郁蓉蓉

（無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214028）

優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)高職院校校園文化的導(dǎo)向性作用

郁蓉蓉

（無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214028）

企業(yè)文化和高職院校校園文化兩者之間存在著本質(zhì)的差異，但又存在種種聯(lián)系。當(dāng)前高職院校在推進(jìn)校企合作過(guò)程中要注重發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)文化的導(dǎo)向性作用，具體可以從以技術(shù)教育為主導(dǎo)打造一流產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)、以?xún)r(jià)值觀教育為主旨打造企業(yè)化價(jià)值理念平臺(tái)、以合作促發(fā)展打造強(qiáng)勢(shì)校企合作新平臺(tái)三大方面入手。

校企合作；校園文化；導(dǎo)向；融合

高職院校實(shí)施教育創(chuàng)新，要把握市場(chǎng)和企業(yè)的需求，積極引入成熟的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念與機(jī)制，把學(xué)校經(jīng)營(yíng)好，把優(yōu)秀的企業(yè)文化融入校園文化，營(yíng)造良好職業(yè)教育環(huán)境與氛圍，進(jìn)而最大限度地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。建設(shè)與企業(yè)文化相適應(yīng)的校園文化走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是必由之路，在推進(jìn)校企合作過(guò)程中企業(yè)文化對(duì)高職院校校園文化有一定的導(dǎo)向性作用。

一、高職院校校園文化與企業(yè)文化異中有同

1.高職院校校園文化與企業(yè)文化有別

高職院校的校園文化是一種體現(xiàn)高職教育特征的校園文化。高職教育最本質(zhì)的特征是職業(yè)性，是職業(yè)本位的專(zhuān)業(yè)文化、企業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)文化、就業(yè)導(dǎo)向的質(zhì)量文化。

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，全體員工認(rèn)同并踐行的價(jià)值觀念與行為模式，其核心是價(jià)值觀念體系。成熟的企業(yè)文化發(fā)展過(guò)程具有長(zhǎng)期性、艱巨性、高度穩(wěn)定性、凝聚性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性等鮮明的特點(diǎn)。

高職院校的校園文化與企業(yè)文化畢竟是兩種不同的組織文化，兩者在本質(zhì)特征上存在一些必然的差異。

第一，從文化特性上講，通常高職院校校園文化強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決事情的能力，卻常常缺乏企業(yè)要求的團(tuán)隊(duì)精神；而企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力，要求員工行為標(biāo)準(zhǔn)化。

第二，從價(jià)值取向上來(lái)講，學(xué)校對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，人際關(guān)系良好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；而企業(yè)對(duì)優(yōu)秀員工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)大。

第三，從自我選擇和規(guī)劃意識(shí)上講，學(xué)生往往缺乏自我選擇和規(guī)劃意識(shí)，主動(dòng)性差；而企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是執(zhí)行力，往往只給出工作要求與目標(biāo)，至于如何實(shí)現(xiàn)，由員工自己設(shè)法解決，因而企業(yè)文化中創(chuàng)新和規(guī)劃意識(shí)較強(qiáng)。

2.高職院校校園文化與企業(yè)文化的相通性

企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園文化也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，兩者在很多方面具有相通性。

第一，從功能上講，二者都具有導(dǎo)向、激勵(lì)和潛移默化的作用。高職院校的校園文化通過(guò)教育、引導(dǎo)和熏陶，使得生活學(xué)習(xí)于其中的師生員工形成共同的穩(wěn)定的行為習(xí)慣，潛移默化地培養(yǎng)人們的各種社會(huì)行為規(guī)范和人生責(zé)任感。

優(yōu)秀的企業(yè)文化通過(guò)外在的各項(xiàng)生產(chǎn)、活動(dòng)和內(nèi)在的文化凝聚力、員工向心力，引導(dǎo)員工主動(dòng)去適應(yīng)健康、先進(jìn)、有發(fā)展前途的企業(yè)氛圍，潛移默化地引領(lǐng)員工向著組織的目標(biāo)前進(jìn)，使得個(gè)體和企業(yè)的目標(biāo)得以共同實(shí)現(xiàn)。

第二，從發(fā)展過(guò)程上講，二者之間相互融合滲透。高職校園文化的建設(shè)，除了自身內(nèi)部硬件文化的不斷建設(shè)之外，還通過(guò)吸收外界各種文化包括政治文化、科技文化、經(jīng)濟(jì)文化、民俗文化、休閑文化等，特別是吸收融合了企業(yè)文化，并將這些文化有機(jī)整合起來(lái)。企業(yè)文化的形成過(guò)程也非常類(lèi)似，在自身內(nèi)部不斷發(fā)展的同時(shí)，吸收外界各種文化，特別是吸收融合了高校文化。通過(guò)校企合作，很多企業(yè)與高職院校建立產(chǎn)學(xué)合作，從學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、培訓(xùn)等各個(gè)方面建立長(zhǎng)期的緊密聯(lián)系，因此很多企業(yè)文化都吸收融合了校園文化，頗具人文風(fēng)氣。

第三，從終極目標(biāo)上講，二者都追求實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高職院校除了要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)崗位的高科技應(yīng)用型人才之外，其根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，大學(xué)文化的育人功能就在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。同樣，優(yōu)秀的企業(yè)文化建設(shè)往往都著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，注重企業(yè)人力資源的培育和開(kāi)發(fā)，通過(guò)規(guī)章制度的制定，規(guī)范職工的言行舉止，通過(guò)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、拓展活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化企業(yè)職工群體的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)適合企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類(lèi)人才。

二、校企合作中兩種文化融合時(shí)企業(yè)文化的導(dǎo)向性作用

1.以體驗(yàn)和實(shí)踐為手段，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

目前，相當(dāng)一部分高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性，往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不濃，有些甚至還有厭學(xué)情緒。同時(shí)這個(gè)年齡段的青年正處于人生觀、價(jià)值觀自我覺(jué)醒的階段，思想格外活躍，觀念容易被改變，要求獨(dú)立，卻往往不能真正獨(dú)立。

在這一時(shí)期，通過(guò)讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，深入企業(yè)實(shí)踐，感受企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能讓他們體會(huì)優(yōu)秀企業(yè)文化中的精神意蘊(yùn)，切身感受企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，感受專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用，清醒認(rèn)識(shí)到自己與企業(yè)要求的人才之間的差異，自覺(jué)樹(shù)立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激勵(lì)他們主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)和磨煉專(zhuān)業(yè)技能。

2.以道德塑造為目標(biāo)，全面完善學(xué)生的人格

高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)人格的塑造各有自己的特色。然而校園所倡導(dǎo)的是為人文化，只有與企業(yè)文化的處事文化相融合才能完善學(xué)生的全面人格。

企業(yè)文化重在管理，是一種管理文化，其精髓在于講求質(zhì)量、信譽(yù)、顧客和效益四個(gè)要素，并把它體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中。這種文化要求人們具備端正向上的工作態(tài)度、積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、追求最大效益的意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思想，是對(duì)人的全面素質(zhì)的高度要求。這種高效管理文化進(jìn)入高職校園文化就能引導(dǎo)高職生處理好各種復(fù)雜關(guān)系，如競(jìng)爭(zhēng)與合作、個(gè)人利益與集體利益、效率與公平、自主與監(jiān)督、紀(jì)律與自由等，能進(jìn)一步促進(jìn)高職生對(duì)社會(huì)和企業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾正一些認(rèn)知上的偏差，促進(jìn)高職生社會(huì)道德的塑造和全面人格的完善。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)代高職生大多都是獨(dú)生子女，家庭的寵愛(ài)，社會(huì)閱歷的淺薄，心理的不成熟，使得他們的言談舉止太過(guò)學(xué)生氣。他們往往過(guò)于理想化，有想法缺又眼高手低，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此在處理復(fù)雜的生活、工作問(wèn)題時(shí)易沖動(dòng)。不少高職畢業(yè)生缺乏紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，又沒(méi)有吃苦精神和體驗(yàn)，剛跨出校園往往很難適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境而被淘汰。

因此，在校期間的學(xué)習(xí)顯得格外重要。高職院校教授學(xué)生的不僅僅是理論知識(shí)和操作技能，更重要的是將企業(yè)的管理文化引入日常的教學(xué)中，讓他們?cè)谛Ｆ陂g就感受到企業(yè)化的運(yùn)作模式，感受企業(yè)的嚴(yán)格管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，體會(huì)企業(yè)對(duì)員工的基本要求，體驗(yàn)企業(yè)員工的刻苦耐勞、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，有效幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確自我定位，幫助他們完成從“學(xué)生”到“社會(huì)人”的重大轉(zhuǎn)變，縮短他們就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

4.以創(chuàng)造為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，企業(yè)文化的不斷完善和突破，都依靠企業(yè)上下通力的協(xié)作和創(chuàng)造，尤其是創(chuàng)新，在企業(yè)的生存和發(fā)展中起到了巨大的推動(dòng)作用。像松下電器、IBM、英特爾、柯達(dá)等百年企業(yè)之所以生存至今，原因就在于其創(chuàng)新精神長(zhǎng)盛不衰。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，高職院校及教師應(yīng)注重通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的融通，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻感受到市場(chǎng)就業(yè)壓力，感受到企業(yè)員工的工作壓力，強(qiáng)調(diào)危機(jī)意識(shí)和使命感，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的激情與動(dòng)力，使其真正學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，激發(fā)他們的潛能，逐步地學(xué)會(huì)用自身知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，使創(chuàng)新成為日常的習(xí)慣。

三、以企業(yè)文化為先導(dǎo)的高職校園文化建設(shè)策略

1.以技術(shù)教育為主導(dǎo)打造一流產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)

既然高職院校是培養(yǎng)為生產(chǎn)一線(xiàn)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。那么高職院校的校園文化，應(yīng)注重營(yíng)造像企業(yè)一樣的技術(shù)氛圍，在教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)手段、考試考核以及校園文化活動(dòng)等諸方面都要體現(xiàn)技術(shù)教育的特點(diǎn)。

第一，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為載體，以“雙師型”教師培養(yǎng)為突破點(diǎn)，以技術(shù)開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)。

各個(gè)專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，在校內(nèi)或校外建立可行性的實(shí)訓(xùn)基地，并在這基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)部分具有創(chuàng)新意識(shí)又踏實(shí)肯干的學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)過(guò)程。

第二，打造以專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐為主的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

高職院?？梢越M建各類(lèi)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，組建科技創(chuàng)新小組，組織各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各企業(yè)組織的創(chuàng)新技能競(jìng)賽，或者參加各類(lèi)校際聯(lián)賽。如美新半導(dǎo)體公司冠名贊助的美新杯MEMS傳感器應(yīng)用大賽，開(kāi)辦四年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了極大的影響，很多學(xué)生因此而有機(jī)會(huì)展示自己的發(fā)明創(chuàng)造，并能使自己的創(chuàng)造在生產(chǎn)實(shí)際中運(yùn)用起來(lái)。再者，在寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)頂崗實(shí)戰(zhàn)，幫助學(xué)生深入社會(huì)和企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)扎實(shí)知識(shí)，鍛煉過(guò)硬技能水平。

2.以?xún)r(jià)值觀教育為主旨打造企業(yè)化價(jià)值理念平臺(tái)

第一，人本意識(shí)。以人為本，注重教職工的全面發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步，倡導(dǎo)主人翁意識(shí)，號(hào)召教職工與學(xué)院共同發(fā)展，加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好工作和生活環(huán)境，推行良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造有利條件讓每一個(gè)教職工都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的環(huán)境。

第二，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)班級(jí)管理目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)管理目標(biāo)等評(píng)比，將學(xué)生以集體的形式凝聚起來(lái)，同時(shí)開(kāi)展各種文化體育活動(dòng)，技術(shù)技能競(jìng)賽，參與社會(huì)調(diào)查等形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

第三，紀(jì)律和責(zé)任。企業(yè)比起學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)守紀(jì)和責(zé)任理念。因此，高職院校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生校紀(jì)校規(guī)的管理，通過(guò)入學(xué)教育，日常管理和普法講座等形式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的理念。高職院校可以引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)管理理念，例如“7S”企業(yè)管理方法和ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系,規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，尤其是志愿者活動(dòng)，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)，服務(wù)需要的人群，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

3.以合作促發(fā)展打造強(qiáng)勢(shì)校企合作新平臺(tái)

要實(shí)施真正的校企結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)文化，構(gòu)建有自身特色的高職校園文化，是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過(guò)程。高職院校必須在辦學(xué)過(guò)程中的全方位實(shí)施校企合作戰(zhàn)略，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，預(yù)見(jiàn)性地制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)定課程體系內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地培訓(xùn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、行為規(guī)范，并從校園規(guī)劃、建筑格局和環(huán)境景觀等方面與現(xiàn)代企業(yè)相接軌，體現(xiàn)職業(yè)性、現(xiàn)代性、人文性。

高職院校黨政負(fù)責(zé)人可以利用各種機(jī)會(huì)，如會(huì)議、工作匯報(bào)、科技論壇等，定期或不定期的訪(fǎng)問(wèn)各企業(yè)，了解企業(yè)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，明確企業(yè)對(duì)人才的需求，尋求校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。通過(guò)高層互訪(fǎng)，開(kāi)展校企合作的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，有力地推動(dòng)了各專(zhuān)業(yè)和對(duì)口企業(yè)的合作，從根本上保證了校企文化交流融合的可行性。同時(shí)通過(guò)校企高層的互訪(fǎng)，了解彼此的發(fā)展規(guī)劃和人才需求，了解彼此的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)長(zhǎng)，校企之間可以采取委派、聘任等形式進(jìn)行人才的交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企人才的互動(dòng)。

高職院校一方面可以在企業(yè)中選聘優(yōu)秀的技術(shù)骨干和管理人才到學(xué)校任課或是輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)他們通過(guò)授課，與師生交流，幫助教師和學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的熟悉與理解。另一方面，高職院校可以定期委派青年教師下企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，鍛煉教師專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，豐富其人生閱歷，開(kāi)闊視野，切身感受企業(yè)文化的內(nèi)涵。同時(shí)而企業(yè)可以聘請(qǐng)學(xué)校的老師，對(duì)員工進(jìn)行法律知識(shí)、心理輔導(dǎo)、禮儀規(guī)范等方面的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)員工在崗的循環(huán)培訓(xùn)和增值提升。

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[編輯：陳承紅]

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1671-4806（2011）02-0070-03

2011-02-06

郁蓉蓉（1983— ），女，江蘇無(wú)錫人，助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)。