曹 影

（北華大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 吉林132013）

大學(xué)生成功歸因取向與思想政治教育針對(duì)性

曹 影

（北華大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 吉林132013）

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)考上大學(xué)的成功歸因有目標(biāo)取向、能力取向、態(tài)度取向和方法取向。歸因取向是思想政治教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也是思想政治教育針對(duì)性的自然向?qū)?。目?biāo)取向引導(dǎo)大學(xué)生活樹(shù)立新目標(biāo)，能力取向?yàn)榇髮W(xué)生勤奮學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)激情，態(tài)度取向?yàn)榇髮W(xué)生磨練自我尋找機(jī)緣，方法取向?yàn)閷W(xué)習(xí)方法提升營(yíng)造氛圍。

大學(xué)生；成功歸因；思想政治教育

當(dāng)高中生成為一名大學(xué)生后，相對(duì)于過(guò)去考大學(xué)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是一種成功。能否讓他們認(rèn)識(shí)到這種成功，認(rèn)識(shí)到影響成功的因素，對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。根據(jù)我們?cè)诖髮W(xué)課堂對(duì)大學(xué)新生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)成功的歸因有目標(biāo)取向、能力取向、態(tài)度取向、方法取向。這些歸因取向不僅成為思想政治教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且也是思想政治教育針對(duì)性的自然向?qū)?。不同的歸因取向既能反映出大學(xué)生前期發(fā)展的根據(jù)，也能為大學(xué)期間的發(fā)展提供動(dòng)力。

一、目標(biāo)歸因顯示目標(biāo)的引導(dǎo)作用為確立理想提供動(dòng)機(jī)

在課堂上，我們讓大學(xué)生在承認(rèn)考上大學(xué)是成功這一現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，思考影響成功得因素有哪些？同學(xué)們談及這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，總是少不了聯(lián)系目前的高考制度，既有抨擊的成分，也有肯定的話語(yǔ)。抨擊的是高考制度對(duì)人的摧殘，肯定的是這種教育制度成功的地方之一，就是給了你一個(gè)明確的目標(biāo)——考大學(xué)。無(wú)論是哪個(gè)層次的學(xué)生，都把考大學(xué)作為自己的目標(biāo)。為了考上大學(xué)，小學(xué)畢業(yè)要考一個(gè)理想的初中，初中畢業(yè)要考重點(diǎn)高中，而在重點(diǎn)高中才可能考上大學(xué)或者理想的大學(xué)。在肯定高考制度的同時(shí)，大家也沒(méi)有忘記家長(zhǎng)老師甚至是親戚朋友的提醒，考大學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的最好出路。在這樣兩個(gè)因素的影響之下，把考大學(xué)作為自己的目標(biāo)成為一種必然。正是有了考大學(xué)的愿望，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終不忘這個(gè)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以放棄很多可以自由玩耍的時(shí)間，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，克服了許多困難，歷盡千辛萬(wàn)苦才獲得大學(xué)錄取通知書(shū)。

這種歸因，看到的是自我的理想目標(biāo)對(duì)成功的引導(dǎo)作用，其中盡管有教育體制的因素，有父母老師等外在因素的輔助，但最為根本的是自己有考大學(xué)的目標(biāo)作為方向和動(dòng)力。大學(xué)生活容易讓大學(xué)生丟失目標(biāo)，相關(guān)方面的統(tǒng)計(jì)告訴我們，大學(xué)生有60%沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，這不僅影響到他們的大學(xué)生活，而且還會(huì)影響到未來(lái)的就業(yè)?！斑M(jìn)入了大學(xué)，高中時(shí)期的奮斗目標(biāo)已變成了現(xiàn)實(shí)，新的目標(biāo)又未確立，不少學(xué)生感到茫然、空虛，進(jìn)入“動(dòng)力真空帶”或“理想間歇期”，出現(xiàn)松勁情緒。可見(jiàn)，盡快確立新的奮斗目標(biāo)，也是大學(xué)生走向新生活、適應(yīng)新環(huán)境的重要任務(wù)?！币蚨绾斡行б龑?dǎo)大學(xué)生樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)就成為高校思想政治教育必須考慮的問(wèn)題。由于有了大學(xué)生對(duì)成功歷史中目標(biāo)意義的認(rèn)可，這樣就為大學(xué)生樹(shù)立新的目標(biāo)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。因?yàn)樗麄冎滥繕?biāo)的引導(dǎo)和動(dòng)力意義，很容易接受樹(shù)立新目標(biāo)的動(dòng)員。盡管在樹(shù)立新目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)有很多難處，但只要自己去找目標(biāo)，目標(biāo)就會(huì)找到。必須注意的是，有些人所以在大學(xué)生活中沒(méi)有了目標(biāo)，是因?yàn)榘芽忌洗髮W(xué)作為終極目標(biāo)，在考上大學(xué)后就想放松找回多年沒(méi)有休閑的“損失”。這些，也是思想政治教育針對(duì)性的必然要求。無(wú)論如何，承認(rèn)目標(biāo)在自己成功路上發(fā)揮了作用，就為大學(xué)生活樹(shù)立新目標(biāo)提供了可能性。

二、能力取向表明能力的根基價(jià)值為勤奮學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)激情

在課堂上或者作業(yè)中，同學(xué)們?cè)诳吹嚼硐肽繕?biāo)在自己成功路上發(fā)揮的作用之外，還看到了自己的天賦、智力條件。關(guān)于這方面，在大學(xué)生的成功歸因中，占據(jù)了很大的份額?！按髮W(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題關(guān)注的程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)自己與社會(huì)要求差距問(wèn)題的關(guān)注：百分之九十以上的同學(xué)都回答了自己在學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展中的問(wèn)題；只有百分之五十左右的同學(xué)給出了自己與社會(huì)要求的差距問(wèn)題。而在自己與社會(huì)要求的差距問(wèn)題上，大學(xué)生們更多看到的是自己在能力水平上與社會(huì)要求的差距，很少看到自己在品行上與社會(huì)要求上的差距。”大學(xué)生關(guān)注能力的發(fā)展，并且看到了自己成功道路上天賦智力的意義。他們認(rèn)為自己所以成為一名大學(xué)生，從自身來(lái)說(shuō)，是因?yàn)樽约河兄己玫奶熨x，而他們關(guān)注自己過(guò)去的能力，看到了能力是自己走向成功的重要因素這一事實(shí)。

這一事實(shí)，為我們認(rèn)識(shí)大學(xué)生提供了一個(gè)視角，也為我們的思想政治教育的針對(duì)性提供了可能。一方面，我們的思想政治教育就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而智力的發(fā)展也是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)。學(xué)生看到天賦能力是自己成功的主要因素，那是他們看到了能力的意義和價(jià)值。我們這個(gè)社會(huì)是一個(gè)能力本位的社會(huì)，要讓學(xué)生更深一步看到能力的意義，要讓他們努力提高自己的能力。同時(shí)要讓他們看到能力并非是先天的而是后天鍛煉出來(lái)的，是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)提高的。沒(méi)有勤奮的學(xué)習(xí)就不會(huì)有能力的提高，因而要使自己有良好的能力就要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中提高鍛煉自己的能力。這里必須克服的就是能力是與生俱來(lái)的觀念。另一方面，大學(xué)生只看到自身能力在成功中的意義，實(shí)際上忽略了非智力因素的作用價(jià)值，甚至忽略了良好品行的價(jià)值。這為我們?cè)谒枷胝谓逃倪^(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行能力與品行之間關(guān)系地教育提供參考。我們要讓大學(xué)生既看到能力的意義和價(jià)值，進(jìn)而努力提高自己地綜合能力素質(zhì)，更要讓他們看到非智力因素，尤其是思想品德在成功道路上地價(jià)值，端正能力與品行的關(guān)系，進(jìn)而使能力與品行同步發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在大學(xué)生活中，有些人只注意能力的發(fā)展，而忽略品行養(yǎng)成，已經(jīng)導(dǎo)致了不良的后果，應(yīng)該引起我們高度重視，重視歸因中的能力取向，也是其中的一個(gè)維度。

三、態(tài)度取向展現(xiàn)意志的情感意義為磨練自我尋找機(jī)緣

討論成功的影響因素時(shí)，排在第三位的是態(tài)度。有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)可態(tài)度決定一切，他們認(rèn)為自己所以成功是因?yàn)樽约河姓_的態(tài)度。我們理解他們所說(shuō)的態(tài)度，包括兩個(gè)部分指向：其一是能夠正確看待高考這個(gè)現(xiàn)實(shí)，它是人生必須面對(duì)的一場(chǎng)競(jìng)選；其二是有個(gè)能堅(jiān)持并且積極面對(duì)高考的心理和態(tài)度，包括面對(duì)困境和困難中的堅(jiān)持。我們也可以把態(tài)度理解為良好的意志品質(zhì)，能夠堅(jiān)持的信念決心。這些公道的層面理解，都是非智力因素。他們的前提是承認(rèn)在高考的過(guò)程中，人和人之間的天賦和能力差距并不大，而決定在高考中成功與否的關(guān)鍵因素，是自己能不能克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種挑戰(zhàn)，能不能在鏖戰(zhàn)中堅(jiān)持下去。能夠堅(jiān)持下去，經(jīng)受住高考過(guò)程的考驗(yàn)，就取得了成功。而那些缺少良好意志品質(zhì)，在中途下車的人，并不是他們的天賦和能力比考上大學(xué)的人差多少，而是因?yàn)樗麄儧](méi)有堅(jiān)持住，在困難和困境中退下陣來(lái)，所以放棄了成功。盡管成功不是考大學(xué)的專利，但考大學(xué)本身還是可以證明其成功的特有意蘊(yùn)。因?yàn)椋壳盀橹?，考大學(xué)還是多數(shù)人追求成功的主流道路。我們不否認(rèn)像韓寒和李想的道路是成功的，但對(duì)于更為廣泛的學(xué)子來(lái)說(shuō)，升入大學(xué)還是追求成功的捷徑。

大學(xué)生在成功歸因的過(guò)程中，能夠看到態(tài)度即意志品質(zhì)的價(jià)值，這是難得可貴的。一方面這是正確看待別人的表現(xiàn)，因?yàn)槟切](méi)有考上的人并不是天賦和能力差距，而是意志品質(zhì)的原因，這顯得謙虛和客觀；另一方面，把成功歸因于態(tài)度，給了非智力因素在成功中一個(gè)合適的評(píng)價(jià)和肯定。這為大學(xué)期間的思想政治教育提供了良好的機(jī)緣。說(shuō)明意志品質(zhì)好促進(jìn)學(xué)習(xí)，反之則妨礙學(xué)過(guò)去的成功是自己努力堅(jiān)持的結(jié)果，今天的努力還需要繼續(xù)堅(jiān)持努力奮斗的精神。如果以為自己的能力高人很多，不用怎么努力就可以成功，那么在大學(xué)里存有僥幸的心理，就會(huì)放松自己，進(jìn)而會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)自己對(duì)國(guó)家造成損失。大“意志品質(zhì)與學(xué)業(yè)成就存在極顯著正相關(guān)。”學(xué)思想政治教育如果能把握住這個(gè)契機(jī)，就能更好地激勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)堅(jiān)持過(guò)去的奮斗精神，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高自己，這樣才不會(huì)荒廢自己的學(xué)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)，既是完成學(xué)業(yè)的保證，同時(shí)也是人才良好素質(zhì)的必須。

四、方法取向反映方法的科技含量為方法提升營(yíng)造氛圍

大學(xué)生成功的歸因取向，也有不少的人看重了學(xué)習(xí)方法的意義和價(jià)值。他們認(rèn)為，自己所以能夠走到今天，是因?yàn)樽约河兄?dú)特而有效的學(xué)習(xí)方法。方法屬于技術(shù)的行列，也屬于規(guī)律的范疇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是成功不可缺少的條件，也是認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)這門科學(xué)的表現(xiàn)。有些人確實(shí)失敗在沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上，有些人的成功可能得宜于良好的學(xué)習(xí)方法。能夠看到方法在成功過(guò)程中的意義，反映的是對(duì)自己過(guò)去學(xué)習(xí)在規(guī)律上或技術(shù)上的總結(jié)，并且也已經(jīng)總結(jié)出了自己特有的學(xué)習(xí)方法，并且也會(huì)用這樣的角度去審視大學(xué)的學(xué)習(xí)。

大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中的學(xué)習(xí)有很多不同的地方，因而在大學(xué)要有不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的要求。如果在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)沿用中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)影響到大學(xué)的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。因?yàn)橹袑W(xué)突出的是記憶，而大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理解和解決問(wèn)題的能力。好多大學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)反映不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)復(fù)習(xí)，甚至不會(huì)記筆記，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，那就是還沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫托夫勒曾經(jīng)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。思想政治教育的目的是培養(yǎng)人才，而人才的重要指標(biāo)之一，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)方法的背景下，讓他們借鑒初中的學(xué)習(xí)方法的一般意義，總結(jié)出大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效果，這是我們思想政治教育不可忽略的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

綜上四點(diǎn)：我們認(rèn)為，在把握大學(xué)生成功歸因的基礎(chǔ)上，可以有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)啟發(fā)他們注意樹(shù)立理想目標(biāo)，擺正能力與品行的關(guān)系，強(qiáng)化意志品質(zhì)的培養(yǎng)，尊重學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律，進(jìn)而使大學(xué)生能夠健康發(fā)展。

曹影（1966－），女，法學(xué)博士，北華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事思想政治教育研究。