古文東

梅州市足球傳統(tǒng)項目學?，F(xiàn)狀調(diào)研

古文東

通過對廣東省梅州市轄區(qū)內(nèi)9所足球傳統(tǒng)項目學校的調(diào)查,分析和研究學校的現(xiàn)狀、教練員和運動員的狀況，提出梅州市足球傳統(tǒng)項目學校發(fā)展足球的建議及對策。

足球;傳統(tǒng)項目學校：后備人才

一、目的意義

（一）目的

梅州足球曾經(jīng)有輝煌的過去。解放不久，梅州和大連、青島等城市一起，被國家體委授予“足球之鄉(xiāng)”光榮稱號，令梅州人為之自豪。這是當時國家對梅州足球運動廣泛開展和足球人才的培養(yǎng)的肯定。幾十年來，梅州曾為國家和其它省市培養(yǎng)、輸送了一批又一批的優(yōu)秀的足球人才，為廣東省足球事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻，同時也推動了廣東省全民健身運動的廣泛開展和足球水平的提高。但是近年來，梅州足球出現(xiàn)了滑坡的態(tài)勢。因此，分析研究梅州市足球傳統(tǒng)項目學?，F(xiàn)狀，討論足球發(fā)展對策十分必要。

（二）意義

本研究以梅州市市級足球傳統(tǒng)項目學校為研究對象，以其發(fā)展為研究重點，針對目前梅州市足球傳統(tǒng)項目學校的現(xiàn)狀及其存在的問題提出相應(yīng)的對策，即以足球傳統(tǒng)項目學校為龍頭，帶動梅州市青少年足球運動發(fā)展。

二、對象方法

研究對象為廣東省教育廳和省體育局確定的9所省級足球傳統(tǒng)項目學校，包括興寧興城鎮(zhèn)第三中學、東山中學、興寧市第一中學、高級中學、梅州中學、華僑中學、五華第一小學、人民小學和作新小學。研究方法采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法和訪談法等。

三、結(jié)果分析

（一）梅州市足球傳統(tǒng)項目學校的現(xiàn)狀

1.梅州市足球傳統(tǒng)項目學校分布狀況。目前梅州市升級足球傳統(tǒng)項目學校有10所，其中梅江區(qū)有6所，梅縣1所，五華縣1所，興寧市2所。從整體上看，梅州市足球傳統(tǒng)項目學校的分布相對來說是合理的，梅州市足球傳統(tǒng)項目學校主要分布在梅江區(qū)、梅縣、興寧市、五華縣；地域上的集中分布有利于學校間組織比賽和交流經(jīng)驗。

2.梅州市足球傳統(tǒng)項目學校運動隊訓練狀況。足球訓練跟其它項目一樣，都需要一定的連續(xù)性，運動員要保證一定的訓練時間和訓練強度，才能使運動成績得到提高，訓練時間和訓練強度，反映了訓練得系統(tǒng)性和科學性，同時在一定程度上反映了學校開展課余訓練的積極性。在課余訓練，不但要保證運動員的訓練強度、又要有足夠的文化學習時間，兩者互不沖突才能保證良好的訓練效果；另一方面還要注意訓練方法得多樣性，適當增加體育游戲調(diào)節(jié)氣氛，避免運動員產(chǎn)生厭倦情緒。根據(jù)調(diào)查，部分足球傳統(tǒng)項目學校為了使訓練保持連續(xù)性，即使在寒暑假，也安排在訓練計劃之內(nèi)，但有少數(shù)的足球傳統(tǒng)項目學校有賽前搞突擊訓練的習慣，這樣的訓練效果、訓練強度是不可能達到比賽要求的。

（二）教練員現(xiàn)狀

1.教練員來源、年齡結(jié)構(gòu)分析。梅州市足球傳統(tǒng)項目學校的教練員中，本校教師占了很大的比例，外聘占小部分，10所足球傳統(tǒng)項目學校中，有教練員共12名，外聘教練有3名，他們除了正常的教學外，還要擔負起課余的足球訓練任務(wù)。

教練員不但是制訓練計劃的制定者還是訓練內(nèi)容的執(zhí)行者，因此非常有必要對教練員隊伍定期進行考察。教練員的年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)和科研情況在一定程度上反映了其執(zhí)教能力和水平，也是衡量足球傳統(tǒng)項目學校發(fā)展狀況不可或缺的指標。

教練員的年齡結(jié)構(gòu)是某教練員群體中各年齡段人數(shù)的比例關(guān)系，也是教練員經(jīng)驗多少的指標之一。它關(guān)系到教練員群體生命力和創(chuàng)造力，教練員年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也對球隊的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。從調(diào)查中得知，梅州市足球傳統(tǒng)項目學校的教練員中，以中青年居多、呈現(xiàn)中間多，兩頭少的局面，各年齡階段分布較為合理，是理想的教練員群體。

2.教練員學歷和職稱情況分析。學歷和職稱是反映教練員素質(zhì)的重要指標，學歷代表著一個人接受正規(guī)教育的程度，也反映了一個人的知識和能力，同時也對其訓練、科研和接受新鮮事物的潛力產(chǎn)生很大的影響。梅州市足球傳統(tǒng)項目學校的教練員學歷整體水平較高，但也有個別學歷偏低。調(diào)查結(jié)果顯示：本科學歷的占大多數(shù)（55.56%），大專學歷的占22.22%，成為教練員學歷結(jié)構(gòu)的主力軍，梅州市足球傳統(tǒng)項目學校教師隊伍中，接受過本科以上教育的教練員只占很少的一部分（9%），這對學科的縱深發(fā)展?jié)摿τ休^大的阻礙。

3.學校運動員現(xiàn)狀分析。（1）運動員訓練動機。訓練動機是推動運動員從事訓練活動的內(nèi)部動力。通過對梅州市足球傳統(tǒng)項目學校運動員調(diào)查結(jié)果顯示，影響運動員的訓練動機有以下幾種情況：運動員自身興趣，和為了“升學”作為訓練目的的占調(diào)查總數(shù)的多數(shù)，分別為38.9%和32.6%；其次當“優(yōu)秀運動員”占調(diào)查人數(shù)的11.5%；為了強身健體的占6.2%。受“家長意見”影響參加訓練的運動員占6.6%；而被教練發(fā)現(xiàn)的占4.2%。（2）學生運動員訓練與學習的關(guān)系分析。眾所周知，運動員訓練積極性會很大程度影響運動訓練的效率和質(zhì)量，運動員自身的訓練態(tài)度會對訓練效果產(chǎn)生直接的影響。問卷對運動員從事足球運動的態(tài)度進行了調(diào)查，82.11%的運動員認為文化課非常重要，說明大部分運動員對文化課的有正確的認識，在日常訓練之余不缺少學習。但還有部分的運動員的學習思想還沒端正。調(diào)查表明足球傳統(tǒng)項目學校學生運動員的學習成績有良好表現(xiàn)的占總數(shù)的50.12%，而卻有20.83%的運動員處于訓練和學習兼優(yōu)的好表現(xiàn)，說明成績的好與壞和訓練沒有直接的關(guān)系，但還有相當一部分的運動員學習成績不太理想。

調(diào)查還顯示，雖然不少的傳統(tǒng)項目學校有著豐富的的教育資源，但與真正意義上的體教結(jié)合相比。還有不少的差距。要縮小這種差距，必須要很好的解決教學與訓練的矛盾。因此我市足球傳統(tǒng)項目學校要充分利用豐富的教育資源，科學、合理的對教學和訓練進行配置，并多與學生進行溝通，創(chuàng)造良好的訓練條件，保證訓練的有效實施，促進足球后備人才的培養(yǎng)的全面發(fā)展。

4.梅州市足球傳統(tǒng)項目學校的輸送狀況。足球傳統(tǒng)項目學校是足球運動員的啟蒙學府，是足球運動員從業(yè)余性到專業(yè)性的重要基地。依照一級學生運動員的標準，每校每年平均培養(yǎng)5.8人。統(tǒng)計至2010年的數(shù)據(jù)表明，梅州市足球傳統(tǒng)項目學校培養(yǎng)輸送出省級以上運動隊的有19名；輸送出體育院、系有130名；輸送出大學運動隊57名；輸送出市、縣運動隊有118名。這種情況的出現(xiàn)與足球傳統(tǒng)項目學校數(shù)量不多、沒有形成良好的輸送渠道有關(guān)外，跟一些學校只顧眼前利益，片面強調(diào)升學率也有很大關(guān)系。

四、發(fā)展對策

（一）科學規(guī)劃，合理布局，暢通渠道

梅州市體育管理部門應(yīng)借校園足球開展的有利局面，科學規(guī)劃、合理布局足球傳統(tǒng)項目學校，結(jié)合梅州市實際情況，在各縣建立自己的足球傳統(tǒng)項目學校，并加強對省級和市級足球傳統(tǒng)項目學校的評估，達到以評促建、以評促改的目的，使足球傳統(tǒng)項目學校形成暢通的“小學-初中-高中-大學”足球人才輸送渠道。

（二）利用“足球之鄉(xiāng)”的文化優(yōu)勢，吸納各方人才

梅州市足球之鄉(xiāng)的美譽是來自于1956年，當年，國家體委根據(jù)梅縣足球運動的悠久歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，授予梅縣“足球之鄉(xiāng)”稱號。結(jié)合經(jīng)濟、政治的制度，推出多項優(yōu)惠的學習制度，吸納各個地方的足球苗子，為選材提供質(zhì)量性的補充。

（三）開展各級足球競賽，發(fā)展梅州足球

梅州市足球管理部門應(yīng)該與梅州市、縣教育部門聯(lián)合起來，充分利用教育部門的職能和權(quán)威，建議創(chuàng)立梅州市小學、梅州市初級中學和梅州市高中足球聯(lián)賽。學生足球聯(lián)賽要遵循教育和體育規(guī)律，符合學生的年齡特點，為促進學校體育工作服務(wù)。制訂嚴格的競賽規(guī)則，并且嚴格審查運動員的資格，盡量避免假齡球員參賽。建立常規(guī)的每年一次的梅州三級學生足球聯(lián)賽。我們應(yīng)在政策上給予扶持外，還要最大限度的給予資金上的傾斜，并利用足球傳統(tǒng)項目學校的資源，由體育局與教育局等部門，聯(lián)合制定發(fā)展“各級足球聯(lián)賽”的有關(guān)政策和規(guī)劃、實施步驟和各種保障措施，形成文件，并且落到實處，共同傳達給各縣有關(guān)部門和學校，讓學校、社區(qū)足球工作得到社會關(guān)注和重視，形成社會辦足球的有利局面。

（四）定期組織培訓

鼓勵條件好的足球傳統(tǒng)項目學校聘請高水平教練員進行定期指導(dǎo)，或者在比賽淡季送教練員往上級足球傳統(tǒng)學校或者足球俱樂部進行進修培訓，以提高足球傳統(tǒng)項目學校教練員的專業(yè)素質(zhì)和科學化訓練水平。調(diào)查結(jié)果顯示，足球傳統(tǒng)項目學校專職足球教練員剛過50%，大多數(shù)的學校都是教師兼職教練帶隊，專職教練配備不足是很明顯的。兼職教練員存在著不穩(wěn)定性，不能全身心投入工作，必然會對訓練造成一定的影響。加大培訓力度，首先要完善教練員培訓機構(gòu)，制定培訓大綱和考核制度，聘請專家組織編寫體育傳統(tǒng)項目學校體育師資教學大綱。

（五）切實加強“體教結(jié)合”的優(yōu)勢

梅州市足球傳統(tǒng)項目學校要全面貫徹國家教育方針和政策，加強“體教結(jié)合”的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生正確處理好學習與訓練的關(guān)系，既讓學生學到了文化知識，又使訓練成績得到了提高。學校還應(yīng)該制定一些獎懲措施，把提高學生學習成績作為對班主任的考核、評優(yōu)中的一條要求。同時還要引導(dǎo)學生正確的訓練動機，讓學生認識到足球訓練既能培養(yǎng)自己的情操，還可以豐富自己的人生，還能夠為己、為家、為集體、為國家增光的目標，實現(xiàn)人生價值。

[1]祝振軍.廣東省傳統(tǒng)足球之鄉(xiāng)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J]南京體育學院學報，2005（6）.

[2]方吉泉,王瑞芳,劉文波,王德育,李高.安徽省體育傳統(tǒng)項目學校現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].北京體育大學學報,2006(10).

[3]趙珂剛.山東省青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].山東師范大學,2005.

G843

B

1673-1999（2011）24-0153-02

古文東（1970-），廣東梅州人，嘉應(yīng)學院（廣東梅州 514015）體育學院講師，研究方向為體育教學與訓練。

2011-12-20

2008年梅州市社會科學界聯(lián)合會，嘉應(yīng)學院人文社科重點科研項目（08skz04）。