孟波

（淮陰師范學(xué)院，江蘇淮安 223001）

應(yīng)用型本科院校開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育探討

孟波

（淮陰師范學(xué)院，江蘇淮安 223001）

應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育存在根基薄弱，學(xué)生接受和創(chuàng)新能力不足，深入開展存在困難等缺陷。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐性平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程的開展將促進(jìn)我國應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育模式的完善。

創(chuàng)業(yè)教育;互聯(lián)網(wǎng);應(yīng)用型本科院校

依據(jù)第三方教育評估機(jī)構(gòu)麥可思（MyCOS）研究機(jī)構(gòu)的報告顯示：2010屆全國應(yīng)屆畢業(yè)生總就業(yè)率為89．6%，平均收入為2479元，較2009年的86．6%和2008年的85．5%有所提高。［1］雖然我國經(jīng)濟(jì)整體狀況和高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率有所上漲，但我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的實(shí)際就業(yè)需求量卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢，不得不說高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力還是相當(dāng)嚴(yán)峻的。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，我黨在十七大中提出了“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，教育部也出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各個高校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的突破性進(jìn)展。

一、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，在聯(lián)合國科教文組織的21世紀(jì)教育發(fā)展研討會上，首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。創(chuàng)業(yè)教育在美國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)完全融入到了國民教育體系之中，涵蓋了從小學(xué)到大學(xué)的各個教育階段。在創(chuàng)新教育的發(fā)展大潮下，我國于2002年4月在教育部的倡導(dǎo)下確立了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校開展創(chuàng)業(yè)教育。自2005年起，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織合作在中國大學(xué)中開展KAB創(chuàng)業(yè)教育。在KAB創(chuàng)業(yè)教育模式的推動下，我國先后有600多所高校開展了創(chuàng)業(yè)教育。隨著創(chuàng)業(yè)教育的開展，各種問題也逐步凸顯出來。尤其是應(yīng)用型本科院校，因其學(xué)生層次較研究型高校相比存在很大的不足，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中難以樹立創(chuàng)業(yè)典型，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)課程體系難度大，創(chuàng)業(yè)教育難以深入的開展。

二、開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)分析

截至2011年6月底，我國網(wǎng)民總數(shù)達(dá)到4．85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為36．2%，較2010年底提高1．9個百分點(diǎn)。2011年上半年，我國網(wǎng)民中低學(xué)歷網(wǎng)民繼續(xù)增加，初中及以下學(xué)歷網(wǎng)民占比從2010年底的41．2%攀升至43．8%。而高中以上學(xué)歷群體從58．9%降低為56．1%。［2］這充分說明我國已經(jīng)進(jìn)入全民皆網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)孕育著比傳統(tǒng)行業(yè)更大的商機(jī)。大學(xué)生群體較社會人員相比更具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力。他們接受新鮮事物能力強(qiáng)，電腦基礎(chǔ)扎實(shí)，是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的最佳人選。《2010中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜》公布，進(jìn)入我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜的101名大學(xué)生中從事IT業(yè)的富豪人數(shù)最多，達(dá)到42人，占總榜單人數(shù)的41．58%。［3］就應(yīng)用型本科院校而言，適合開展大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的主要依據(jù)有：

（一）應(yīng)用型本科院校的特性決定其適合開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

應(yīng)用型本科院校不同于研究型院校，應(yīng)用型本科院校一直以來堅持以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展，充分融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，力求校地互動。應(yīng)用型本科院校可以說是立足社會現(xiàn)實(shí)、社會需求開展的課程教育。應(yīng)用型院校在創(chuàng)業(yè)教育方面同研究型大學(xué)相比創(chuàng)新性存在不足。應(yīng)用型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育不同于研究型大學(xué)的從無到有的創(chuàng)新，而是一種使用上的創(chuàng)新、功能上的創(chuàng)新、方式上的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于高速發(fā)展的行業(yè)，無論對于研究型大學(xué)還是應(yīng)用型大學(xué)都是一個新興的產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在認(rèn)識方面都是從零開始，相比較其他行業(yè)而言，應(yīng)用型大學(xué)和研究型大學(xué)學(xué)生差異性不是很大。另外，應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)同研究型大學(xué)相比不足，經(jīng)費(fèi)預(yù)算直接決定著創(chuàng)業(yè)教育開展的層次和規(guī)模?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育相比較傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式而言具有更低的門檻和經(jīng)費(fèi)投入，而且更利于創(chuàng)業(yè)教育的普及。再加上近幾年來各種電子商務(wù)平臺的興起，淘寶、拍拍、京東等互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)平臺幾乎沒有門檻，對于高校學(xué)生而言幾乎是免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。而且各種互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)平臺由于其開放性，比其他傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式實(shí)踐平臺更具備挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)競爭性，更利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）我國經(jīng)濟(jì)文化因素適合應(yīng)用型本科院校開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

《CNNIC第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出我國已經(jīng)成為全球互聯(lián)網(wǎng)第一大國，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在逐步超越傳統(tǒng)行業(yè)，孕育著更大、更多的經(jīng)濟(jì)商機(jī)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)交易方式被越來越多的網(wǎng)民接受，人們更加愿意選擇便捷、價廉的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)購買自己心儀的商品。互聯(lián)網(wǎng)交易金額逐年上升，僅僅2011年11月11日一天，淘寶的交易額就超過52億元?；ヂ?lián)網(wǎng)目前的消費(fèi)主力主要是年輕人，因此應(yīng)用型本科院校開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育更具有針對性，無論是從創(chuàng)業(yè)者還是消費(fèi)者角度看，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)都適宜在應(yīng)用型本科院校開展。從長遠(yuǎn)趨勢看，通過在學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，有利于大學(xué)生將自己的專業(yè)知識主動地融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，改善應(yīng)用型本科院校學(xué)生知識學(xué)習(xí)“被動性”的不足。從社會環(huán)境來看，國家對電子商務(wù)的發(fā)展重視度在日益重視，傳統(tǒng)行業(yè)也逐漸開始加入到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之中。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該充分利用大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)方面的優(yōu)勢，順勢引導(dǎo)學(xué)生將對互聯(lián)網(wǎng)的娛樂關(guān)注轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)應(yīng)用方面，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)教育納入到計算機(jī)課程系統(tǒng)中，鼓勵學(xué)生利用自己的特長將互聯(lián)網(wǎng)的各種新興模式和傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的創(chuàng)業(yè)聯(lián)系實(shí)體產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會。［4］

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的個體特性更利于開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

應(yīng)用型本科院校立足于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其課程體系的設(shè)置都是緊密結(jié)合社會需求而開展的，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)相對于普通大眾而言具有一定的門檻，社會人員在接受新事物，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在校大學(xué)生熟悉。學(xué)生在從事互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的時候，具有一定的優(yōu)勢，并且學(xué)生的特性也更加和互聯(lián)網(wǎng)的活躍網(wǎng)民更加接近，他們在心靈和思維上具有更多的共性。大學(xué)生的這些內(nèi)在素質(zhì)決定了他們具有更好的創(chuàng)業(yè)潛力。另一方面，學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著抗風(fēng)險能力弱、資金不足、心理素質(zhì)差等現(xiàn)狀。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，可以有效的彌補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)業(yè)這些方面的不足，熟悉的互聯(lián)網(wǎng)和較小的經(jīng)濟(jì)投入、風(fēng)險壓力，容易促成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初步成功，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。［5］

三、開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)施

（一）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育既具有一般創(chuàng)業(yè)教育的共性，又具有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的特殊性?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的目的是要將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育融入到創(chuàng)業(yè)教育之中，提倡在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)新精神，通過實(shí)施網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能兩個層次的提高。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程知識體系

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系應(yīng)該根據(jù)地方應(yīng)用型院校的實(shí)際開設(shè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論知識和網(wǎng)路創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的操作兩個方面相結(jié)合。筆者僅就江蘇蘇北地方的特點(diǎn)提出互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的五個創(chuàng)業(yè)模塊。模塊一：了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)——熟悉互聯(lián)網(wǎng)的基本知識。模塊二：熟悉互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎——會用搜索引擎，了解搜索引擎基本工作原理。模塊三：挖掘互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)——善于分析互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)項目。模塊四：探討網(wǎng)絡(luò)宣傳營銷——學(xué)會SEO、SEM、口碑宣傳等網(wǎng)絡(luò)營銷手段。模塊五：嘗試網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營——了解風(fēng)投、創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營基礎(chǔ)。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)課程教育，互聯(lián)網(wǎng)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育也是在教師的主導(dǎo)下，開展以實(shí)踐為主的實(shí)踐性教育。在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，讓學(xué)生能夠在課堂上自由的動腦、動嘴、動手?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的開展需要結(jié)合學(xué)生的全面參與，每個課堂過程中需要學(xué)生嘗試和總結(jié)。教師通過課程體系教授給學(xué)生的是創(chuàng)業(yè)的精神和思維的方法，而更多的細(xì)節(jié)是需要創(chuàng)業(yè)學(xué)生在今后專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中體會的。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)業(yè)教育不光要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的塑造。

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必然內(nèi)容，也是創(chuàng)業(yè)模式的一個重要發(fā)展趨勢。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的新生力量，是一股不可小覷的創(chuàng)業(yè)主力軍。應(yīng)用型本科院校要充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，結(jié)合自身特點(diǎn)和地方經(jīng)濟(jì)的特性，在高校開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)換創(chuàng)業(yè)教育的理念和教學(xué)方法，搭建起培養(yǎng)和塑造適應(yīng)時代要求的，具有創(chuàng)新能力的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的潛力軍。

［1］2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告［EB/OL］http：//www．people．com．cn/h/2011/0610/c25408－2286659548．html

［2］第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告［EB/OL］http：//tech．163．com/special/cnnic28/html

［3］解讀“2010中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜”［EB/OL］http：//b2b．toocle．com/detail－－5600483．html

［4］聶仁東，高永新，張?zhí)m芬．高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑、條件及對策研究［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010，（4）．

［5］耿耀敬．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題［J］．河南社會科學(xué)，2007，（5）．

［編校：楊虹］

Discussion on Carrying out Internet Entrepreneurship Education in Undergraducate Colleges

MENG Bo
（Huaiyin Normal University，Huaian Jiangsu 223300）

The business education’s foundation of applied undergraduate colleges is weak，and so are students’receiving ability and innovation ability，so there are some difficulties about carrying out the entrepreneurship education．The development of the internet provides a practical platform for the business education of the applied undergraduate colleges．Developing education courses about internet businesswill perfect our country’s entrepreneurship education mode in applied undergraduate colleges．

entrepreneurship education;internet;application－oriented undergraduate colleges

G718．5

A

1671－9654（2011）04－009－03

2011－12－06

孟波（1983－），男，江蘇淮安人，助教，法律碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。