朱彩紅

(蘇州市職業(yè)大學 電子信息工程系，江蘇 蘇州 215104)

“電機與拖動”是“電機學”與“電力拖動”兩門課的綜合，是電氣自動化相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，其特點在于既有較強的理論性，又有較廣的工程背景，既難教，也較難學.在傳統(tǒng)的課堂教學中，“教”和“學”很難在課堂中得到良好的協(xié)調，因而也就難以對教學內容進行及時而有效地消化，從而使教學效果受到影響.基礎薄弱的學生，更感到這門課難學.而在實驗教學中，僅靠現(xiàn)有的硬件實驗條件，很難涵蓋知識點的各個方面，教學效果也不是很好，達不到鞏固課堂理論知識和提高學生的實踐與創(chuàng)新能力的預期效果.因此必須更新觀念，建立一個包括理論講授、計算機輔助教學、實驗教學等在內的全方位的課程教學新體系，充分調動教師和學生兩方面的積極性.

1 提高教師素質

教學改革的基本任務就是培養(yǎng)學生具有獲取新知識的能力和方法，培養(yǎng)學生具有良好的創(chuàng)新思維品質.教師必須科學地認識“教”與“學”的關系，正確處理教與學的實踐過程，更新教育觀念，以學生第一、教學第一、服務第一的思想來組織實施教育教學活動，從“經驗型”教師轉變?yōu)椤把芯啃汀苯處?，由知識的“提供者”轉變?yōu)椤耙龑д摺?，不斷研究學科前沿，拓寬教學內容，改革傳統(tǒng)教學方法，努力成為一名研究型教師.

2 調整教學內容

受課程總學時的限制[1]，教學內容的優(yōu)化和重構勢在必行，也是課程教改的必由之路.首先應從調整教材入手.如傳統(tǒng)的教材非常注重嚴謹性與整體性，嚴謹?shù)睦碚撏茖﹄姍C進行深入研究是必要的，然而在高職院校理論教學夠用就好的辦學宗旨下，長篇的推導有可能會增加學生畏難心理，如果某一步沒有聽清楚，將影響后面的學習，所以有些推導可以考慮放在書的附錄中或放在參考書中，正文中主要給出分析(推導)思路、分析結論，這樣，學生思路清楚，容易抓住重點.而提高教材中插圖的質量將有助于學生對有關概念的理解，這主要指兩方面，一是要用更合適、更能說明問題的插圖;二是要提高插圖的質量，電機是空間概念很強的，很多學生上本課程之前沒有看過電機(至多也就是電風扇之類)，像電機結構，特別是磁動勢、旋轉磁場等概念，學生一時很難在腦中建立起來，如果教材中用清晰的立體圖形，特別是配以少量的彩色插圖(照片)，就能幫助初學者獲得初步的印象，可以大大提高教學效率.

具體做法是:①改變過去直流電動機與三相異步電動機并重的安排，突出三相異步電動機的內容;②刪去一些繁瑣的理論推導，如刪去三相異步電動機旋轉磁場的數(shù)學推導公式，采用直觀的圖解來講解，學生只要具備最基本的電磁感應定律知識，就可以掌握旋轉磁場理論;③講授變壓器和三相異步電動機的等值電路時，可直接給出等值電路的線路圖，不用進行繞組折算和頻率折算(變壓器只需繞組折算)，再根據它們的結構來解釋線路圖中各個量的含義;④在講授基本理論的同時，把理論知識與生產、生活實際的具體實例相結合，通過實例分析，加深學生對基本理論知識的掌握.

3 改進教學方法

對高職院校而言，學生素質的好壞、實踐動手能力的高低就是學校的“生命”[2].因此，教師應積極改進教學方法，以期最大程度地提高學生分析和解決問題的能力，使學生能夠適應社會發(fā)展的要求.

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的主要任務是講解教材中的概念、定理并進行證明，學生的主要任務是對這些事實性概念及原理進行記憶、理解和簡單應用.學生獲取的只是教師課堂傳授內容的簡單堆砌，很難基于教師傳授的知識對問題作出推論和預測，更達不到解釋相關現(xiàn)象和問題的水平.當前的教學改革著眼于教學方法的改進，以提高教學質量.比如采用對比式教學，對初學者來說，電機雖然很難學，但它們之間往往是相互關聯(lián)的，采用比較法，可以達到事半功倍的效果.相對來說，變壓器比較簡單，可先講，學生一般都比較容易理解，而在講解異步電機時可以根據其內部電磁關系，聯(lián)想與變壓器的相似性.這樣既講解了異步電機，又加深了對變壓器的認識.除此之外還有直流電機、交流電機的比較，同步電機與異步電機的比較等.通過對比，使學生理順前后知識的脈絡，加深對知識的理解和掌握.

4 改進教學手段

由于“電機與拖動”課程理論性強，學生學習時容易感到抽象和空洞，不利于充分調動學生的學習興趣和主觀能動性，因此引進多媒體技術、開發(fā)輔助教學軟件、降低教學難度，可以減少教學時間，提高教學效果[3].運用多媒體技術，將各種電器設備及其主要零部件制成圖像、視頻或動畫，在講解電機原理時，把它們形象地表示出來，增加學生的感性認識，若配以實物則效果更佳.對電機與拖動中的某些重點、難點，如交流繞組、旋轉磁場、三相異步電動機中電動勢與磁動勢的諧波分析等，合理利用計算機開發(fā)輔助教學軟件優(yōu)化教學過程.在課堂實踐過程中，把電機學中抽象的磁場、磁勢波形，以人機交互的程序出現(xiàn);在鼠標的點擊選擇下，使電機的結構在多媒體動畫功能下一一分解，逐步組裝，并可重復展示，幾乎可以不用語言，就能使學生看清它們的外形和內核，定子、轉子、線圈及磁場、電流走向等，圖像化教學可以在短時間內讓學生建立感性認識，再對電勢、電流的波形通過色彩效果分解出基波和諧波.而此時，屏幕上顯現(xiàn)出同學們熟悉的公式、特性曲線等，使學生增強和豐富了正確理解和解釋事物相互關系的能力.比如在講直流電機和三相異步電機的工作原理時，通過動畫模擬講解，使學生有了更加直觀的了解;講它們的結構和繞組時，結合圖片、圖像，化靜為動、化難為簡，將電機各部分的相互關系完整地進行展示，同時可以將一些無形的物理量如電流、磁力線等變?yōu)橛行蔚目梢晥D像，給學生提供直觀的感性材料.總之，用多媒體課件教授“電機與拖動”，課堂教學形象、生動，不但將學生從做筆記的負擔中解放出來，而且大大提高了課堂的利用率，激發(fā)了學生的學習興趣.

5 改進實驗教學

“電機與拖動”是實踐性很強的課程，必須加強實驗環(huán)節(jié)，對實驗教學進行改革，著重學生動手能力的培養(yǎng)[4].實驗改革的重點是加強設計性實驗的教學.傳統(tǒng)的實驗主要是驗證性實驗，普遍采用學生按黑板上的電路圖接線并由教師檢查無誤后，再通電觀察實驗現(xiàn)象和測量實驗數(shù)據的方法.這樣做表面看起來實驗速度快、耗材少、實驗故障率小，但學生主動性差.學生不會懷疑實驗講義的結論的正確性，做實驗僅是驗證一下，不利于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng).個別同學對實驗原理并不清楚，僅僅是按實驗步驟機械地去接線、測量、記錄，也能得出與實驗講義一致的結論.應適當增加設計型、綜合型和探索型實驗，鼓勵學生在完成基本實驗內容的前提下，自己設計試驗內容，以鞏固、加深對授課內容的理解.采用分批實驗的方法，盡量讓學生自己動手，獨立完成實驗，提高學生實驗操作的能力.這樣的教學方式，具有很強的直觀性、實驗性、目的性和互動性.學生能看到自己的進步，體驗到成功的喜悅，激發(fā)起強烈的求知欲望，有熱情繼續(xù)投入以后的學習與實訓.

6 改革考核方式

“電機與拖動”課程考試的題目大部分計算量較大，所以用一張試卷在兩個小時內來確定一個學生的成績不是很合理，因此需要在考核方式上進行必要的改革，以強調和加強學生的綜合能力的培養(yǎng)[5].將考核成績分為平時成績、考試成績和實驗成績.平時成績占總成績的20%，主要包括學習態(tài)度、課前預習情況、課堂參與情況、出勤情況、學習主動性、完成作業(yè)及運用所學專業(yè)知識解決問題的能力等.考試采用開卷的形式，由任課教師出好試卷(如今，已經完成試卷庫的建設)，按學校相關規(guī)定進行考試，占總成績的70%.實驗成績根據考勤、實驗態(tài)度、動手能力、創(chuàng)新能力、實驗報告來綜合評定，實驗成績占總成績的10%.這樣，要取得好的學習成績，在平時的學習過程中就要下功夫，僅求最后的期末考試取得高分數(shù)是不可能的，促進了學風的轉變.

7 結 論

實踐證明，通過師生教與學的磨合，“電機與拖動”課程的教學改革，取得了較好的教學效果，學生的學習成績和實際動手能力都有所提高，如學生參加電氣中級工考核一次通過率達到90%以上.既為自動控制原理、交直流調速系統(tǒng)、現(xiàn)代電力電子技術、控制電機等后續(xù)課程奠定了專業(yè)理論基礎，又為學生以后從事電氣工程及其他相關領域的工作打下了技術基礎.

[1] 劉永強. 《電機與拖動基礎》課程教學改革探討[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊,2008(35):179.

[2] 陳貴榮,劉少克.“電機與拖動”課程教學改革[J]. 電氣電子教學學報,2008,30(6):1-2.

[3] 謝述雙. 高職《電機與電力拖動》課堂教學改革研究略談[J]. 廣西輕工業(yè),2008(3):118-119.

[4] 趙麗清. 關于《電機與拖動基礎》的教學實踐探索[J]. 中國電力教育,2008(13):80-81.

[5] 王繼強,仲偉堂. “電機與拖動”教學改革的研究與實踐[J]. 中國電力教育,2009(9):73-74.