王 策，汪茂勝

（南陽醫(yī)學高等專科學校解剖教研室，河南 南陽 473061）

提高人體解剖學授課效果方法初探

王 策，汪茂勝

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校解剖教研室，河南 南陽 473061）

人體解剖學；授課效果；方法

人體解剖學是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的學科，是醫(yī)學新生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是引領(lǐng)醫(yī)學生進入醫(yī)學領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)課程。對于如何有效地獲取、掌握知識，學生往往辦法不多；加之人體解剖學名詞多、描述多、枯燥乏味，記憶起來特別困難，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒。鑒于此，如何提高學生學習人體解剖學的效果，是擺在每一位解剖學教師面前的難題。筆者根據(jù)多年來不同專業(yè)的教學經(jīng)驗，在以下幾個方面進行了嘗試與努力，就此與大家探討。

1 培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性

1.1 明確學習目的，使學生認識到學習解剖學的重要性

要引導學生充分認識到，要治病救人，有賴于掌握正常人體解剖學知識，如果不了解人體的正常結(jié)構(gòu)，不學習人體解剖學，就無法對疾病進行正確的診斷與治療。學生一旦認識到學習解剖學的重要性后，就會產(chǎn)生學習動機，從而激發(fā)學習熱情。

1.2 采取各種教學方法，活躍課堂氣氛

如果教師在講課時，只是照本宣科、生搬硬套，學生便感覺索然無味。即使學生了解了學習人體解剖學的重要性，學習興趣也會很快熄滅。因此，采取靈活多樣的教學方法，活躍課堂氣氛，對于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲至關(guān)重要。譬如在講腹外側(cè)群3塊腹肌時，把腹外斜肌肌纖維方向比喻成“手插口袋”，腹內(nèi)斜肌肌纖維方向像蒲扇，腹橫肌肌纖維方向像扎褲帶；把子宮動脈與輸尿管的關(guān)系形象地說成是“橋下流水”，這樣的比喻形象、生動，相信學生永遠也忘不了。同時，教學形式不能單一化，在教學中穿插提問式教學、案例式教學及導入式教學，讓學生在學習過程中始終有新鮮感。教學常新，使學生的思維活躍，學習興趣持久。

1.3 結(jié)合臨床實踐，拓展相應知識

譬如在講前臂骨間膜時，聯(lián)系前臂處于旋前位或旋后位時骨間膜松弛，處于半旋前或半旋后位時骨間膜最緊張，因此臨床上在處理前臂骨折時，應將前臂固定于半旋前或半旋后位，以防骨間膜攣縮，影響愈后前臂的旋轉(zhuǎn)功能。在講椎弓間的韌帶聯(lián)結(jié)時，聯(lián)系臨床腰椎穿刺操作，從腰穿定位的體表標志到穿刺由淺至深所經(jīng)過的結(jié)構(gòu)層次，詳細分析、講解。這樣，既拓寬了學生的知識面，又能使其深刻理解椎弓間的韌帶聯(lián)結(jié)，牢固掌握椎骨間“三長兩短”的韌帶。在講運動傳導通路時，聯(lián)系面肌癱瘓中樞性損傷和周圍性損傷癥狀的不同，使學生能清楚區(qū)分核上癱和核下癱的差異，從而掌握皮質(zhì)核束控制腦干軀體運動核的規(guī)律，為后續(xù)學習臨床課打下牢固基礎(chǔ)。總之，在教學中聯(lián)系一定的臨床知識，做到基礎(chǔ)與臨床相聯(lián)系，既能拓寬學生的知識面，提高學生學習的積極性和興趣，又能使其牢固掌握解剖學知識，收到事半功倍的效果。

2 運用恰當?shù)膶W習方法，幫助學生鞏固記憶

2.1 預習法與復習法

學生通過預習可以帶著重點、難點和問題聽課，能增強聽課效果。而復習是加強記憶的必由之路，要求學生堅持及時復習，在知識尚未遺忘前鞏固、強化，可以收到良好的效果。

2.2 歌訣法

編寫口訣（歌訣）有助于學生記憶。如在講授12對腦神經(jīng)的名稱及序號時編成“Ⅰ嗅Ⅱ視Ⅲ動眼，Ⅳ滑V叉Ⅵ外展，Ⅶ面Ⅷ聽Ⅸ舌咽，X迷走Ⅺ副Ⅻ舌下全”；在講授8塊腕骨的排列及名稱時，編成“舟月三角豆，大小頭狀鉤”；在講授7塊跗骨時編成“跟下距上距前舟，舟前三楔楔外骰”；在講授上肢的淺靜脈時編成“內(nèi)貴外頭肘正中，靜脈注射不放松”。歌訣簡潔明快、生動押韻，自然會引起學生的學習興趣，提高學習效率。

2.3 縱橫比較分析法

教師對所講知識進行縱橫比較，歸納總結(jié)，把看似零亂無序的知識有機聯(lián)系起來。在橫向聯(lián)系方面：如骨和骨骼肌形態(tài)分類都有4種類型；肺和心的形態(tài)結(jié)構(gòu)都具有“一尖、一底、兩面、三緣”；食管、輸尿管、男性尿道都有3處狹窄等。縱向聯(lián)系方面：交感神經(jīng)與副交感神經(jīng)、體循環(huán)動脈與靜脈之間的共性和個性。通過縱橫比較、歸納分析，學生不僅容易理解、記憶，且能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3 使用各種教學手段

3.1 強化實驗教學，提高學生的動手能力

解剖學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在實驗過程中要指導學生動手解剖、觀察、尋找、辨認，結(jié)合標本、模型、活體提問，最后進行總結(jié)。這樣，不僅強化了學生對理論知識的理解，又培養(yǎng)了學生的動手能力。

3.2 發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，提升學習吸引力

多媒體教學手段提高了解剖學教學效率和教學效果，表現(xiàn)了教學形式的靈活性、教學內(nèi)容的多樣性。有些解剖結(jié)構(gòu)細微、復雜，或者立體結(jié)構(gòu)較難理解，如基底核與側(cè)腦室相互位置關(guān)系、傳導通路，學生不易聽懂，通過多媒體課件可以把抽象的內(nèi)容形象地顯示出來，比傳統(tǒng)教學效果有了較大的提高。

3.3開辟解剖學第二課堂，豐富學生的業(yè)余生活

可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展第二課堂活動，一是學生可以登陸相關(guān)解剖學網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)有大容量的解剖學知識，可以幫助學習；二是可以通過個人博客論壇或電子郵箱進行師生交流，學生提出問題，教師解答問題。有時這種互動網(wǎng)絡(luò)交流方式更適合現(xiàn)代大學生的學習。

4 勤練習，多歸納與總結(jié)，培養(yǎng)學生的自學能力

每一章節(jié)后都布置一些練習題，通過這些針對性的練習，能對所學知識起很好的檢測和鞏固作用，最后再進行歸納總結(jié)、查漏補缺，效果會更好。同時，充分利用各種有利學習條件，例如可以到圖書館借閱解剖學圖譜及查閱相關(guān)學習資料，這樣通過各種方式能不斷提高學生的自學能力。

總之，在解剖學教學過程中，要提高學生對解剖學重要性的認識，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，并運用行之有效的教學方法和學習方法，加強實驗，達到學生對理論知識的掌握，提高解剖學教學效果。

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1671-1246（2011）16-0069-02