劉 瑛

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

采取即時(shí)反饋方法增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

劉 瑛

（大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 大連 116001）

即時(shí)反饋；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)效果

應(yīng)用控制論和信息學(xué)原理分析課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是信息的輸入、識(shí)別、存儲(chǔ)和輸出過(guò)程。教師只有不斷接受來(lái)自學(xué)生的輸出信息，才能正確評(píng)估教學(xué)效果，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和方向，以取得最佳教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)課中善于捕捉課堂即時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué)，對(duì)保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成和質(zhì)量的提高具有重要作用。

1 具體方法

選擇3個(gè)班作為觀察對(duì)象，每班40人，觀察在人體寄生蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)課采取即時(shí)反饋方法后的實(shí)驗(yàn)效果。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都將學(xué)生分成3組，分別由3位教師負(fù)責(zé)。

三班為觀察班。指導(dǎo)教師對(duì)該班每次實(shí)驗(yàn)課各項(xiàng)目進(jìn)行追蹤檢查。即時(shí)檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況，獲得真實(shí)的反饋信息，判斷是否達(dá)到規(guī)定要求，以便進(jìn)行調(diào)整，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期目的。在追蹤檢查的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行書(shū)面記錄并當(dāng)場(chǎng)記分。

二班為參考班。要求該班學(xué)生及時(shí)向指導(dǎo)教師提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)完成后匯報(bào)結(jié)果，教師記錄結(jié)果，但不主動(dòng)追蹤。

一班為對(duì)照班。前10周教師不嚴(yán)格分工，只進(jìn)行一般性的宏觀指導(dǎo)，后10周按參考班模式實(shí)施教學(xué)。

2 結(jié)果分析

安排期初、期中、期末3次標(biāo)本考查和實(shí)物鑒定。3個(gè)班的考試內(nèi)容、時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均統(tǒng)一?？挤痔幚聿环职嗉?jí)，先求出總均分和每個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分，再將各班標(biāo)準(zhǔn)分為負(fù)值的學(xué)生按觀察班、對(duì)照班，參考班、對(duì)照班，觀察班、參考班進(jìn)行配對(duì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從期中考查開(kāi)始，觀察班和參考班與對(duì)照班成績(jī)都有顯著性差異（見(jiàn)表1）。

3 討論

學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要任務(wù)之一。過(guò)去教師習(xí)慣于課堂上做示范或?qū)W(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，反饋信息主要來(lái)源于課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這不但延遲了反饋時(shí)間、影響及時(shí)調(diào)整，而且有相當(dāng)一部分是失真的（如互相抄襲等）。即時(shí)反饋即時(shí)調(diào)整，一方面，提高了信息輸入的有效性，增加了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的信息接收量，保證了教學(xué)過(guò)程按預(yù)定方向發(fā)展；另一方面，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行書(shū)面記錄，當(dāng)場(chǎng)記分，這就從宏觀進(jìn)入微觀，從一般深入到具體，密切了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)了教學(xué)2方面的積極性。期中考試即發(fā)現(xiàn)三班、二班教學(xué)效果比一班大有提高，且有顯著性差異。雖然后期對(duì)一班進(jìn)行了調(diào)整，但期末和總成績(jī)與三班相比仍有差異。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程，影響教學(xué)效果的因素是多方面的。我們將信息反饋、教學(xué)調(diào)整集中運(yùn)用到每節(jié)課，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)證明，這種方法對(duì)于以形態(tài)學(xué)為主的學(xué)科，在教師能分組指導(dǎo)的情況下切實(shí)可行，效果滿意。

G424.1

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1671-1246（2011）19-0152-01

表1 三班期初、其中、期末及總成績(jī)比較結(jié)果