但愛蘭

(咸寧學(xué)院體育學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

論學(xué)生終身體育需要下的大學(xué)體育課程模式創(chuàng)新
——咸寧學(xué)院大學(xué)體育課程改革綜述*

但愛蘭

(咸寧學(xué)院體育學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

通過文獻(xiàn)資料法介紹了從2002年至今十年來，咸寧學(xué)院大學(xué)體育課程著眼于學(xué)生終身體育需要進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上對大學(xué)體育課程的模式進(jìn)行了探討，同時展望了咸寧學(xué)院大學(xué)體育課程建設(shè)的美好前景.

終身體育;需要;大學(xué)體育課程;改革;創(chuàng)新

0 引言

大學(xué)體育課程是學(xué)校的公共課程，本課程的目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)社會需要的全面發(fā)展的人才，課程體系應(yīng)符合時代的發(fā)展，構(gòu)建多層次的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)實用價值，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化的特色，不斷改善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供較好的教學(xué)環(huán)境和健身條件.本著這一目標(biāo)，自2003年來咸寧學(xué)院大學(xué)體育課程建設(shè)由無序到有序，從教學(xué)文件的規(guī)范到科研教研的突破，著力于教學(xué)常規(guī)管理，注重教師的培養(yǎng)，在教學(xué)方法、手段上進(jìn)行了改革，努力創(chuàng)造大學(xué)體育課程的特色.通過大學(xué)體育團(tuán)隊的努力，2006年大學(xué)體育課程成為校級精品課程，2008年創(chuàng)建了校大學(xué)體育團(tuán)隊.這幾年來無論是在師資隊伍的建設(shè)還是教學(xué)條件的改善等方面都邁出了堅實的步伐.

通過幾年的努力建設(shè)，大學(xué)體育課程已有了自己的穩(wěn)定框架和特色.其優(yōu)勢與特色主要表現(xiàn)以下四點:一是堅持“以人為本，健康第一”的理念.以學(xué)生為主體，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇鍛煉形式的“三自主”課程教學(xué)形式.結(jié)合課內(nèi)外的多種自主鍛煉的教育教學(xué)方式，改變以往教師需要學(xué)生做什么，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自身狀態(tài)來決定自己做什么.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時間和空間;二是開放教學(xué)形式，獲取學(xué)分途徑多樣化;在大一、大二必修課的基礎(chǔ)上，增加俱樂部選修課和課外訓(xùn)練課;參加一個項目俱樂部選修課學(xué)習(xí)并成績優(yōu)秀者可獲取1個學(xué)分，參加課外訓(xùn)練課并在學(xué)?；蚴∵\動會上取得佳績，根據(jù)學(xué)校要求可視成績獲取學(xué)分;三是為了貫徹《大學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，將身體素質(zhì)指標(biāo)作為學(xué)生成績評定的一項重要指標(biāo)分布到每個學(xué)期;四是以學(xué)校的實際情況為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的要求，依靠咸寧的山地資源，不斷地開展新興體育運動項目，如:野外生存、山地自行車等，同時不斷地發(fā)揮我校的傳統(tǒng)體育項目特色，如:武術(shù)、籃球健美操等優(yōu)勢項目.

1 大學(xué)體育課程模式改革與創(chuàng)新的探析

1.1 教學(xué)內(nèi)容改革與教材建設(shè)的創(chuàng)新

在2003年制定了大學(xué)體育教學(xué)計劃和各單項的教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，根據(jù)本科教學(xué)評估的要求和學(xué)生的需求，2007年修訂了第二版計劃與大綱，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，推出了以太極拳為特色的大學(xué)體育基礎(chǔ)課和大學(xué)體育主副項選項課，滿足了各個層次學(xué)生的需求，使學(xué)生通過體育課堂的引導(dǎo)，掌握了1－2項可以進(jìn)行終身體育鍛煉的項目.為此，我們編寫了相應(yīng)的《體育與健康》教材，編寫了《大學(xué)體育教師指導(dǎo)用書》，有效地指導(dǎo)了大學(xué)體育的教學(xué)實踐工作，在教學(xué)中得到了廣大師生的認(rèn)可和良好的評價.2009年，我們對這幾年改革的運行情況和學(xué)生體質(zhì)健康測試的成績進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學(xué)體育課中開設(shè)出的運動項目窄小、陳舊，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，同時學(xué)生的身體素質(zhì)呈下降趨勢，針對這些現(xiàn)狀，2010年我們對計劃和大綱再次進(jìn)行了修訂，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基本，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為和鍛煉習(xí)慣，將課程內(nèi)容改為:體能訓(xùn)練課、興趣和專項選項課，并且拓寬了運動項目的選擇.并探討性地開設(shè)了體育訓(xùn)練課與俱樂部課程來滿足學(xué)生課余鍛煉的需要，更加保證了學(xué)生對體育的需求意愿.有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育行為，努力倡導(dǎo)“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的終身體育理念.本計劃和大綱已在2010級學(xué)生運行，大體課部將對這一改革進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并形成教研改革成果.同時伴隨這一改革，大體課部編寫了適合我校學(xué)生使用的《大學(xué)體育學(xué)生指導(dǎo)用書》和相應(yīng)的《大學(xué)體育教師指導(dǎo)用書》.至此，大學(xué)體育教材建設(shè)將更加注重時效性與科學(xué)性，將為大學(xué)體育課程改革提供理論支撐與指導(dǎo).

1.2 教學(xué)方法，教學(xué)手段改革及效果

1.2.1 發(fā)展傳統(tǒng)運動項目，努力拓展教學(xué)時空，打造精品課程

根據(jù)我校的具體情況和教學(xué)文件的要求，大學(xué)體育課程本著以“學(xué)生為本”，以“健康體育、快樂體育、終身體育”為理念，我們經(jīng)常性地組織教師進(jìn)行了集體備課與聽評課，各單項課程不斷地在教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改革，編寫了各單項的優(yōu)質(zhì)教案，評選優(yōu)質(zhì)課堂.從以前的以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式改為以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的探究式教學(xué)模式.例如:我們根據(jù)學(xué)生的個性特點，在課堂中實施了個性化教學(xué)方法;針對各單項教學(xué)的重難點，實施了主導(dǎo)化教學(xué)方法;根據(jù)學(xué)生的需求，我們還實施課內(nèi)外一體的教學(xué)模式，努力貫徹陽光體育運動，通過組建各項俱樂部，指派教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)，組織課外各種比賽，不斷提高學(xué)生運動技能，我校學(xué)生多次參加各級各類比賽均取得了良好成績，特別是田徑、武術(shù)和健美操在湖北省都處于前三名的頂尖水平.

1.2.2 積極開拓新興運動項目，營造運動氛圍，引領(lǐng)現(xiàn)代人的生活方式

根據(jù)現(xiàn)代人對體育項目需求的不斷變化，大學(xué)體育課部至今為止已開設(shè)出了20個選項和一個必選項課程內(nèi)容.近三年來我們重點推出了網(wǎng)球與野外生存兩個新興運動項目.近幾年來隨著學(xué)校場地設(shè)施的加強(qiáng)，我們開設(shè)了多個網(wǎng)球教學(xué)班，無論是老師的教學(xué)水平還是學(xué)生的技術(shù)水平都有了突破，同時還營造了一個良好的網(wǎng)球運動氛圍，2010年秋季學(xué)校大運會中重點推出了網(wǎng)球比賽，有力地促進(jìn)了這一運動項目的開展與普及，同時吸引了學(xué)校外許多社會人士，使他們也參與到這個運動項目中，成立了網(wǎng)球俱樂部，在我校每年定期承辦“溫泉杯網(wǎng)球公開賽”，及其它各項不定期的網(wǎng)球賽事.實現(xiàn)了體育與學(xué)校、體育與社會的交流與融合.

野外生存是一門新興體育項目，由于其走出野外、對參與者的體力智力和團(tuán)隊協(xié)作精神都能起到鍛煉作用，同時陶冶身心、豐富單調(diào)的城市生活，深受廣大青少年的喜愛.同時，野外生存是學(xué)校體育的重要組成部分，2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》已明確指出:各地方院校要充分利用課外時間和充分利用空氣、陽光、水、江、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學(xué)活動.為此，從2006年至今，大學(xué)體育教學(xué)團(tuán)隊在體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，利用咸寧山水資源豐富的優(yōu)勢，克服了器材基地缺乏、經(jīng)驗不足、教師缺乏等困難，使野外生存課程開設(shè)從無到有，從有到規(guī)范.到目前本課程在學(xué)生中評價非常好，學(xué)生們在這項運動體驗中收獲很多，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:一是個人的體力得到了明顯的改善;二是團(tuán)結(jié)協(xié)作已成為一種習(xí)慣;三是吃苦耐勞精神得到培養(yǎng);四是體驗到了戶外的樂趣.學(xué)習(xí)是短暫的，留給學(xué)生的財富是永久的，他們在這個過程中學(xué)到終身受益的東西.

這些運動項目的開展極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，創(chuàng)造了文明健康的校園文化，同時也引領(lǐng)了學(xué)生今后的生活方式.

1.3 評價模式的改革及其效果

1.3.1 學(xué)生評價模式的改革

多年來，評價體系一直是大學(xué)體育課程改革的一個重點課題，首先從學(xué)生評價體系上進(jìn)行了改革，從以前以技術(shù)評定為主體改為了突出學(xué)生主體參與意識培養(yǎng)為主體，增加了平時考核的分值，技術(shù)評定由以前的70%改為了60%，平時成績?yōu)?0%，平時成績由考勤、課堂表現(xiàn)與進(jìn)步程度三個方面進(jìn)行評價，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價比例.其次在考核形式上做出了重大改革，從以前的考試標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行無序到有組織實施各種考試形式，如:我們在太極拳基礎(chǔ)課里實施了考教分離的方法，提高了教學(xué)質(zhì)量;在各單項課程的考核中實施了按標(biāo)準(zhǔn)集體考核的形式，統(tǒng)一了考核的尺度，力爭做到了公平與公開;今年，在2010級學(xué)生中大體課部將學(xué)生的身體素質(zhì)考評與《國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合，實行全年級統(tǒng)一考試，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高.

1.3.2 教師教學(xué)評價模式的改革

體育學(xué)院根據(jù)體育教學(xué)的特點，依據(jù)學(xué)校的相關(guān)精神，2006年制定了適合本專業(yè)教學(xué)特點的《體育學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》和《體育學(xué)院同行評教表》授課質(zhì)量評價體系表，2007年根據(jù)本評價體系表對教師的上課情況進(jìn)行了綜合評價，其效果良好.從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果四個方面，以學(xué)生對教師的評價和同行對教師的評價為評價點進(jìn)行綜合的評價，兩者的綜合評價分?jǐn)?shù)是該教師的授課質(zhì)量分，同時設(shè)置的意見與建議欄，從中可以了解到學(xué)生和同行們對教學(xué)情況的意見，根據(jù)本見意進(jìn)行各項教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力服務(wù)于學(xué)生，提高教師的綜合業(yè)務(wù)水平.本業(yè)務(wù)考核點年終教師綜合考核的40%，有力地促進(jìn)了整體教學(xué)水平的提高.

2 大學(xué)體育課程改革創(chuàng)新模式的缺憾

咸寧學(xué)院大學(xué)體育課程通過十年的改革與創(chuàng)新，使我校的軟硬件教學(xué)條件均有著很大的改善，學(xué)生對體育的期望值得到提升，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有了明顯的提高，但是改革的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了許多缺憾，值得我們?nèi)ニ伎?

2.1 教材建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的滯后影響了課程建設(shè)的質(zhì)量

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重點，目前大學(xué)體育與健康教材全國品類繁多，各有特色，但是根據(jù)我校的具體改革情況還沒有一本適合我校學(xué)生適用的教材體系，在課程建設(shè)中雖然編寫了一些內(nèi)部教參，但是遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對多種體育知識與教學(xué)的好奇與需要.同時這些教學(xué)內(nèi)容的體系應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)同步進(jìn)行，而我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件與局域網(wǎng)建設(shè)相對滯后，使學(xué)生無法通過書本與網(wǎng)絡(luò)獲取體育知識與健康理論知識，通過網(wǎng)絡(luò)欣賞自己或?qū)W校的各種比賽實況及各種大賽，也不能很好地與教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通來解決教學(xué)中所遇到的問題.

2.2 教師科研能力與教學(xué)理念的滯后影響了體育科研與教學(xué)的緊密結(jié)合

在大學(xué)體育課程改革中我們提出了“健康第一、終身體育、陽光體育”等多種教學(xué)理念，但是在落實中由于部分教師平時學(xué)習(xí)較少，導(dǎo)致他們教了十幾年的書教學(xué)形式與方法上沒有任何的改變與創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容單一，只是一味地傳授體育技能而忽略了學(xué)生生命體的個異性.體育科研與教研是提高大學(xué)體育課程水平的后盾，由于教師科研能力有限使得教學(xué)中的問題得不到研究與總結(jié)，科研工作開展相對落后，所以今后在課程改革中教師的綜合能力的提高與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)放到首位，使得我校在改革中取得教學(xué)與科研工作的雙贏.

2.3 教學(xué)場館建設(shè)的落后阻礙了教學(xué)各項改革的全面展開

由于學(xué)校教學(xué)硬件條件落后，各種場館條件差，活動面積較少，使得各種形式的教學(xué)課無法開出，影響了課余訓(xùn)練課與俱樂部課的開發(fā)，學(xué)生課外活動的形式較為單一，不利于學(xué)生終身體育理念的形成，嚴(yán)重影響了陽光體育運動的開展，所以今后學(xué)校要加大對運動場館等軟硬件的建設(shè)，使其成為課程建設(shè)的后盾.

3 前景展望

3.1 加強(qiáng)教材與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，力爭2012年建設(shè)大學(xué)體育十二五規(guī)劃教材，同時根據(jù)我校學(xué)生的需要做好輔助教材的編寫工作，建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)課堂的多樣化使學(xué)生能通過多種渠道獲取知識，建立單獨的大學(xué)體育選課平臺與成績管理系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的公共化.

3.2 結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，加大體質(zhì)健康研究所的建設(shè)力度，積極開展教研和科研課題的研究與申報，力爭成功申報2項目省級教研課題，1項國家科研課題，創(chuàng)建特色項目的實習(xí)基地，如和中國地質(zhì)大學(xué)的野外生存訓(xùn)練課的實習(xí)基地建設(shè).

3.3加強(qiáng)場地硬件條件的建設(shè)，努力推行大學(xué)體育俱樂部，真正做到課內(nèi)外一體化，力爭在2015年創(chuàng)建一支特色的高水平運動隊，進(jìn)一步促進(jìn)校園文化的發(fā)展.

［1］丁建國.大學(xué)體育課程改革探究［J］.江蘇大學(xué)學(xué)報，2005，(1).

［2］段健芳.大學(xué)體育課程改革問題剖析［J］.體育學(xué)刊，2006，(3).

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2011－09－20