張輝

(廣東第二師范學(xué)院物理系，廣州 510303)

利用電子設(shè)計競賽促進實踐教學(xué)改革

張輝

(廣東第二師范學(xué)院物理系，廣州 510303)

通過對電子設(shè)計競賽中暴露出的各種問題的分析，指出了當(dāng)前實踐教學(xué)過程中存在的不足。結(jié)合實踐，提出了加強實驗室建設(shè)、改革教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、拓展實踐空間的改革思路。

電子設(shè)計競賽;創(chuàng)新人才;實踐教學(xué)

引言

通過參加各類型的電子設(shè)計競賽和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以賽促學(xué)是工程類專業(yè)實踐教學(xué)改革的有益嘗試。從實踐經(jīng)驗來看，凡是參加過比賽的學(xué)生，在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和科研方面所表現(xiàn)出來的工作能力都比未參加過比賽的學(xué)生強。電子設(shè)計競賽的規(guī)模不斷擴大，其作用、意義也得到了廣泛的肯定。對于學(xué)校而言，競賽的結(jié)果既能在一定程度上反映一個學(xué)校的教學(xué)水平，又能夠引起學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。努力提高學(xué)校的實踐教學(xué)水平，加大在儀器設(shè)備的投入和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，用以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?？梢哉f，大學(xué)生電子設(shè)計競賽已日益成為學(xué)生綜合素質(zhì)的試金石。

1 參與競賽暴露出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.1 參賽動機不純

為鼓勵學(xué)生積極參賽，出成績，出成果，學(xué)院通常會在各方面給予照顧和優(yōu)惠。比如我系參加數(shù)學(xué)建模競賽算2個公選課學(xué)分。在綜合測評加分中，各項獎勵都可以加分評獎學(xué)金，每支參賽的團隊還可以得到學(xué)校一定金額的資助，這就使得部分學(xué)生因功利性而參賽，忽視了科學(xué)研究精神。

1.2 知識面過于狹窄

在接到一個課題項目之后，學(xué)生不能就所學(xué)過的知識融會貫通，提出自己的設(shè)計方案，也無法對現(xiàn)有的各種方案進行優(yōu)劣比較。

1.3 不會書寫設(shè)計報告

設(shè)計報告從內(nèi)容到格式都存在許多不足，如電路設(shè)計缺少必要的理論分析和公式推導(dǎo)。這說明在實踐教學(xué)上忽略了實驗報告的質(zhì)量。原因是有統(tǒng)一印制的實驗報告格式，學(xué)生只需要相應(yīng)地填寫數(shù)據(jù)即可，不需要重新設(shè)計格式，不重視對數(shù)據(jù)的記錄、分析、總結(jié)、歸納，不善于通過數(shù)據(jù)或圖表說明問題。

1.4 專業(yè)軟件的使用不夠熟練

電路的仿真計算都離不開專業(yè)軟件的輔助，這就要求學(xué)生熟練掌握Protel或Multisim、Max-Plus2、SystemView、Matlab等EDA軟件的使用，并具有一定的文字錄入排版水平。實踐中，學(xué)生對于操作繁雜的大型專業(yè)軟件還不夠熟練，往往調(diào)試不出正確的結(jié)果。

1.5 資料查閱能力差

“挑戰(zhàn)杯”全國電子設(shè)計競賽屬于命題型開放性比賽。學(xué)生在選定題目后，不能盡快找到相關(guān)資料，對從哪一類書籍中可以找到適當(dāng)?shù)脑O(shè)計資料不甚清楚。學(xué)生不會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不熟悉與電子設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)站，在資料查閱上花費了大量的時間。這反映出實踐教學(xué)脫離了工程實際，暴露了實踐教學(xué)上存在的問題。

1.6 對實驗室儀器生疏

學(xué)生們通常只對用得比較頻繁的萬用表、示波器、信號發(fā)生器比較熟悉，而對雙蹤示波器，面板上功能眾多的調(diào)試旋鈕也不熟悉。至于頻譜分析儀、波特測試儀、高頻Q表就更是一籌莫展。

2 對實驗實踐教學(xué)問題的思考

2.1 加強實驗室建設(shè)

實踐教學(xué)要遵循的兩個重要原則：一是能力培養(yǎng)原則，二是系統(tǒng)性與循序漸進原則。目前實驗教學(xué)分兩部分：實驗和實訓(xùn)。從執(zhí)行效果上看，存在兩個方面的問題：一是驗證性實驗多、設(shè)計性實驗少，工科理科化;二是內(nèi)容不成體系，課程間的實驗內(nèi)容聯(lián)系不緊，理論與實踐脫節(jié)，不符合能力提升的循序漸進原則。因此需要優(yōu)化實驗內(nèi)容體系，不斷更新和充實實驗內(nèi)容。其中工科理科化問題尤為突出，工科專業(yè)要求有較大硬件投入，建立實訓(xùn)室，實習(xí)基地，校企合作，但就目前的現(xiàn)狀看，學(xué)校在這方面的投入明顯不足，學(xué)生動手能力差，焊接等技巧都不過關(guān)，實踐能力比較差。

電子設(shè)計競賽實質(zhì)是學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)技能的競賽，是現(xiàn)代電子企業(yè)生產(chǎn)過程的仿真。學(xué)生的專業(yè)技能主要是在實驗室里培養(yǎng)造就的，只有在實驗室養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)才能在考核創(chuàng)新精神的電子競賽中游刃有余。所以，無論是從學(xué)校教育教學(xué)改革，還是從參加電子設(shè)計競賽需要的角度出發(fā)，實驗室設(shè)備齊全是至關(guān)重要的初始條件。學(xué)校除了要配備普通的單片機實驗室、可編程序控制器實驗室、計算機控制系統(tǒng)實驗室、傳感器實驗室以外，還應(yīng)建設(shè)單片機應(yīng)用、控制系統(tǒng)等實習(xí)基地，為學(xué)生提供實踐的機會。

2.2 加強實踐教學(xué)內(nèi)容的改革

學(xué)生科技創(chuàng)新活動是促進學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育的重要載體，高職學(xué)生本身并不缺乏創(chuàng)新潛能，但缺乏創(chuàng)新的動力和欲望，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新毅力，這些問題在課堂教學(xué)和課外科技活動中都沒有得到很好的解決。傳統(tǒng)的高職教育模式很難實現(xiàn)創(chuàng)新教育的要求。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有在課堂主陣地得到落實，實訓(xùn)教學(xué)往往強調(diào)對某項操作技能的反復(fù)訓(xùn)練，不能對學(xué)生起到啟發(fā)作用。有鑒于此，實驗實踐教學(xué)的改革勢在必行。

教師在課堂教學(xué)過程中，注意教材內(nèi)容的更新，不斷將新理論、新技術(shù)介紹給學(xué)生。鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)電子刊物，并以論文、課外書刊讀書筆記、小產(chǎn)品設(shè)計等形式作為作業(yè)或考試的一部分。課堂教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。加強綜合性實踐教學(xué)，減少驗證性實驗。把部分實驗室作為開放實驗室，為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持。對于一些專業(yè)性強、實用性強的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大，為此教師應(yīng)在原綜合實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些設(shè)計性內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生進行實踐提供支持。

2.3 提高教師素質(zhì)

學(xué)生電子設(shè)計競賽不僅是對參賽學(xué)生創(chuàng)新精神、專業(yè)技能的檢驗，也是對教師水平、教學(xué)效果、教師專業(yè)素質(zhì)水平的檢驗。教師首先要具有較高的專業(yè)素質(zhì)，才有能力對學(xué)生言傳身教。形成階梯化的教師隊伍，對年輕教師實行導(dǎo)師制度，讓有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師作為指導(dǎo)教師，在思想觀念、學(xué)習(xí)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)方法和實踐能力等方面進行傳、幫、帶及業(yè)務(wù)交流，恰當(dāng)?shù)匕才拍贻p教師參加實驗室建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生實驗等工作。同時，老教師在申報科研課題時，吸收年輕教師參加，給他們分配任務(wù)，提高他們的研究水平和專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)教師需要有豐富的工作經(jīng)驗，對初次獨立承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的教師進行協(xié)助指導(dǎo)，且不宜一次指導(dǎo)過多學(xué)生。同時要求指導(dǎo)教師一定要工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，保證每天的指導(dǎo)時間，指導(dǎo)教師組織開展課余科技活動小組，重視在科研實踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。

學(xué)校要重視和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供充足的基金運用于電子設(shè)計與制作的課題，供學(xué)生申請。為調(diào)動師生的積極性，在政策上予以扶持獎勵，如鼓勵學(xué)生進行課外科技活動，將課外科技活動取得的成果納入學(xué)分;設(shè)立主講教師崗位，安排教學(xué)效果好的教師多講課并提高課酬;設(shè)立校、系教學(xué)改革課題基金，計入工作量;教學(xué)改革成果、教學(xué)研究論文與科研成果、科研論文同等對待。

2.4 加強學(xué)生的第二課堂教育

充分利用實驗室特別是開放實驗室和實習(xí)基地，作為學(xué)生開展課外科技活動的第二課堂。鼓勵專業(yè)教師參與到第二課堂，幫助學(xué)生掌握研究的基本方法，規(guī)范科技論文的寫作技巧。組織、舉辦學(xué)校的電子設(shè)計競賽，對廣大電子愛好者進行選拔，為參加全國電子競賽做準(zhǔn)備。

不定期邀請專項工作負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和專家評委為參賽學(xué)生舉辦系列輔導(dǎo)課，介紹競賽的組織情況、作品要求、創(chuàng)作技巧等，輔導(dǎo)學(xué)生入門參賽。同時，將輔導(dǎo)課程納入大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練理論課內(nèi)容。鼓勵并創(chuàng)造機會讓參賽學(xué)生結(jié)合教師的科研課題和企業(yè)的科研項目共同研究創(chuàng)作競賽作品，提高作品質(zhì)量的同時促進作品的生產(chǎn)應(yīng)用。

結(jié)語

電子設(shè)計競賽屬于大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽活動，既是檢閱一個學(xué)生素質(zhì)、科研能力的重要指標(biāo)，也為深化實踐教學(xué)改革提供了一個平臺。借助電子設(shè)計競賽，推動學(xué)生科研活動的開展，提高大學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，提高綜合科研能力。實踐表明，搞好電子設(shè)計競賽是深化實踐教學(xué)改革、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個有效途徑。

［1］曾海賓.構(gòu)建以基于提升學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)的“挑戰(zhàn)杯”競賽體系［J］.北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，(2)：49-50.

［2］蔣黎紅.模電數(shù)電基礎(chǔ)實驗及Multisim7仿真［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2007：128-130.

［3］馬小玲.關(guān)于電子信息類課程實踐教學(xué)的思考［J］.中央民族大學(xué)學(xué)報，2009，11(18)：86-89.

(責(zé)任編輯：劉學(xué)偉)

2011-07-12

張輝(1975-)，男，湖南衡陽人，廣東第二師范學(xué)院講師，教研室主任，碩士研究生。

TN702-42 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1009-2080(2011)05-0057-02