識網(wǎng)絡(luò)和方法網(wǎng)絡(luò)，從感性材料的積累中升華出理性的認識，促進學生由知識向能力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)自我完善。

如：“解一元一次方程”的教學中,精心設(shè)計：（1）本節(jié)中主要進行了哪些變形？依據(jù)分別是什么？（2）如何運用這些變形合理、簡潔地解一元一次方程？通過以上問題的回答，既概括疏理了已學的知識，又深化了對知識的理解。

[1]程思思.淺談增強初中數(shù)學課堂實效性[J].考試雜志社，考2010，（7）.

[2]王洪偉.課堂教學有效性的實施要點[J].上海教育科研，2007，（2）.

（責任編輯：劉忠義）

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1671-752X(2011)01-0097-02

2010-11-20

章尚清（1970-），男，安徽銅陵人，銅陵市第十二中學中教一級教師。