薛春艷

(赤峰學院，內(nèi)蒙古赤峰 024000)

信息素質教育平臺構建過程中的信息資源分析與組織

薛春艷

(赤峰學院，內(nèi)蒙古赤峰 024000)

文中分析了信息素質教育平臺構建中網(wǎng)絡信息資源的內(nèi)容層次，并根據(jù)不同類型用戶群體的特點，對其相應的信息資源內(nèi)容進行個性化的信息組織。

信息資源分析，信息資源組織

網(wǎng)絡環(huán)境下，圖書館等信息機構開展傳統(tǒng)的用戶信息素質教育已經(jīng)遠遠不能滿足多層次的用戶教育要求，由此產(chǎn)生了用戶信息素質培養(yǎng)的更高要求，針對不同社會群體的種類信息素質教育平臺以及面向各種類型用戶群體的綜合性教育平臺在此背景下應運而生并起到了很好的教育作用。在信息素質教育平臺構建過程中，信息資源是重要因素之一?？紤]到信息素質教育平臺是一個在線信息素質教育系統(tǒng)，面向的對象是不同類型的社會群體，各類用戶群體有著其各自的信息需求特點，對信息資源也有不同的需求，在這種情況下，對各種信息資源進行有效的組織和合理的分類就顯得非常必要。

1.信息資源的分析

隨著用戶在學習方面的諸多變化，如學習內(nèi)容的豐富、學習方式的改變、學習理念的更新等來看，用戶對信息資源的要求也在飛速提高。從信息素質教育網(wǎng)絡資源的內(nèi)容層次上講，無論哪一類型的用戶群體，雖然其需具備的信息素質能力不同，對其信息素質能力的培養(yǎng)目標也不相同，但都有從基礎到高級的循序漸進的過程，一般可劃分為三個層次。

第一層次是基礎的信息素質能力，即基礎的利用圖書館等能夠提供信息的機構的應用知識和能力以及基礎的計算機應用操作能力。

第二個層次是通用的信息素質能力，主要指用戶能夠具備這種程度的信息素質，如能夠明確自己的信息需求，了解各種信息資源的特點，并能夠根據(jù)自己的需要選擇適當?shù)男畔⒃?，運用正確的檢索方法、設計合理的檢索策略真正找到所需信息，能夠通過綜合考慮多種因素，正確評價所獲信息，能夠運用各種實用方法有效地利用找到的各類信息。

第三個層次可以稱為基于特定目標的信息素質能力，這主要針對科研工作者和有特定信息需求的用戶。

基于以上三個層次的劃分，信息素質教育網(wǎng)絡資源的內(nèi)容也要對應于不同層次的用戶，分為基礎、通用和高級三個層次。

2.信息資源組織

對于不同類型的社會群體而言，信息資源的內(nèi)容組織如下：

初等教育類用戶。在這類教學資源中將適合初等教育工作者的內(nèi)容加進來。對于學生，內(nèi)容主要為最基礎的信息素質能力教育，資源的形式主要以音頻、視頻等多媒體形式為主，文本等形式為輔，或者做相關的鏈接及信息導航等，以更多適合的信息資源來幫助他們提高提高信息素質;對于教師，除了基本的教學資源外，提高信息素質更要注重他們的信息意識、信息道德、信息能力等的培養(yǎng)，同時為他們提供一些與教育對象的信息素質教育、成長、成才等相關的教育信息資源及相關的網(wǎng)站信息導航。

中等教育類用戶。這類教學資源中將適合中等教育工作者的內(nèi)容加進來。對于這類信息用戶中的學生，教育內(nèi)容主要是基本的信息素質能力教育，同時適當?shù)卦黾右恍┻m合這類學生特點的通用信息素質教育內(nèi)容，教學資源的形式力求多樣化，以音頻、視頻等多媒體教學課件為主，適當增加圖書館等信息機構利用的相關知識和計算機基礎應用能力培養(yǎng)的內(nèi)容，并根據(jù)這類用戶的特點添加相關的鏈接及信息導航;對于教師來講，除了基本的教學資源外，要提高他們的信息素質更注重培養(yǎng)他們的信息意識、信息道德和信息能力，同時為他們提供一些與教育對象的信息素質教育、成長、成才等相關的教育信息資源及相關的網(wǎng)站信息導航。

高等教育類用戶。這類教學資源中也要加入適合高校教師和科研人員的內(nèi)容。對于學生，教學的內(nèi)容主要集中在基礎的和通用的信息素質能力教育方面，教育資源多以課件、課程為主，聲像資料為輔，介紹圖書館及其他信息機構的資源分類規(guī)則，使用方法等，各種信息資源介紹，檢索、評價與利用技巧等，集文本、音頻、視頻等多種形式為一體，力求豐富多樣，吸引用戶主動學習，以大量相關的鏈接及信息導航系統(tǒng)等來豐富信息資源;對于其他兩類用戶，注重培養(yǎng)其信息意識、信息道德、和信息能力，不但要培養(yǎng)其基礎的信息素質能力，還要培養(yǎng)其通用信息素質能力直至基于特定學科的高級信息素質能力，在有效提高他們的信息素質同時，也能為提高學生的信息素質起到相當大的促進作用。

科研教育類用戶。這類信息資源主要針對從事科研工作的用戶而整理。對于此類用戶，內(nèi)容從最基礎的信息素質能力教育到通用信息素質能力直至基于特定學科的高級信息素質能力培養(yǎng)1，以形式多樣的信息資源，以及完善的信息導航系統(tǒng)，為用戶提供更多更適合的信息資源，有效提高他們的信息素質。

在職教育類用戶。這類信息資源面向從事不同工作的在職用戶。對于此類用戶，內(nèi)容著力于用戶最基本的信息素質能力教育和通用信息素質能力的培養(yǎng)，輔以多種形式的信息資源，以及相應的信息導航，為用戶提供更多的信息資源，更有效地提高其信息素質，使他們能夠更快找到與各自職業(yè)相關的包括職業(yè)技能培訓在內(nèi)的相關信息，提高自身的競爭力;對于特殊的在職信息用戶，如政府部門負有決策責任的領導，他們需要的除了提高自己的職業(yè)水平外，更重要的是對綜合性信息及與決策相關的各類信息的檢索和利用能力2。

農(nóng)業(yè)教育類用戶。這類信息資源主要面向農(nóng)村居民及從事農(nóng)業(yè)活動的用戶。在文化水平較低的群體中，因其不同的生產(chǎn)、生活與學習環(huán)境，首先需要的是基本的識字、閱讀和計算能力的培養(yǎng);文化水平較高的則需培養(yǎng)其學習農(nóng)業(yè)科技的能力。對于多數(shù)用戶來講，需要的是最基本的信息素質能力教育和通用信息素質能力的培養(yǎng)3，內(nèi)容除了介紹信息檢索技巧外，輔以多種形式的信息資源、信息導航，為用戶提供更多的信息資源，有效地提高其信息素質，幫助他們快速找到符合自身條件的相關信息，提高他們的生活水平。

老年教育類用戶。老年用戶最需要的是提高基本的獲取信息的能力。所以在內(nèi)容上主要著力于用戶最基本的信息素質能力的培養(yǎng)，教學資源以文字形式為主，輔以其他形式的信息資源(針對老年人的特點，考慮文本、視頻等略大些，方便觀看)，以及相應的信息導航，為用戶提供更多的信息資源，更有效地提高其信息素質，使他們更方便地找到自己所需信息。

信息資源的層次分析和內(nèi)容組織對于信息素質教育平臺的構建與運行有著非常重要的信息支撐作用，擁有良好的信息資源，才能夠保障這個網(wǎng)絡教育系統(tǒng)在提高不同用戶群體的信息素質的教育過程中，發(fā)揮更大的作用。

［1］張暉.基于校園網(wǎng)的在線教育平臺的設計與開發(fā)［D］.武漢：華中師范大學，2006.

［2］胡林，周國民.虛擬農(nóng)業(yè)教育平臺研究［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2007(3).

［3］黃健.面向社會公眾的信息素質教育實踐研究［J］.河南圖書館學刊，2004(5).

［4］李武.美國在線信息素質教育指南的典范－TILT的介紹和剖析［J］.高校圖書館工作，2004(2)

Information Resource Analysis and Organization in Establishing the Information Literacy Educational Platform

XUE Chun－yan

(Chifeng University，Chifeng Inner Mongolia 024000，China)

In this paper，the author analyzes the content and level of network information resources in establishing the information literacy educational platform，and according to the characteristics of different types of user groups，this paper undertakes personalized information organization to the corresponding information resources content.

information resource analysis;information resource organization

G250.73 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1671－3974(2011)04－0074－02

2011－07－26

薛春艷(1978－)，女，大學，赤峰學院圖書館館員。