鄒 娟

（南通體臣衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 南通 226007）

談如何進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)
——以投資理財(cái)說(shuō)課為例

鄒 娟

（南通體臣衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 南通 226007）

根據(jù)新課程教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)投資理財(cái)進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)。通過說(shuō)課達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

投資理財(cái)；說(shuō)課；課堂效率

說(shuō)課是教研活動(dòng)的一種，是教師提高課堂效率、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平的重要途徑[1]。具體指在教師備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行和教學(xué)研究人員系統(tǒng)介紹自己對(duì)某一章或某一節(jié)教材內(nèi)容的理解，以及對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)情的分析，并講述所教內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，最后由說(shuō)者和聽者現(xiàn)場(chǎng)評(píng)說(shuō)，從而達(dá)到相互交流、共同提高的目的[2]。

1 教材

1.1 教材分析

本節(jié)課是北京師范大學(xué)出版社出版，沈越、張可君主編的《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第一單元“透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”第3課“個(gè)人的收入與理財(cái)”第3框題內(nèi)容。

經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課。全書分為5個(gè)單元，經(jīng)濟(jì)是政治、文化、社會(huì)的基礎(chǔ)，作為全書的起始單元，一方面吸引學(xué)生自覺參與經(jīng)濟(jì)生活中，另一方面也為學(xué)生參與政治、文化、社會(huì)生活做了知識(shí)和能力的鋪墊。因此，本單元在全書中起導(dǎo)入和鋪墊的作用，是全書的基礎(chǔ)。

這一單元從學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——商品交換和消費(fèi)現(xiàn)象出發(fā)，按照職校生參與經(jīng)濟(jì)生活的順序，圍繞消費(fèi)者、勞動(dòng)者、納稅者、理財(cái)者的角色變化設(shè)計(jì)了3課內(nèi)容。本課是關(guān)于投資理財(cái)內(nèi)容，在本單元處于落腳點(diǎn)的位置，具有不可忽視的重要作用。

本課共分為3個(gè)框題，投資理財(cái)是第3框題，是本課的落腳點(diǎn)。

1.2 教學(xué)對(duì)象

根據(jù)新課程理念：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求。所以，先要了解學(xué)生的基本情況。本課教學(xué)對(duì)象是護(hù)理專業(yè)高職二年級(jí)學(xué)生，從認(rèn)知水平看，學(xué)生具備一定的分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)收入的構(gòu)成和來(lái)源有了一定認(rèn)知，很想去了解如何理財(cái)。同時(shí)渴望成功體驗(yàn)，渴望了解社會(huì)；學(xué)生已有小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有一定自學(xué)和探究能力，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱》和學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存的要求，遵循德育課程“貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近職業(yè)”的原則，結(jié)合本教材的具體內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.3.1 認(rèn)知目標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生了解投資理財(cái)?shù)牟煌?，理解不同投資品種的收益和風(fēng)險(xiǎn)。

1.3.2 情感態(tài)度觀念目標(biāo) 通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的投資理財(cái)意識(shí)，形成正確的投資理財(cái)觀。

1.3.3 運(yùn)用目標(biāo) 通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的收入情況和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，合理選擇投資品種和理財(cái)渠道，讓自己的財(cái)富增值；通過參加教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)調(diào)查及分析、交流及訪問、查找及展示、討論及表達(dá)和與人合作學(xué)習(xí)的能力。

1.4 教學(xué)重點(diǎn)

樹立正確的理財(cái)觀念有助于提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，所以這些內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。

1.5 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)的落腳點(diǎn)是樹立正確的理財(cái)觀念，因此具有直接的教育意義，所以是本課的難點(diǎn)。

2 教學(xué)方法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本堂課筆者采用了情景教學(xué)法、合作探究法、討論教學(xué)法、講授教學(xué)法組織教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

確立依據(jù)：建構(gòu)主義課程觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要立足于學(xué)生，立足于生活，構(gòu)筑多維互動(dòng)的教學(xué)方法?？紤]到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。通過以上教學(xué)方法，教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活情景中，學(xué)生作為生活主體有參與生活的強(qiáng)烈愿望，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)其各種能力，使情感、價(jià)值觀得到真正陶冶。

3 學(xué)習(xí)方法

德育新課程改革特別注重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。要讓學(xué)生把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)。本堂課筆者引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法、問題探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和資料收集法。

確立依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情節(jié)展現(xiàn)問題，營(yíng)造解決問題的環(huán)境，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，啟動(dòng)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，通過自主探究切入并豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生做到會(huì)探究，想方設(shè)法去探究。通過步步落實(shí)，使學(xué)生總結(jié)出深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

4 教學(xué)程序

根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，教師制作PPT課件，力圖內(nèi)容形象、生動(dòng)，富有邏輯性。課堂教學(xué)時(shí)間安排：共45分鐘，導(dǎo)入新課5分鐘，教學(xué)重點(diǎn)安排20分鐘，教學(xué)難點(diǎn)安排15分鐘，課堂小結(jié)與布置作業(yè)5分鐘。課前把學(xué)生分成儲(chǔ)蓄組、股票組、債券組、保險(xiǎn)組，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，并排練小品《最近比較煩》。

4.1 發(fā)現(xiàn)生活，從生活中來(lái)（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）

學(xué)生表演《最近比較煩》：一位徐大媽養(yǎng)豬賺了10萬(wàn)元，想投資卻不知如何投資，這時(shí)碰到了銀行儲(chǔ)蓄推銷員、股票專家、債券專家及保險(xiǎn)公司的推銷員，各路專家都向大媽推薦他們的產(chǎn)品，大媽聽了都覺得好，不知該聽誰(shuí)的。教師設(shè)問：徐大媽的10萬(wàn)元錢，究竟該怎么投資？

設(shè)計(jì)意圖：按照新課程的“三貼近”原則，從符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面教學(xué)作鋪墊。

4.2 感受生活，在生活中進(jìn)行（研習(xí)新課）

（1）首先請(qǐng)儲(chǔ)蓄專家給學(xué)生介紹儲(chǔ)蓄的含義、特點(diǎn)，其他組學(xué)生提問，儲(chǔ)蓄專家回答。然后教師總結(jié)儲(chǔ)蓄的含義、優(yōu)缺點(diǎn)，并用PPT展示。

（2）請(qǐng)股票專家介紹股票的含義、特點(diǎn)，其他組學(xué)生提問，股票專家回答。教師總結(jié)，并用PPT介紹牛市和熊市、漲停和跌停。

（3）債券專家給學(xué)生介紹債券的含義、特點(diǎn)，其他組學(xué)生提問，債券專家回答。教師總結(jié)債券的含義、三種債券的特點(diǎn)及股票與債券的異同。

（4）保險(xiǎn)專家給學(xué)生介紹保險(xiǎn)的含義和分類，其他組學(xué)生提問，保險(xiǎn)專家回答。教師總結(jié)保險(xiǎn)的含義及特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

（5）教師設(shè)問：投資只需要考慮收益與風(fēng)險(xiǎn)嗎？還要考慮哪些因素？小組合作探究后由小組代表回答。學(xué)生相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的作用。

（6）教師設(shè)問：職校生是否需要理財(cái)？教師創(chuàng)設(shè)情境：外國(guó)及富豪的理財(cái)觀。設(shè)問：對(duì)我們有什么啟示？小組合作探究后由小組代表回答。

4.3 參與生活，回到生活中去（總結(jié)生活，課堂反饋）

小組合作探究——幫助徐大媽設(shè)計(jì)10萬(wàn)元的投資方案，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)徐大媽的收入情況和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，合理地選擇投資品種和理財(cái)渠道。

5 教學(xué)反思

（1）按照“三貼近”原則，以生活邏輯為主軸，以“發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)和感受生活、參與生活”為核心，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

（2）在教學(xué)方法上，通過小組合作教學(xué)法、問題探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、資料收集法強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)并形成知識(shí)的過程。

（3）在學(xué)習(xí)方式上，遵循“做中學(xué)，學(xué)中做”理念，體現(xiàn)學(xué)生主體性、多元性和差異性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

總之，說(shuō)課重在一個(gè)說(shuō)字，說(shuō)課中不但要充實(shí)說(shuō)課內(nèi)容，更要體現(xiàn)說(shuō)課者的教學(xué)理念、教學(xué)方法。在“以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位”的職業(yè)教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)教育理念，采用多種教學(xué)方法勢(shì)在必行[3]。這就要求教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因此，本節(jié)課以引導(dǎo)、合作、探究為主旋律，同時(shí)使用多種教學(xué)策略，將教師在備課過程中的隱性思維明朗化、條理化，是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)及青年教師發(fā)展的有效途徑[4]。

[1]周新源．現(xiàn)代職教課程觀與模塊化教學(xué)[J]．職教通訊,2007（6）：37～38．

[2]王樸，王燕虹．談如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（9）：55～56．

[3]徐英?。虒W(xué)設(shè)計(jì)[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2006．

[4]侯英梅，宋斌華．說(shuō)課——有效引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)[J]．江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，23（3）：106～108．

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1671-1246（2011）23-072-02