梁瓊芳，廖明生，陳兆才

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，廣東 肇慶 526020）

醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校改革發(fā)展的思考與探索

梁瓊芳，廖明生，陳兆才

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，廣東 肇慶 526020）

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出了新要求，在改革和發(fā)展中，醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校要進(jìn)一步樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)理念，明確辦學(xué)定位，堅(jiān)持走“校院合作、工學(xué)結(jié)合”道路；落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色和辦學(xué)層次等關(guān)系；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)，更好地為社會(huì)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育；醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)；衛(wèi)生人才

《珠江三角洲地區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]的實(shí)施對(duì)我省教育教學(xué)改革提出了新要求。面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)院校如何在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中辦出自己的特色，走出自己的道路，這是發(fā)展中至關(guān)重要的問(wèn)題。學(xué)校必須樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)理念，確立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持走“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的道路，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，才能真正實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和持續(xù)的發(fā)展。

1 明確辦學(xué)定位，培養(yǎng)合格衛(wèi)生人才

作為我省唯一一所醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科院校，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存發(fā)展，就需要進(jìn)行理性的思考和艱辛的探索。目前，我省醫(yī)學(xué)教育相對(duì)飽和，一方面醫(yī)學(xué)生就業(yè)難，另一方面廣大城鄉(xiāng)基層缺乏合格的衛(wèi)生人才，城鄉(xiāng)基層看病難、看病貴的問(wèn)題依然突出。《廣東省“十一五”衛(wèi)生人才規(guī)劃》中指出，我省衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)[2]。肇慶市地處粵中西部，廣大城鄉(xiāng)基層缺乏衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的問(wèn)題較為突出。我校深切地感受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出的新要求。

根據(jù)我省、市“十一五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校制定了“十一五”發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確了辦學(xué)定位：“立足肇慶、輻射廣東、面向基層、服務(wù)社會(huì)”。學(xué)校要面向城鄉(xiāng)基層，為廣大基層、人民群眾提供健康保健服務(wù)。真正為城鄉(xiāng)基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的全心全意為基層服務(wù)的衛(wèi)生人才。這是廣東、肇慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦予我校的重要責(zé)任，也是我校在辦學(xué)過(guò)程中積極探索和實(shí)踐的動(dòng)力。

2 積極探索，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高職院校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)高職院校自身發(fā)展的客觀要求，也是加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容和基本要求。我校圍繞《珠江三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位”的原則進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建以護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為主要特色，適應(yīng)社區(qū)和城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位需要的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，在高職高專(zhuān)院校改革和發(fā)展中，必須處理好以下幾方面的關(guān)系。

2.1 正確處理長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)的關(guān)系

學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中必須明確自己的辦學(xué)定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相一致，這樣才能在辦學(xué)過(guò)程中不斷積累、提高辦學(xué)實(shí)力。我校立足于肇慶及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，明確以深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，走“校(醫(yī))院合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 正確處理辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

在質(zhì)量與規(guī)模問(wèn)題上，質(zhì)量是前提。沒(méi)有質(zhì)量的教育不僅會(huì)對(duì)社會(huì)造成不良影響，而且會(huì)對(duì)學(xué)校造成長(zhǎng)久危害。學(xué)校堅(jiān)持把辦學(xué)的重點(diǎn)放在全日制普通高職教育上，穩(wěn)定規(guī)模，堅(jiān)持“育人為本、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興?！钡慕逃砟?，形成了合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和一定的在校生規(guī)模。

2.3 正確處理辦學(xué)特色和辦學(xué)層次的關(guān)系

不同類(lèi)型的院校應(yīng)當(dāng)有不同層次的辦學(xué)定位，盲目地提升辦學(xué)規(guī)模就會(huì)稀釋辦學(xué)資源，從而失去辦學(xué)特色。我校立足高等衛(wèi)生職業(yè)教育，以護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，輻射帶動(dòng)其他相關(guān)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建特色鮮明、適應(yīng)城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生單位需要的專(zhuān)業(yè)群。培養(yǎng)專(zhuān)科層次“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)高技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

3 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我校以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和方案；突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系，人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)緊緊抓住專(zhuān)業(yè)和職業(yè)相結(jié)合。我校主動(dòng)適應(yīng)城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)了護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中護(hù)理專(zhuān)業(yè)是省級(jí)示范性建設(shè)專(zhuān)業(yè)。所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基本涵蓋了城鄉(xiāng)基層醫(yī)藥衛(wèi)生單位的各個(gè)工作崗位。同時(shí)，針對(duì)廣東尤其是粵中西部地區(qū)城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生人才數(shù)量不足，學(xué)歷層次低的問(wèn)題，結(jié)合我校的辦學(xué)條件，確立了以護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，并以此帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，構(gòu)建特色鮮明、適應(yīng)城鄉(xiāng)基層醫(yī)藥單位需要的專(zhuān)業(yè)群。

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校明確地提出了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“321工程”，即建設(shè)3個(gè)學(xué)校重點(diǎn)（特色）專(zhuān)業(yè)，2個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，1個(gè)國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)。為確保特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃的順利實(shí)施，各專(zhuān)業(yè)成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體發(fā)展規(guī)劃相一致、基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，重新修訂了符合衛(wèi)生高職教育理念、特色鮮明的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我校制定了《精品課程建設(shè)辦法》等各項(xiàng)有關(guān)文件，有效地帶動(dòng)了各專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革。以行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位任職要求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，部分教學(xué)內(nèi)容將“教、學(xué)、做”融為一體，同時(shí)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容中。

我校十分重視實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把加強(qiáng)院校（企）合作，共建實(shí)習(xí)基地作為改善實(shí)踐教學(xué)條件、提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)校積極探索“校（醫(yī)）院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)崗位的任職要求，各專(zhuān)業(yè)均實(shí)施“2+1”課程體系。在教學(xué)中，既注重現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授，也讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)基層的工作特點(diǎn)，使其在知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力等方面更好地適應(yīng)新醫(yī)學(xué)模式和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求。

4 堅(jiān)持“校院合作”，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

大力加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建設(shè)有特色的“雙師型”專(zhuān)、兼職師資隊(duì)伍，是高職院校走內(nèi)涵發(fā)展道路的重要保障。我校確立了“登上講臺(tái)可教書(shū)育人，坐在診室能把脈治病”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念，提出與附屬醫(yī)院實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”：即專(zhuān)業(yè)教師與附屬醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；教學(xué)與醫(yī)療服務(wù)相結(jié)合；科研與生產(chǎn)相結(jié)合。積極鼓勵(lì)教師到醫(yī)院參加工作實(shí)踐，依托行業(yè)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力。吸納社會(huì)上具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、技術(shù)骨干加盟教學(xué)和科研，聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做兼職教師，努力實(shí)現(xiàn)教師來(lái)源多元化的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

合理建設(shè)師資梯隊(duì)，通過(guò)造就“教學(xué)名師”，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，完善教學(xué)梯隊(duì)，促成課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究意識(shí)，為廣大教師營(yíng)造積極發(fā)展的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校人才的增值和泉涌效應(yīng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷完善教師管理制度和工作規(guī)范，努力營(yíng)造“敬業(yè)愛(ài)生、為人師表、博學(xué)善教、終身學(xué)習(xí)”的良好教風(fēng)。

5 融入人文教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)

學(xué)校本著“育人為本、德育為先”的原則，高度重視學(xué)生的思想政治教育。作為高等衛(wèi)生職業(yè)教育，尤其要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神，突出以職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)價(jià)值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)道德教育，重視對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

營(yíng)造良好的校園文化，把思想政治教育、法制教育和職業(yè)道德教育貫徹于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。在教學(xué)中融知識(shí)、技能、態(tài)度于一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)人文、法律教育，培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)、誠(chéng)信品質(zhì)和責(zé)任感；開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)本領(lǐng)。開(kāi)展“我與農(nóng)村、基層醫(yī)療衛(wèi)生工作”的大討論，教育學(xué)生逐步樹(shù)立為城鄉(xiāng)基層服務(wù)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有一個(gè)正確的思考和認(rèn)識(shí)。

6 面向基層，服務(wù)社會(huì)

正確的辦學(xué)定位給我校帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)，形成了“質(zhì)量高、進(jìn)口旺、出口暢”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我校堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)高職教育科學(xué)發(fā)展，積極為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為廣大基層醫(yī)療衛(wèi)生單位輸送優(yōu)秀人才。十分重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、管理和服務(wù)工作，形成了由各部門(mén)參與的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的專(zhuān)題教育，同時(shí)完善畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及信息化建設(shè)。多年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率均達(dá)95%以上。大部分畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作，對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷慕】当＝》?wù)發(fā)揮了積極作用。

重視為行業(yè)（企業(yè)）提供技術(shù)服務(wù)，近年來(lái)，與行業(yè)合作立項(xiàng)研究課題60多項(xiàng)，取得各類(lèi)科研成果40多項(xiàng)，投入企業(yè)生產(chǎn)、臨床應(yīng)用后，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，以積極為在職人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)等形式，發(fā)展多層次教育，為基層人員提供學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)的平臺(tái)。

建校50多年來(lái)，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)衛(wèi)生人員3萬(wàn)多人，畢業(yè)生遍布全省各地，為廣東省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和衛(wèi)生工作做出貢獻(xiàn)。今后，我校將繼續(xù)努力為城鄉(xiāng)基層培養(yǎng)更多、更強(qiáng)的衛(wèi)生技術(shù)人才，為人民群眾的健康服務(wù)。

[1]珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)[EB/OL].http://politics.people.com.cn/GB/1026/8644751.html，2009-01-08.

[2]廣東省衛(wèi)生廳.關(guān)于印發(fā)《廣東省“十一五”衛(wèi)生人才規(guī)劃》的通知[EB/OL].http://www.gdwst.gov.cn/html/zcwj/html，2006-02-28.

G71

A

1671-1246（2011）19-0010-02

注：本文系全國(guó)第三屆“人衛(wèi)社杯”衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革征文獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>