胡 芳

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

高職院校《職場(chǎng)文學(xué)與影視》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究

胡 芳

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

《職場(chǎng)文學(xué)與影視》課程是面向長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共選修課，該課程通過(guò)職場(chǎng)情境的再現(xiàn)賞析與實(shí)訓(xùn)，從職場(chǎng)實(shí)踐出發(fā)尋找問(wèn)題，將職業(yè)素養(yǎng)分解設(shè)計(jì)成課題單元，進(jìn)行模塊化教學(xué)，讓學(xué)生了解職場(chǎng)文化、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

職場(chǎng)文學(xué)與影視課程；職業(yè)素養(yǎng)；課程開(kāi)發(fā)；實(shí)施策略

高職教育是高等教育中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類(lèi)型，這決定了高職院校的辦學(xué)理念必須“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位、以特色促發(fā)展”，培養(yǎng)的是進(jìn)入職場(chǎng)的職業(yè)人員。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職場(chǎng)生涯成功與否的關(guān)鍵所在，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才深受職場(chǎng)歡迎。本文結(jié)合《職場(chǎng)文學(xué)與影視》課程教學(xué)，從職場(chǎng)需要視角探討提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、概念界定

對(duì)于“職場(chǎng)文學(xué)與影視”的定義，目前學(xué)界并無(wú)統(tǒng)一的說(shuō)法。出于研究的需要，有必要對(duì)主要概念作以下定義和說(shuō)明。所謂職場(chǎng)文學(xué)與影視，是以職場(chǎng)生活或經(jīng)歷為題材的文學(xué)和影視作品，也可引申理解為從職場(chǎng)角度解讀文學(xué)與影視作品。

學(xué)生的就業(yè)能力是一種能滿足職業(yè)要求的綜合能力，不僅指專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)包括職業(yè)理想、就業(yè)品格、就業(yè)意志力等素養(yǎng)，同時(shí)還指口頭和書(shū)面表達(dá)能力、收集信息和思考問(wèn)題的能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和終生學(xué)習(xí)的能力等。高職院校開(kāi)設(shè)《職場(chǎng)文學(xué)與影視》課程，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶的同時(shí)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

二、課程建設(shè)思路與目標(biāo)

（一）課程建設(shè)思路

葉圣陶曾說(shuō)：“鑒賞文藝，最大目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用”［1］。本課程在文學(xué)、影視學(xué)、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等學(xué)科綜合統(tǒng)攝下，通過(guò)職場(chǎng)情境的再現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)，從職場(chǎng)實(shí)踐出發(fā)尋找問(wèn)題，并將職業(yè)素養(yǎng)分解設(shè)計(jì)成課題單元，進(jìn)行模塊化教學(xué)，讓學(xué)生了解職場(chǎng)文化、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

（二）課程目標(biāo)

職業(yè)素養(yǎng)方面：

一是了解職場(chǎng)文化。包括了解職場(chǎng)環(huán)境與校園環(huán)境的不同，以及由于環(huán)境差異導(dǎo)致的在言語(yǔ)表達(dá)、相處方式、處事方式、成功標(biāo)準(zhǔn)和條件等諸多方面的不同；了解職場(chǎng)倫理與規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美能力；提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；完善學(xué)生的人格：培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維能力等。

二是具有職業(yè)意識(shí)。首先要有明確的角色轉(zhuǎn)換觀念，從學(xué)生角色、學(xué)生思維、學(xué)生行為轉(zhuǎn)換到職場(chǎng)人員、職場(chǎng)思維和職場(chǎng)行為；其次要具備職業(yè)道德、職業(yè)操守等，要有敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。

知識(shí)技能方面：

一是“能說(shuō)”?？鬃佑小耙谎钥梢耘d邦”的宏論，成功學(xué)專(zhuān)家卡耐基先生曾坦言：一個(gè)人的成功，只有15%歸結(jié)于他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有85%歸結(jié)于人際溝通。由此可見(jiàn)，說(shuō)話能力的高低往往同國(guó)之興衰、個(gè)人事業(yè)的成敗有很大的關(guān)系。畢業(yè)生在求職面試中，需要與人溝通，提高言語(yǔ)交際能力是實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的重要保證。

二是“會(huì)寫(xiě)”。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“大學(xué)生不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。畢業(yè)生所寫(xiě)的求職信或推薦信就是葉圣陶所說(shuō)的“實(shí)用的文章”，它是用人單位了解大學(xué)生的敲門(mén)磚，起到先入為主的作用。能根據(jù)自己潛質(zhì)和社會(huì)需要理性地求職，能制作適合自己也能引起應(yīng)聘單位重視的簡(jiǎn)歷，求職過(guò)程中能真實(shí)充分地推銷(xiāo)自己。

應(yīng)聘者能“表達(dá)清晰，對(duì)答如流，應(yīng)答恰當(dāng)，出口成章，下筆能文，妙筆生花”的、能在更寬廣的范圍內(nèi)了解文化精髓，自然能給用人單位一個(gè)深刻的印象。

三、課程教學(xué)內(nèi)容

本課程定位為“趣話影視文學(xué)小人物、探討職場(chǎng)人生大智慧”，融文學(xué)與影視作品的智慧與職場(chǎng)哲理于一體，將實(shí)用性、趣味性、知識(shí)性打造于一爐，寓精義于談笑之中，借用文學(xué)和影視作品中的人物為底料，以通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事，將職場(chǎng)智慧娓娓道出，讓學(xué)生在會(huì)心一笑中領(lǐng)悟到為人處世之道。

本課程計(jì)劃32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。在教學(xué)內(nèi)容上，始終突出實(shí)用性，切實(shí)做到“必需夠用”和“按需施教”。采用七大模塊組合教學(xué)，每個(gè)模塊分成兩個(gè)單元，第一個(gè)單元側(cè)重賞析，以教師講授為主，第二個(gè)單元側(cè)重演練，以學(xué)生展播為主。主要模塊如下：

模塊一：緒論

通過(guò)“陳述向往的職場(chǎng)”，“描述文學(xué)和影視劇中的職場(chǎng)人物”開(kāi)場(chǎng)，側(cè)重消除學(xué)生緊張自卑心理，樹(shù)立信心，激發(fā)熱情與興趣，同時(shí)讓學(xué)生迅速融入職場(chǎng)氛圍。

模塊二：愛(ài)崗敬業(yè)——職場(chǎng)小說(shuō)導(dǎo)讀

一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。同時(shí)，一個(gè)工作崗位的存在，往往也是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的需要。所以，愛(ài)崗敬業(yè)不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。愛(ài)崗敬業(yè)應(yīng)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。

近幾年，職場(chǎng)小說(shuō)屢屢創(chuàng)造出版界的黑馬神話，一些當(dāng)紅作品更是向影視、話劇業(yè)跨界?！抖爬氂洝肪陀辛嗽拕?、電影、電視劇等諸多版本。優(yōu)秀的職場(chǎng)小說(shuō)能給準(zhǔn)職場(chǎng)人和職場(chǎng)新人帶來(lái)情感上的共鳴，能夠“激勵(lì)信心、指點(diǎn)迷津、撫慰傷痛”。該模塊通過(guò)《杜拉拉升職記》、《穿普拉達(dá)的女王》、《荊棘舞》、《浮沉》、《米婭，快跑》、《大醫(yī)院小醫(yī)師》、《第N種危機(jī)》、《職場(chǎng)關(guān)系的真相》、《加油!格子間女人》、《在寂與寞的川流上》、《圈子圈套》等職場(chǎng)小說(shuō)的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)品德。

模塊三：競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取——《丑女無(wú)敵》的職場(chǎng)啟示

物競(jìng)天擇，適者生存，這是自然法則。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，頹廢者看到的是血腥和崩潰的黯然，進(jìn)取者看到的卻是機(jī)遇的燦爛。在《丑女無(wú)敵》劇中與時(shí)尚完全不搭邊的林無(wú)敵卻有著智慧、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與善良、向上的精神內(nèi)涵。她在劇中一直默默傳達(dá)著“遇到困難不放棄和默默拼搏，鼓起積極進(jìn)取的勇氣”，這些看似平凡而又令人感動(dòng)的精神深深地打動(dòng)了全中國(guó)的億萬(wàn)觀眾，激勵(lì)年輕人奮發(fā)向上，并以獨(dú)特的方式詮釋了發(fā)自內(nèi)心的美麗時(shí)尚。該模塊將理論與截取的視頻案例相結(jié)合，讓學(xué)生懂得在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)取的道理。

模塊四：團(tuán)結(jié)協(xié)作——亮劍精神與團(tuán)隊(duì)管理

團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神。它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會(huì)自動(dòng)地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)給予那些誠(chéng)心、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺(jué)自愿時(shí)，它必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。

在《亮劍》中，李云龍認(rèn)為：“一個(gè)優(yōu)秀的集體，應(yīng)該具有培養(yǎng)英才的土壤。大到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體，小到團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭、勢(shì)不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力，從而鑄就成這個(gè)團(tuán)體亙古不變的靈魂，亮劍精神講的是團(tuán)結(jié)的力量”。該模塊通過(guò)對(duì)影視作品《亮劍》的分析和討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

模塊五：誠(chéng)實(shí)守信——看《士兵突擊》析“傻子”人生

孔子曰：“人而無(wú)信，不知其可”。誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，也是作為一名團(tuán)隊(duì)成員所應(yīng)具備的基本價(jià)值理念。沒(méi)有合格的誠(chéng)信精神，就不可能塑造出一個(gè)良好的個(gè)人形象，無(wú)法得到上司和團(tuán)隊(duì)伙伴的信賴，也就失去了與人競(jìng)爭(zhēng)的資本。團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)該建立在團(tuán)隊(duì)成員之間相互信任的基礎(chǔ)上。而只有當(dāng)你做到了“言必信，信必果”時(shí)，你才能真正贏得同事的廣泛信賴，同時(shí)也為自己事業(yè)的興盛發(fā)達(dá)注入了活力。

該模塊以《士兵突擊》導(dǎo)入，在目的性和功利性極強(qiáng)的今天，“誠(chéng)實(shí)是最好的策略”，許三多式的“傻子精神”對(duì)我們走向成功有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

模塊六：學(xué)習(xí)創(chuàng)新——案例分享

隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，知識(shí)、信息正逐步取代勞動(dòng)力成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要戰(zhàn)略資源。任何一種職業(yè)的發(fā)展都有賴于高素質(zhì)的人才。因此，是否具備創(chuàng)新能力，成為大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的一扇“龍門(mén)”。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論、在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，是開(kāi)發(fā)任何一門(mén)課程都需要思考的問(wèn)題。

該模塊將側(cè)重推薦《贏在中國(guó)》等電視節(jié)目，同時(shí)要求學(xué)生在課余時(shí)間搜集文學(xué)、影視作品中與創(chuàng)新有關(guān)的案例，在課堂上與師生共同分享，以期達(dá)到“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中發(fā)展”的目的。

模塊七：求職應(yīng)聘——情景模擬

該模塊將引入經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》和平民求職節(jié)目《職來(lái)職往》，教學(xué)過(guò)程分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一步：身臨其境

對(duì)于即將進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生而言，渴望了解一些生動(dòng)活潑的就職、做事、做人的知識(shí)，而不僅僅是填鴨式的灌輸。本課程嘗試把《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名著中的主人公看做身邊的熟悉的人，以現(xiàn)代職場(chǎng)的眼光解讀他們的喜怒哀樂(lè)與成功失敗。以劉姥姥為例，談大學(xué)生求職應(yīng)聘時(shí)的自我推銷(xiāo)技巧；以平兒、鴛鴦、晴雯、夏金桂為例，談職場(chǎng)新人如何把握職場(chǎng)際遇；以賈母、王熙鳳、王夫人為例，談職場(chǎng)高層管理人員的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?！堵殎?lái)職往》欄目是江蘇衛(wèi)視和中國(guó)教育電視臺(tái)一頻道聯(lián)合打造的國(guó)內(nèi)首檔職場(chǎng)類(lèi)真人秀節(jié)目，旨在幫助求職者正確地對(duì)待自己與職場(chǎng)，為各類(lèi)職場(chǎng)精英提供就業(yè)機(jī)會(huì)。節(jié)目通過(guò)不同行業(yè)、不同職位的人群，展示不同的思維與視角，理性、全面、客觀、真實(shí)地展示了真正的求職過(guò)程。

第二步：實(shí)戰(zhàn)演練

實(shí)訓(xùn)是本課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生模擬整個(gè)招聘流程，能夠使學(xué)生掌握如何準(zhǔn)備求職簡(jiǎn)歷、如何參加面試的技巧。

將學(xué)生分成應(yīng)聘方、招聘方，另從每一組中按比例抽選評(píng)委與任課教師組成成績(jī)?cè)u(píng)定小組，給每一位同學(xué)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)打分。三組人員需要完成的任務(wù)分別是：求職人員代表：①制定個(gè)人簡(jiǎn)歷；②完成招聘會(huì)的求職工作；③接受用人單位的考核。招聘方考核評(píng)估代表：①負(fù)責(zé)制定考核所用表格；②安排相應(yīng)甄選程序并對(duì)每一個(gè)應(yīng)聘者把關(guān)；③填寫(xiě)考核表并給出是否聘用的意見(jiàn)。成績(jī)?cè)u(píng)定小組代表：①制定成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；②給出每一名同學(xué)本次實(shí)訓(xùn)成績(jī)并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能夠現(xiàn)實(shí)地感受到面試的壓力，為將來(lái)找工作積累了一筆很寶貴的人生經(jīng)歷，通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠制定個(gè)性化的簡(jiǎn)歷以及符合用人單位特點(diǎn)的考核申請(qǐng)表。所有這些都是對(duì)理論知識(shí)掌握程度的一個(gè)很好的檢驗(yàn)。

四、課程考核方式

因材施“考”，采用免試、口試、筆試等多樣化考試方式，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、分析處理問(wèn)題的能力、意志力、進(jìn)取心、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。同時(shí)，讓考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在考試中學(xué)習(xí)，通過(guò)考試對(duì)所學(xué)留下深刻印象。

五、教學(xué)手段與方法

在《職場(chǎng)文學(xué)與影視》課堂教學(xué)中，通過(guò)在Power-Point內(nèi)容中加載影視片段、聲音文件等“有聲有色”的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切從“職場(chǎng)”出發(fā)，完整配套“職場(chǎng)”技能。注重實(shí)踐教學(xué)，適當(dāng)組織“案例分享”、“實(shí)戰(zhàn)演練”、“PPT展播”等活動(dòng)，尊重并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用各種手段演繹文學(xué)作品、模擬職場(chǎng)情景，以利于學(xué)生更好地消化知識(shí)、學(xué)以致用。

六、結(jié)語(yǔ)

自開(kāi)課以來(lái)，《職場(chǎng)文學(xué)與影視》課受到了學(xué)生的歡迎。從教務(wù)處所反饋的課程教學(xué)評(píng)價(jià)看，每一學(xué)期的學(xué)生測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)均在9.7分以上（滿分：10分）。問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生在世界大學(xué)城空間留言顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己有了一個(gè)較為正確的評(píng)價(jià)和定位，并初步建立了職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)下的就業(yè)問(wèn)題。

［1］葉圣陶．文藝作品的鑒賞［M］．北京：人民文學(xué)出版社，1984．

G712 < class="emphasis_bold">［文章標(biāo)識(shí)碼］ A

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1671-5136（2011） 04-0069-03

2011-11-26

胡芳（1976—），女，湖南安鄉(xiāng)人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、文學(xué)碩士。研究方向：高職人文教育。