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高職教育校企合作模式探析

2011-08-15 00:49:04劉玉新
關(guān)鍵詞:校企高職學(xué)校

劉玉新

高職教育校企合作模式探析

劉玉新

我國的高職教育具有著“排他性”、“非競爭性”和“外部性”,因此應(yīng)與企業(yè)進行合作,促進學(xué)校的發(fā)展和企業(yè)的進步。對我國高職教育中校企合作模式進行了說明和分析,指出我國校企合作中存在的弊端并且提出解決方法。

高職;教育;學(xué)校;企業(yè)

我國對學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)取得了顯著的效果,一方面促進了學(xué)生實際操作能力的提高,另一方面,為企業(yè)輸送了高水平的人才,促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。在下面我將對我國校企合作的模式進行具體的分析。

一、高職教育需要企業(yè)合作

高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和操作技術(shù),屬于高等教育的組成部分。政府為彌補市場不足而提供非排他性和非競爭性的公共產(chǎn)品。非排他性指的是當(dāng)一個人消費一種產(chǎn)品時不能夠排除其他人也消費這中產(chǎn)品。非競爭性指的是當(dāng)增加一個人或者減少一個人消費這種公共產(chǎn)品的時候都不回增加或者減少這種公共產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。正是因為公共產(chǎn)品具有非排他性和非競爭性的特點,所以在公共產(chǎn)品的使用方面就存在著“搭便車”的現(xiàn)象,即消費者愿意消費這種公共產(chǎn)品,但不愿意為這種消費付出代價,造成了市場提供公共產(chǎn)品的失靈,因此具有非排他性和非競爭性的產(chǎn)品應(yīng)該由政府免費進行提供。但是,對于高職教育來說顯然具有著排他性。因此,高職教育可以收費或者可以通過市場來進行提供。企業(yè)通過收取學(xué)費盈利辦學(xué)。但是,高職教育又存在著另外兩個重要的特點,即非競爭性和外部性,即當(dāng)增加1名學(xué)生進入高職學(xué)校進行學(xué)習(xí)對高職教育的生產(chǎn)成本的影響是很小的,甚至為零。同時,教育又具有很高的外部性,即如果參加教育的人數(shù)不斷增加就會提高全體社會的就業(yè)人數(shù)和知識水平。因此,對于高職教育來講就不能夠完全由市場來進行提供,政府在其中必須要發(fā)揮其重要的作用??梢?,高職教育和企業(yè)之間應(yīng)該是合作關(guān)系,而不是完全公辦或者完全市場化的關(guān)系,合作的領(lǐng)域應(yīng)該盡量的挑選外部性較小和競爭性較強的領(lǐng)域,并且政府和學(xué)校還要對高職院校的合作企業(yè)進行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理,一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點,只有這樣才能夠促進高職教育進行新的發(fā)展,走高效的高職教育發(fā)展之路。

二、合作模式分析

高職院校要進行跨越式發(fā)展存在許多弊端和問題,如資金短缺、效率低下等,同時高職院校的教育由具有著排他性。因此,在政府參與前提下,行高職院校與企業(yè)的合作采取怎樣模式?其模式具有什么特點?

第一,學(xué)校中心,企業(yè)配合模式?!皩W(xué)校中心,企業(yè)配合”模式即高職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面起主要作用,而企業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)中輔助配合作用。學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的理論教學(xué),負(fù)責(zé)學(xué)生的生活指導(dǎo)。而企業(yè)則可以通過與學(xué)校合作的方式為學(xué)生提供實踐和實習(xí)的基地,同時,也能夠使企業(yè)在學(xué)生中挑選出人才為其以后的發(fā)展服務(wù)。這是實踐方面的輔助,除此之外,企業(yè)還可以通過獎學(xué)金等方式對學(xué)校中的優(yōu)秀學(xué)生和教師提供獎學(xué)金和獎教金,促進學(xué)校教學(xué)水平的提高。

第二,企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式。校和企業(yè)還可以采取聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的辦學(xué)模式,通過這種辦學(xué)方式可以使得學(xué)校的辦學(xué)中吸收到企業(yè)中高效率和以顧客至上的管理理念。這與學(xué)校中心,企業(yè)的配合模式不同,企業(yè)與學(xué)校之間的關(guān)系不是中心與配合的關(guān)系,而是一種平等的聯(lián)合培養(yǎng)的關(guān)系,沒有中心與輔助之分。企業(yè)在學(xué)校的教學(xué)中不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐,而且還要參與到學(xué)校的理論和核心課程的教學(xué)中來,企業(yè)要采用制定學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)任務(wù)、課程內(nèi)容和培養(yǎng)方式的制定,通過企業(yè)對于學(xué)生的理論教學(xué)活動的參與,會將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的傾向于實踐動手能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng),并且參與學(xué)生的實踐的培養(yǎng)任務(wù)。

第三,學(xué)校教學(xué),企業(yè)后勤配合模式。我國現(xiàn)在實施面最廣的企業(yè)與學(xué)校合作的模式就是學(xué)校教學(xué),企業(yè)后勤的辦學(xué)模式。這種合作模式可以使得學(xué)校和企業(yè)都發(fā)揮其最大的優(yōu)勢,而進行合作。學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng),包括學(xué)生的教學(xué)認(rèn)為和學(xué)生生活方面的管理。而對于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施管理、校園的安全保衛(wèi)等工作由企業(yè)來負(fù)責(zé)。這種合作模式需要特別注意避免企業(yè)由于追逐利潤而出現(xiàn)短視行為,背離了學(xué)校引入企業(yè)參與的初衷,以提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

三、合作模式存在的問題

第一,政府對校企合作沒有明確的法律規(guī)定。校企合作在國外的教育體系中是一種很常見的辦學(xué)模式,具有很多的優(yōu)點,能夠調(diào)動學(xué)校和市場的積極性,并且能夠使得學(xué)校的技術(shù)創(chuàng)新能夠真正的用到實處,馬克思說過社會的需要是科技創(chuàng)新的根本動力,因此通過學(xué)校與企業(yè)的合作能夠具有很多的優(yōu)勢。但是,一個成功的校企合作是有條件的,成功的根本條件就是要由相應(yīng)的法律條文去規(guī)范校企合作的行為和活動,防止出現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)串通在學(xué)校內(nèi)部搞壟斷,合伙賺取學(xué)生錢財?shù)男袨榘l(fā)生。而這方面的法律和規(guī)則制度在我國基本處于真空的地位。這樣就會因為對校企合作的行為在沒有法律約束的條件下進行,從而產(chǎn)生尋租和腐敗的現(xiàn)象的產(chǎn)生。這樣的腐敗想象是很常見的,在高職教育的校園中往往存在著這樣或那樣的壟斷,由于具有壟斷所以價格必然要高于市場的價格,這樣就造成了學(xué)生生活成本的上升,而賺取的利潤往往由學(xué)校和企業(yè)之間進行分配,而對于學(xué)生來說只有損失而沒有所得,這種行為就大大的背離了校企合作的初衷。同時,在我國校企合作往往表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與企業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的合作,我國高等教育教師的收入相對而言是較低的,尤其是行政領(lǐng)導(dǎo),所以通過學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)學(xué)校的行政官員就具有了尋租和腐敗的可能性,這樣就造成了我國學(xué)校中基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)的質(zhì)量往往令人擔(dān)憂,出現(xiàn)了武漢大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。就其根源就是我國對校企合作沒有明確的法律制約和規(guī)定。

第二,技術(shù)方面的合作差。校企合作的根本目的是通過企業(yè)促進學(xué)校的發(fā)展,通過學(xué)校促進企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新,從而提高我國的教育水平和企業(yè)的科技水平。但是,在我國的校企合作往往表現(xiàn)在低層次的校企合作,進行的往往是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理方面的合作,合作的目的只是賺取眼前的利益,而往往不考慮學(xué)校和社會的長遠(yuǎn)利益。高校和企業(yè)在技術(shù)方面的合作非常的缺乏,因為我國的高等教育往往是由政府出資進行興辦的,所以具有了衙門化的特征,學(xué)校往往成為了一個封閉的主體,與社會中的其他部門和企業(yè)很少進行技術(shù)方面的交流,由于衙門化的教育體系,企業(yè)對于與高校的技術(shù)合作的交易成本往往是很高,所以,企業(yè)不愿意與學(xué)校進行技術(shù)方面的合作。

高等教育的院校除了具有教育學(xué)生的功能之外,還應(yīng)當(dāng)具有科研功能;學(xué)校除了具有講授基本理論的教室之外,還應(yīng)當(dāng)具有一定樹立的科研設(shè)備和實驗儀器。這些科研能力和試驗設(shè)備對于教學(xué)來說往往是不能夠完全發(fā)揮作用的,因此,企業(yè)也應(yīng)當(dāng)參與到高等教育科研能力和科研設(shè)備的利用上來,但是,由于高等教育的官僚化和衙門化導(dǎo)致企業(yè)參與學(xué)校科研的動力下降,企業(yè)參與科研的積極性差,這樣就造成了學(xué)校中的科研設(shè)備不能夠被充分的利用。

四、解決方法

針對以上的問題,我國在實行高職教育校企合作方面應(yīng)該注意以下兩個方面的內(nèi)容,只有從本質(zhì)挖掘問題的核心,才能夠?qū)崿F(xiàn)高職教育校企合作方面的完善。

首先,建立規(guī)范校企合作活動的法律。我國校企合作關(guān)系的維系大多靠的是關(guān)系和誠信。這種規(guī)范維系的方式是比較要效率的,但是卻存在著腐敗和尋租的制度風(fēng)險。而在我們國家,由于沒有硬性的指標(biāo)要求,所以校企合作中往往腐敗問題嚴(yán)重。為了應(yīng)對這個問題,我國應(yīng)該根據(jù)實際情況制定出切實可行的法律和政策,去規(guī)范校企合作中的問題,法律制定的中心應(yīng)該放在規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)的商業(yè)交流方面,加強會計和審計的監(jiān)督。從而使好處多多的校企合作走上正軌,促進我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

其次,促進學(xué)校和企業(yè)在技術(shù)研發(fā)方面的合作。職業(yè)教育要適應(yīng)社會對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求,就必須跟蹤新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,并及時將技術(shù)的發(fā)展和變化引入教學(xué),這就要求職業(yè)院校必須加強與行業(yè)、企業(yè)在科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)推廣方面的合作。通過合作,提高教師的科研能力和水平,使職業(yè)院校能夠站在技術(shù)發(fā)展的前沿,為企業(yè)更好地開展技術(shù)服務(wù),進行技術(shù)咨詢和推廣。學(xué)校已經(jīng)形成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)相互開放,擴大受益面,共享專業(yè)建設(shè)與改革成果,共享精品課程、項目課程、精品教材、典型案例、教學(xué)管理制度、管理模式等。同時,學(xué)校要發(fā)揮自己的特長和教學(xué)資源的優(yōu)勢,面向集團企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等活動進行全方位的合作。

[1]莊澤,程無畏.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考[J].遼寧高職學(xué)報,2005(6).

[2]馬成榮.校企合作模式研究[J].教育與職業(yè),2007(23).

[3]李忠華,姚和芳.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006(12).

G642

A

1673-1999(2011)16-0203-02

劉玉新(1967-),湖北人,南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院(江蘇南通 226007)教務(wù)處教師。

2011-06-02

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