童慧芬，劉 偉

（閩南理工學(xué)院，福建 泉州 362700）

關(guān)于民辦高校材料力學(xué)課程的教學(xué)探索

童慧芬，劉 偉

（閩南理工學(xué)院，福建 泉州 362700）

針對(duì)材料力學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出了幾點(diǎn)關(guān)于民辦高校材料力學(xué)教學(xué)中的新思考。

材料力學(xué)；教學(xué)

材料力學(xué)是一門主要研究桿件的應(yīng)力、變形以及材料的宏觀力學(xué)性能的學(xué)科，是機(jī)械類、土建類、材料類等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

如何做好民辦高校教學(xué)工作，使材料力學(xué)為后續(xù)課程提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)材料力學(xué)課程新的挑戰(zhàn)。本文引入創(chuàng)意教學(xué)、研究型教學(xué)，探討采用多種教學(xué)手段，以期充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

1.利用“創(chuàng)意教學(xué)”引發(fā)學(xué)生的興趣

所謂“創(chuàng)意教學(xué)”是指教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠采用多元活潑的教學(xué)方式和多樣豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)注重與學(xué)生課堂上的互動(dòng)。課堂上要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)嘴，也要?jiǎng)邮?，教師要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要起到組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。在材料力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)與實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，知識(shí)豐富，信息量大，結(jié)合材料力學(xué)與工程實(shí)際密切相關(guān)的特點(diǎn)，教育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別注意從工程實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生了解材料力學(xué)就在我們身邊，然后用材料力學(xué)的理論和方法予以解決，激發(fā)他們運(yùn)用材料力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的興趣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

習(xí)題講解要深入淺出，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。材料力學(xué)課時(shí)少，因此每節(jié)習(xí)題課都應(yīng)充分重視起來(lái)。對(duì)于習(xí)題課上的練習(xí)，需要給學(xué)生留出一定的時(shí)間思考、試做。然后隨機(jī)讓某位學(xué)生走上講臺(tái)，將自己的解題思路與過(guò)程講給教師及其他學(xué)生聽。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解和思路。做好相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，又鍛煉了學(xué)生表達(dá)問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用“研究型教學(xué)”保證教學(xué)質(zhì)量

研究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，研究型教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“研究”的本質(zhì)特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神、意識(shí)、態(tài)度和能力等，從以傳授知識(shí)為主要特征的“教學(xué)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)認(rèn)知能力為主要特征的“研究型”教學(xué)，從而達(dá)到使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)題目。民辦高校本科培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容要充分考慮到今后的生產(chǎn)實(shí)際工作。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而理論教學(xué)中的許多枯燥乏味的理論分析和公式推導(dǎo)可適度減少，不需要知道公式的來(lái)源，會(huì)應(yīng)用即可。在傳統(tǒng)的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，可開設(shè)具有科研性質(zhì)的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如開孔構(gòu)件受拉性能的研究、疊合梁實(shí)驗(yàn)、不同桿端約束和帶中間支承的壓桿實(shí)驗(yàn)等等。由學(xué)生自主選題，圖書館或網(wǎng)上查閱資料，利用所掌握的綜合知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下，自主完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，獲得結(jié)論。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維、查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、操作能力等都有了顯著的提高。同時(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也比以往提高了，從而達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互配合，相得益障的好效果。

組建研究型學(xué)習(xí)小組，開展科研訓(xùn)練。充分發(fā)揮民辦高校的地方特色，與地方性企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生尋找研究型題目。組織感興趣的學(xué)生，由教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)，共同參與項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)操作過(guò)程，在此過(guò)程中給學(xué)生以充分自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解或疑問(wèn)，養(yǎng)成遇到問(wèn)題除了用課本知識(shí)外，要有對(duì)自我思維開發(fā)的良好習(xí)慣。重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程多于實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在與教師共同探討、分析試驗(yàn)的過(guò)程中，既開發(fā)學(xué)生的各種思維，又體現(xiàn)課程的工程應(yīng)用的特點(diǎn)。進(jìn)而可以舉辦材料力學(xué)方面的校內(nèi)競(jìng)賽，并積極參與省市級(jí)比賽，使學(xué)生充分鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力，為其將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.多種教學(xué)手段保證教學(xué)內(nèi)容掌握

多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生知識(shí)面，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。采用電教媒體，如投影、多媒體軟件等，能一下子出示大量的信息，使教師能專于精講，學(xué)生精于多練。這是傳統(tǒng)教育所不能及的。

材料力學(xué)課程的講授應(yīng)以多媒體講授為主。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，創(chuàng)建問(wèn)題情景，營(yíng)造出輕松活潑的課堂氣氛。將抽象化的問(wèn)題融入到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境之中，并通過(guò)動(dòng)畫演示、教學(xué)錄像等手段增加其可視性，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)熟悉事物的認(rèn)知來(lái)理解理論知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如我們?cè)谥v解彎曲變形時(shí)，可使梁由彎矩引起的彎曲變形這一動(dòng)態(tài)過(guò)程演示的十分形象。把橫截面的撓度和截面轉(zhuǎn)角兩個(gè)不容易理解、非常抽象的概念的展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解和掌握。

其他手段，如利用網(wǎng)站空間存放資料以拓展學(xué)生視野，利用QQ、飛信為學(xué)生答疑解惑，建立學(xué)習(xí)論壇為學(xué)生提供相互交流平臺(tái)等。多種教學(xué)手段的應(yīng)用使學(xué)生最大限度的從不同角度循環(huán)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而充分保證對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收掌握。

4.有限元軟件ANSYS在材料力學(xué)中的應(yīng)用

利用 ANSYS強(qiáng)大的數(shù)值分析以及逼真的圖形顯示功能，運(yùn)用到材料力學(xué)中的例子，使得學(xué)生更易于理解和掌握知識(shí)，提高空間想象能力、形象思維能力，從而有效地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些疑難問(wèn)題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，并且在一定程度上可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)際工程中的例子轉(zhuǎn)化為材料力學(xué)中知識(shí)層面上來(lái)解決，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為今后的發(fā)展和深造打下了良好的基礎(chǔ)。

[1] 劉鴻文. 材料力學(xué)[M]. 高等教育出版社，2002.

[2] 陳章耀. 材料力學(xué)課堂教學(xué)型多媒體課件的制作[J]. 科教文匯，2011，1.

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2011-09-17