何亞卿

（廣西工學院外語系，廣西柳州 545006）

英語詩歌閱讀與大學英語教學
——以《新世紀大學英語綜合教程》為例

何亞卿

（廣西工學院外語系，廣西柳州 545006）

大學英語課程不能局限于傳授閱讀技巧和分析文本的方法，更重要的是要培養(yǎng)學生對于閱讀本身的愛好。英語詩歌以其特有的形式和語言特點對大學英語閱讀起著重要作用。文章以《新世紀大學英語綜合教程》為例，分析和論述英語詩歌閱讀在大學英語一般要求教學中的作用和閱讀策略。

英語詩歌；閱讀；大學英語；教學

一、英語詩歌與大學英語教學

英語詩歌是英美語言文學的精華，其語義最精煉，語匯最豐富，表達形式最精美，語言的色調(diào)最細膩，是一種精美的語言藝術(shù)形式。

大學英語教學屬基礎(chǔ)語言技能訓(xùn)練，注重大學生的聽、說、讀、寫、譯的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。根據(jù)大學英語教學大綱的要求，大學英語基本要求是能讀懂語言難度一般的普通題材的文章，學會基本的閱讀技能。雖然詩歌閱讀沒有被列入大學生應(yīng)掌握的英語閱讀能力和技能之內(nèi)，詩歌體裁也沒有作為課文的范文而成為課堂教學中的必讀必學內(nèi)容，但是詩歌的閱讀和欣賞在大學生一般要求的課程教學中卻起著重要的作用。我們不能忽視它?，F(xiàn)在的大學英語教材都在一定程度上開始重視英語文學的閱讀在大學英語教學中的作用，或把文學體裁作為大學生擴展讀物，或作為課外閱讀資料。盡管文學閱讀，詩歌閱讀不能作為大學英語教學的重點和目標，但詩歌卻以其特有的形式和特點，給大學生英語課程增添了無盡的色彩和樂趣。

目前，大學生英語水平普遍提高，閱讀能力較強，英語文學教學與大學英語教學并不矛盾，而是相輔相成。語言和文學的教學都涉及到語言語感的發(fā)展。[1](42)加強英語文學教學，有助于培養(yǎng)學生的英語語感和閱讀興趣，拓寬學生的閱讀視野，改善我國英語教育。英語教育的一個根本目標在于提高學生的英語文化素養(yǎng)，文學閱讀對于培育學生英語閱讀的興趣，具有其他任何閱讀無與倫比的優(yōu)勢。

語言的文化性不單單體現(xiàn)在外語國家的人文地理、風俗習慣等等，最精粹的表現(xiàn)應(yīng)該是文學。文學作品是了解異域文化的一面鏡子，能更生動具體地反映異域文化。詩歌以獨特的話語方式凝聚了人類對真善美的文化精神追求。因此，文學閱讀可以說是英語文化教育的生命所在，沒有豐富文學滋養(yǎng)的英語文化教育是跛腳的，難以從根本上改變“文化”淪為語言知識傳遞、語用技能訓(xùn)練附庸的命運。而英語詩歌作為文學的一種重要形式，正是英語語言文化的重要載體。對英語詩歌的閱讀、理解和欣賞很大程度上可以體現(xiàn)和檢驗大學生的英語實踐能力和英語素質(zhì)。

本文擬以《新世紀大學英語綜合教程》為例，具體論述詩歌閱讀在大學英語一般要求的課程教學的重要作用和英語詩歌閱讀策略。

二、英語詩歌閱讀在大學英語課程中的作用

大學英語課程不能局限于傳授一些閱讀技巧和分析文本的方法，更重要的是要培養(yǎng)學生對于閱讀本身的愛好，而英語詩歌閱讀在這方面所起的卓越效應(yīng)顯而易見。詩歌鮮明的意象和悅耳動聽的韻律，優(yōu)美的文筆和飽含智慧的至理名言，都會令學生愛不釋卷，經(jīng)久難忘。詩歌的語言千錘百煉，極具神韻，承載的信息也極為豐厚。詩歌的形象思維和詩性思維可以幫助學生在富于美感的文化語境中品味語言的精確用法，并對英語語法、單詞拼寫方式及其意義的演變和規(guī)范產(chǎn)生強烈的直觀認知和深刻的情境記憶，這種特殊的認知和記憶遠比單純的背默單詞、機械練習和簡易閱讀更有助于英語的知識技能學習，是擴大詞匯量的最佳途徑。

上海外語教育出版社出版的《新世紀大學英語系列教材》的特點之一是堅持人本主義教育觀，重視開發(fā)學習者的“自我潛能”，注重“情感”和“態(tài)度”在學習活動中的作用，強調(diào)英語綜合運用能力的培養(yǎng)建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和跨文化交際意識等諸方面的整體發(fā)展基礎(chǔ)上。[2](4)因此，在此系列教材中，對于大學一般要求（1～4冊）的教科形式和內(nèi)容上增加了“Enjoy English”環(huán)節(jié)，配有英語詩歌，除了增添學習者的輕松活潑的學習氣氛之外，更重要的是培養(yǎng)和開發(fā)學生的“情感”、“態(tài)度”和“自我潛能”。以下筆者將針對教材中的詩歌美文分析詩歌閱讀對于大學英語一般要求的課程教學的重要意義。

（一）英語詩歌閱讀有助于培養(yǎng)學生的英語學習和閱讀興趣

上海外語教育出版社出版的《新世紀大學英語系列教材》綜合教程第二冊第一單元以“和諧生活”為主題，學生在學習完Text A 和Text B 兩篇相關(guān)主題的文章后，對如何與他人創(chuàng)建一種和諧的人際關(guān)系，怎樣待人處事有了一定認知后，教材選了一首同樣主題的詩歌“The Quarrel”供學生進一步地閱讀和欣賞，在情感態(tài)度上得到了升華。

The Quarrel

I quarreled with my brother./ I don’t know what about,/ One thing led to another/ And somehow we fell out./ The start of it was slight,/The end of it was strong./ He said he was right/ I knew he was wrong!/ We hated one another./ The afternoon turned black./ Then suddenly my brother/Thumped me on the back, / And said, “Oh come along!/ We can’t go on all night---/ I was in the wrong.”/ So he was in the right.[2](28)

這首小詩沒有生詞難詞，從內(nèi)容上看，詩歌描寫的是兩個小兄弟之間的爭吵。詩歌的語言完全是兒童的語言。學生讀起來感覺仿佛是一次發(fā)生在自己兄弟之間的爭吵，同時，又喚起了對兒童時期的美好回憶。在童年時期，兄弟姐妹之間的爭吵非常平凡，但每次爭吵后我們學會了如何處理人際關(guān)系，學會了判斷正確與錯誤。這首小詩正是以簡單的語言，熟悉的內(nèi)容，喚起了學生的真實的記憶，難忘的體驗，深刻的思考。

詩歌在內(nèi)容上把學生又帶回了自己的童年，在形式上，詩歌又以其朗朗上口的韻律和節(jié)奏給學生帶來如音樂般的美感，這又喚起了學生對于詩歌閱讀的興趣。英語詩歌的音樂美感給學生帶來如同母語般的詩歌美感，有助于學生形成英語思維的習慣。通過大聲朗讀詩歌，學生在朗讀中體會和感受到英語語言的美，從而對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）英語詩歌閱讀有助于學生對英語語言文化性的習得

大學英語教育不僅僅要對大學生的英語詞匯、語法、閱讀、聽說、寫作等英語技能進行教學和訓(xùn)練，實際上，英語的學習還包括對英語語言文化性的習得?！洞髮W英語新大綱》明確指出：“大學英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生掌握并運用所學到的語言知識，即書面或口頭方式進行交際的能力，而交際能力的提高即需要對所學語言知識的掌握，也需要對語言使用國家的文化背景有所了解。”

語言和文化密不可分。語言總是要同一種文化發(fā)生關(guān)系，總是表達、體現(xiàn)或是象征一種文化。語言是文化的一個方面，是文化的一部分，也是文化的載體。而文學作為語言的一種重要形式，在文化表達和傳播上起著極其重要的作用。文學作品中的詩歌更是語言的精華，是社會文化的濃縮。通過閱讀詩歌，我們更加能夠在濃縮的語言形式和文化形式上，感悟和習得它所使用的語言的文化性。

如《新世紀大學英語系列教材》綜合教程第三冊的第一單元課后一首以友誼為主題的詩“The Best of Friends”。

The Best of Friends

The best of friends,/ Can change a frown into a smile,/ When you feel down.// The best of friends,/Will understand,/ Your little trials,/ And lend a hand.// The best of friends,/ Will always share/ Your secret dreams,/ Because they care.// The best of friends,/ worth more than gold,/ Give all the love,/ A heart can hold.[2](28)

友誼這一普遍的主題存在于世界各國的語言和文化中，友誼是人在社會中與他人保持的最重要的關(guān)系之一。雖然作為人與人之間關(guān)系的體現(xiàn)，友誼在不同語言中具有共性，但在文化層面和語言表現(xiàn)形式上卻存在著不同。通過閱讀這首小詩，大學生可以了解和體驗不同文化、不同語言形式對同一主題的不同表達。如按照我們的文化思維方式，經(jīng)常把友誼比作萬古長青的松柏，友誼之樹長青。而在西方文化中，友誼被稱贊為比金子都要貴重的，最好的朋友可以提供一顆心來承擔起的所有的愛。讀了這首詩，同學們就能夠體會和了解中西方文化的不同，對英語詩歌所承載的英語文化有一定的學習和了解，加深英語學習中的文化習得。

（三）英語詩歌閱讀有助于提高學生的文化素質(zhì)和思想道德、價值觀的培養(yǎng)

英語作為一種語言工具，閱讀英語詩歌并不會成為他們提高專業(yè)水平的障礙，相反文學對人生、社會以及世界的微妙表現(xiàn)和文學語言的精巧優(yōu)美能鍛煉學生的理解和分析問題的能力，從而促進專業(yè)水平的提高。[3]同時，文學主要表現(xiàn)的是人類的生存境遇和情感，它能使我們有可能體驗他人的生活，理解他人的思維方式和習慣，“使第二語言的交流更順暢”，習得英語詩歌所蘊含的豐富的人生哲理、道德觀和價值觀。

如在《新世紀大學英語綜合教程》第二冊第二單元中，有一首由美國著名黑人作家 Langston Hughes寫的一首短詩“Life”:

Life

Life can be good,/ Life can be bad,/ Life is mostly cheerful,/ But sometimes sad.// Life can be dreams,/ Life can be great thoughts;/ Life can mean a person,/ Sitting in court.// Life can be dirty,/ Life can even be painful;/ But life is what you make it,/So try to make it beautiful.[2](60)

大學教育不僅要教授學生知識，訓(xùn)練學生的專業(yè)技能，更重要的是要教育和引導(dǎo)當代大學生形成正確的人生觀和價值觀，這也是素質(zhì)教育的一項重要要求。而這首小詩卻用簡單的語言，短小的篇幅，強烈的對比和平易近人的語氣婉婉道出了我們應(yīng)該持有的正確人生態(tài)度和觀念，令人深思。詩人Langston Hughes以淺顯易懂、簡練的語言描寫出了人類對于人生的迷茫和反思，給我們指引了方向，給大學生形成正確的人生觀提供了導(dǎo)向標?？梢?，閱讀英語詩歌不僅實踐了大學生英語的使用能力，也在潛移默化當中起到了凈化人們靈魂，形成正確的價值觀和道德觀的作用。

正如北京外國語大學的張中載教授指出的：“英美文學課程在語言、文化學習中的重要性是毋庸置疑的，英語文學課是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，有利于學生提高英語水平，人文素質(zhì)。”

三、大學英語教學中的詩歌閱讀策略

對于非英語專業(yè)的大學生來說，英語詩歌并不是英語教材的必學題材，在閱讀英語詩歌時，還需要學習一些英語詩歌的閱讀策略。

第一，學生需要掌握和認識英語詩歌這一文學形式的基本知識，了解詩歌語言的特點。[4]要從多方面深化對詩歌的理解，重要的是詩歌的比喻語言，尤其是隱喻和象征。[5](2)隱喻是詩歌語言中運用的最為頻繁的特點之一，它是詩歌語言的創(chuàng)造性特點之一。在詩歌閱讀中，對隱喻的了解和學習無疑可以幫助對詩歌的意義和內(nèi)涵的理解。另外，詩歌的韻律和韻腳、押韻、抑揚格等知識的學習，可以使英語學習者更好地欣賞英語詩歌音律和節(jié)奏的形式美感。

第二，學生要博文強志，拓寬閱讀視野，了解英美文學常識，增加背景知識。作為課外英語閱讀材料的補充，新世紀大學英語綜合教程在每個單元后增加了趣味閱讀材料供學生閱讀和學習，其中詩歌涉及到英美國家的著名詩人和其作品。如美國黑人作家 Langston Huges，Robert Frost的“Stopping by Woods on a Snowy Evening”, Carl Sanburg的“Happiness”等，還有英國著名詩人 Elizabeth Barrett Browning 的 “How Do I love Thee”等。要能透徹地理解這些詩人的詩作，查閱和了解這些詩人的寫作背景、詩人的生平和作品無疑會增加學生的文學常識，同時，也有助于對詩歌的理解，增強英語的實際運用能力。

第三，通過閱讀和背誦一些經(jīng)典的英文詩歌，訓(xùn)練和培養(yǎng)英語文學文化素養(yǎng)。大聲朗讀英文詩歌，不僅可以鍛煉學生的語感，糾正和練習英語的語音、語調(diào)，同時還可以培養(yǎng)學生對英語文學文化的素養(yǎng)。一些經(jīng)典的英文詩歌，不僅語言簡練、形式優(yōu)美，含義深刻，而且能給人帶來深入的思考，啟迪人的心靈。適當?shù)乇痴b一些英文詩歌可以使學生在英語學習上具有一定的成就感，從而更加鼓舞學生對英語的學習興趣，加強英語的學習和積累，有效地培養(yǎng)大學英語學習的自主性。

四、結(jié)語

英語詩歌閱讀作為大學英語閱讀的一個補充，其意義和作用在大學生英語學習上是不可忽視的。尤其是大學生，他們已經(jīng)具有了閱讀英語一般難度材料的能力，英文詩歌在語法和詞匯等方面不是閱讀的障礙。接觸和閱讀英語詩歌對于大學階段的英語學習，在思維和思想上是上了一個新的臺階，也比較符合大學教育培養(yǎng)學生的思考、辨析和解決問題的能力目標。閱讀英語詩歌是大學生英語實際應(yīng)用能力的一個實踐，是把其所學的英語知識、所掌握英語閱讀技能的重現(xiàn)和實踐，只有對所學知識反復(fù)實踐，才能更加訓(xùn)練學生的閱讀技巧，使之嫻熟地運用英語閱讀技能。[6]可見，閱讀英語詩歌與大學生英語學習和英語技能的訓(xùn)練及提高是相輔相成的。在大學英語的教學中恰當?shù)厥褂糜⑽脑姼梵w裁，適當?shù)匮a充英文詩歌的閱讀和欣賞，對于大學生的英語學習的主動性、自主性起著積極有力的作用。

[1] C.J.Brumfit and R.R. Carter. “Literature and Language Teaching”[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

[2]秦秀白.新世紀大學英語系列教材綜合教程[M].上海：上海外語教育出版社，2010.

[3]王鹍.對大學英語教學改革的思考[J].重慶三峽學院學報，2006（4）.

[4]胡光.高校英語專業(yè)文學課程中的詩歌教學[J].重慶三峽學院學報，2005（1）.

[5] Cleanth Brooks and Robert Peen Warren.“Understanding Poetry”[M].Beijing: Foreign Language Teaching And Research Press, 2006

[6]鄭宇珠.元認知與大學英語寫作[J].重慶工學院學報，2006（10）.

English Poetry Reading in College English Teaching and College English Teaching：An Analysis Based on Zooming In: An Integrated English Course

HE Ya-qing
(Guangxi University of Technology, Liuzhou, 545006, Guangxi)

College English course should not be merely confined in teaching the students some reading skills and methods of analyzing the texts. What’s more important is to cultivate the reading interest of the students.English poetry, as a unique language form, plays an important role in college English reading. This paper tends to make an analysis of the functions and the strategies of poetry reading in College English course based on the text bookZooming In: An Integrated English Course.

English poetry; reading; college English; teaching

G642

A

1009-8135（2011）06-0150-04

2011-05-18

何亞卿（1972-），女，河北蠡縣人，廣西工學院外語系講師，碩士生，主要研究英美文學與英語教學。

（責任編輯：張新玲）