趙志強(qiáng)，尚 麗

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 電子信息工程系，江蘇 蘇州 215104)

以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，計算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)、自動化為主體的電子信息技術(shù)是發(fā)展最快、滲透力最強(qiáng)、應(yīng)用面最廣的先導(dǎo)技術(shù)，這種新的社會生產(chǎn)力的發(fā)展直接導(dǎo)致職業(yè)崗位對知識面的要求不斷增加，同時，職業(yè)崗位責(zé)任的范圍也擴(kuò)大了，這些都對從業(yè)者的職業(yè)技能提出了更高的要求.電子專業(yè)是高職院校的一個重要專業(yè)方向，目前國內(nèi)眾多高職院校在電子專業(yè)建設(shè)中大多實行“雙證書”制度，該制度的本質(zhì)是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)[1]，體現(xiàn)了高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”[2]的理念，是高職教育特性以及高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時是保證畢業(yè)生能及時就業(yè)的重要措施.

自20世紀(jì)90年代開始，蘇州逐漸成為電子信息類產(chǎn)業(yè)的制造基地.隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化，蘇州地區(qū)正成為創(chuàng)新型企業(yè)的積聚地，電子類高新技術(shù)企業(yè)對電子類高技術(shù)應(yīng)用型人才的需要量極大.雖然蘇州的教育資源很豐富，擁有大量受過高等教育的人才，但是人才市場上熟練掌握電子專業(yè)基礎(chǔ)理論和實踐知識的技能人才還不夠充足，這個情況制約了電子企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的進(jìn)程.為此，蘇州地區(qū)的高職院校應(yīng)開展電子專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，為社會培養(yǎng)更多的掌握先進(jìn)技能水平的職業(yè)人才.

1 開展職業(yè)技能鑒定的重要性

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)技能鑒定的目標(biāo)是一致的[3].高職院校電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足電子企業(yè)生產(chǎn)第一線的技能人才，培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)縮小人才掌握的技能知識與對應(yīng)崗位實際要求的距離.職業(yè)技能鑒定中心開展的電子行業(yè)崗位技能鑒定著重于滿足電子操作崗位需要的技能知識結(jié)構(gòu)，滿足電子行業(yè)用人單位對崗位人員的要求.所以說高職院校電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定的目標(biāo)也是一致的，為此可以統(tǒng)一兩者的教學(xué)內(nèi)容和考核方式.

高職院校進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)和鑒定既是必要的也是必然的[4].一方面，大專院校畢業(yè)生、企事業(yè)單位下崗職工的就業(yè)已成為社會問題，另一方面，電子信息產(chǎn)業(yè)界對大專院校畢業(yè)生不適應(yīng)本行業(yè)的要求，企業(yè)難以招聘到合適的人才和技術(shù)人員的抱怨也日益強(qiáng)烈.社會把為企業(yè)輸送合格的從業(yè)者的希望寄托于開展職業(yè)技能教育的高職院校.而將技能鑒定工作融于高職電子專業(yè)教學(xué)工作，促進(jìn)高職電子專業(yè)的教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)結(jié)合[5]，也有利于電子專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證和電子專業(yè)課程的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、教育、就業(yè)一體化.

高職院校對在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和職業(yè)技能素養(yǎng)，增加學(xué)生在人才市場上的就業(yè)優(yōu)勢.同時，通過為地方電子企業(yè)提供人才，實現(xiàn)學(xué)校參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，拓寬辦學(xué)渠道，提高學(xué)校在當(dāng)?shù)氐闹群陀绊懥?為此，高職院校電子專業(yè)開展職業(yè)技能鑒定是十分必要的.

2 開展職業(yè)技能鑒定的情況和存在的問題

蘇州地區(qū)開展電子類技能人才培訓(xùn)和鑒定歷史悠久，但到2000年左右才開始大批量培養(yǎng)，一些中等職業(yè)技能學(xué)校和高等職業(yè)院校為蘇州地區(qū)高速發(fā)展的電子行業(yè)提供了大量一線技術(shù)人員，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，也加強(qiáng)了各個學(xué)校電子專業(yè)的建設(shè).到目前為止，蘇州地區(qū)高職院校開展的電子專業(yè)高技能人才培養(yǎng)和鑒定的內(nèi)容包含了電子中級工、電子高級工、電子技師、線路CAD等，以及電工中級工、電工高級工、PLC、版圖設(shè)計、通信終端維修工等工種，在電子類高技能人才培養(yǎng)方面取得了很多成績.

但是由于電子技術(shù)和生產(chǎn)工藝的更新、企業(yè)對員工要求的變化以及學(xué)校自身發(fā)展等因素，眾多院校在培養(yǎng)和鑒定工作中出現(xiàn)了不少新的問題.

1) 職業(yè)技能培訓(xùn)體系和教學(xué)內(nèi)容跟不上最新的技術(shù)要求.隨著電子技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品制造技術(shù)、生產(chǎn)工藝等都發(fā)生了很大的變化，而很多院校的教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)都停留在20世紀(jì)八九十年代的水平，導(dǎo)致經(jīng)過技能培訓(xùn)和鑒定的人員所掌握的技能水平無法滿足企業(yè)的要求.

2) 管理體系不完善，管理人員專業(yè)素質(zhì)不高.以往蘇州地區(qū)高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)和鑒定是以培養(yǎng)國有企業(yè)工人的模式進(jìn)行的，帶有計劃經(jīng)濟(jì)色彩，無法適應(yīng)現(xiàn)在蘇州電子行業(yè)技術(shù)人員流動快、企業(yè)大多采用西式人力資源模式管理的要求.此外，蘇州地區(qū)眾多高職院校中管理職業(yè)技能鑒定的人員往往不具有電子專業(yè)知識背景，在開展管理工作時不切合行業(yè)實際，容易出現(xiàn)管理失誤和溝通不暢.

3) 技能培訓(xùn)和鑒定的人員層次不高.以往主要以培養(yǎng)電子中、高級工為主，雖然每年鑒定的人員眾多，但是電子中、高級工掌握的技能已不能滿足以信息為主體的電子行業(yè)的發(fā)展需求，所以需要拓展技師和高級技師的培養(yǎng)和鑒定.

4) 師資隊伍薄弱.開展培訓(xùn)和鑒定的教師大多理論知識豐富，但實際動手能力一般，學(xué)員能學(xué)到的實際技能就更少了.

5) 開展職業(yè)技能鑒定的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益之間存在矛盾.蘇州地區(qū)高職院校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致眾多院校的工作都以經(jīng)濟(jì)效益為先，開展職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)成為學(xué)校創(chuàng)收的一個重要部分，而忽略了企業(yè)的實際需求，這樣的思維必然影響培訓(xùn)和鑒定的質(zhì)量.

3 解決的方法

3.1 學(xué)院加強(qiáng)自身管理和教學(xué)工作

根據(jù)《2009年蘇州市人力資源和社會保障局年鑒》顯示，蘇州地區(qū)的高職院校開展電子行業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，需要明確職業(yè)技能鑒定工作必須實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”:一是由擴(kuò)大規(guī)模、注重質(zhì)量向質(zhì)量第一、兼顧數(shù)量轉(zhuǎn)變;二是由粗放型管理向提升服務(wù)品質(zhì)轉(zhuǎn)變;三是由社會效益與經(jīng)濟(jì)效益兼顧向更加突出社會效益第一轉(zhuǎn)變.

1) 改進(jìn)高職教育的教學(xué)方法，以實際技能作為課程教學(xué)體系的重點(diǎn)[6].蘇州高職院校為企業(yè)輸送合格的電子類技能人才，教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)滿足蘇州廣大電子信息類企業(yè)的用人需求，再結(jié)合職業(yè)技能鑒定中心對電子類技工的要求設(shè)置課程，從源頭解決培養(yǎng)符合企業(yè)要求的電子類技能人才的問題.

2) 逐步提高電子類技能鑒定等級，由原來的培養(yǎng)電子中級工為主向培養(yǎng)電子高級工、技師和高級技師過渡.

3) 高職院校教師理論經(jīng)驗豐富，但是缺少實踐經(jīng)驗.蘇州地區(qū)的高職院?？梢栽诩訌?qiáng)職業(yè)技能鑒定工作的同時，依托本地豐富的電子類企業(yè)為基地，派遣參與培訓(xùn)的教師下企業(yè)，強(qiáng)化高職師資，特別是加強(qiáng)熟悉電子行業(yè)生產(chǎn)實踐過程的教師隊伍的建設(shè).

4) 促進(jìn)資源的綜合利用，在優(yōu)先考慮社會效應(yīng)的前提下，適當(dāng)增加學(xué)院經(jīng)濟(jì)收益.開展電子類技能鑒定，充分協(xié)調(diào)學(xué)院的人力、物力，開展院內(nèi)外的培訓(xùn)，促進(jìn)高職院校的品牌建設(shè)，在增加社會知名度的同時既增加了學(xué)院經(jīng)濟(jì)收益，又履行了高職院校的社會職能.

3.2 政府職能機(jī)關(guān)加強(qiáng)監(jiān)督和協(xié)調(diào)工作

作為政府的職能部門，蘇州市職業(yè)技能鑒定中心要及時跟蹤和協(xié)調(diào)蘇州各個高職院校的技能培訓(xùn)和鑒定情況，指導(dǎo)蘇州各個高職院校更好地開展電子類高技能人才的培養(yǎng)工作.

1) 強(qiáng)化質(zhì)量管理，健全完善的鑒定管理機(jī)制.為提高高職院校職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量，完善鑒定管理制度，優(yōu)化鑒定操作流程，進(jìn)一步健全和完善高職院校職業(yè)技能鑒定工作機(jī)制發(fā)揮積極作用.

2) 建立質(zhì)量評價體系，擴(kuò)大技能鑒定規(guī)模和鑒定的工種.職業(yè)院校要結(jié)合蘇州市的實際，開考適應(yīng)人力資源市場需求的新職業(yè)，同時拓展職業(yè)院校學(xué)生技能鑒定工種和鑒定模式.

3) 注重基礎(chǔ)建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量.職業(yè)技能鑒定中心可以借助高職院校實施職業(yè)技能鑒定方案和鑒定題庫的研發(fā)工作，研發(fā)過程中鑒定中心要緊密結(jié)合蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)的要求，增加新知識、新工藝和新技術(shù)，保證鑒定方案題庫的適用性，從而使鑒定題庫更符合地方產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求.職業(yè)技能鑒定中心應(yīng)加強(qiáng)高職院校的基礎(chǔ)建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，建立實訓(xùn)平臺，提升職業(yè)技能鑒定實訓(xùn)手段.

4 結(jié) 論

蘇州地區(qū)的各個高職院校，應(yīng)結(jié)合自身實際情況，關(guān)注當(dāng)前社會的實際要求和最新技術(shù)的進(jìn)展，依托蘇州地區(qū)電子行業(yè)積聚的優(yōu)勢，結(jié)合用人單位的實際需求，開展電子專業(yè)的教學(xué)改革.同時，在職業(yè)技能鑒定中心的指導(dǎo)下，以社會效應(yīng)為第一目標(biāo)，高質(zhì)量地開展電子專業(yè)技能人才培養(yǎng)和鑒定，實現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)和教學(xué)改革的相輔相成、相互促進(jìn).

[1] 徐輝,林先覺,周獻(xiàn)敏.以就業(yè)為導(dǎo)向積極推行“雙證書”制度[J].中國建設(shè)教育,2006,6(6):20-23.

[2] 羅潤生.“以就業(yè)為導(dǎo)向”高職人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008(7):84-85.

[3] 郭永善.高技能人才培養(yǎng)瓶頸剖析及模式研究[J].實驗技術(shù)與管理,2010,27(6):126-129.

[4] 王忠誠,寧秋平.談職業(yè)技能鑒定與高職教育的有效銜接[J].遼寧高職學(xué)報,2004,6(1):22-25.

[5] 許衛(wèi).校企合作發(fā)展高職教育[J].北京成人教育,2001(11):15-17.

[6] 李澤中.深化教學(xué)改革 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2007,12(4):29-32.