胡 勝

(沈陽(yáng)大學(xué)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110044)

普通高校體育課程滿意度調(diào)查研究

胡 勝

(沈陽(yáng)大學(xué)體育學(xué)院,遼寧沈陽(yáng) 110044)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)普通高校體育課程滿意度進(jìn)行調(diào)查,研究主要涉及高校體育課程實(shí)施的基本條件、課程實(shí)施過(guò)程中的影響因素、課程實(shí)施的結(jié)果即課程目標(biāo)的完成情況三個(gè)方面。旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育課程實(shí)施中存在的問(wèn)題。結(jié)果表明:滿意率較高的前三項(xiàng)依次是教師的專業(yè)水平、學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的充足程度、體育課程的選擇性和靈活性;滿意率較低的前三項(xiàng)依次是對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方式、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)。思考與建議:體育課程的實(shí)施要以培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)為重點(diǎn),對(duì)體育課程教學(xué)方式的選擇要注重大學(xué)生的需要并聯(lián)系實(shí)際,考試評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣,提高現(xiàn)有體育資源的利用效率。

高校;體育課程;滿意度

2002年8月國(guó)家教育部正式頒布實(shí)施了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》),我國(guó)高校體育教育改革進(jìn)入一個(gè)新的里程[1]。通過(guò)文獻(xiàn)檢索,筆者發(fā)現(xiàn),關(guān)于我國(guó)高校體育課程方面的研究已經(jīng)很多,得出的結(jié)論有些具有一定的普遍性,并且已經(jīng)成為共識(shí)[2]。本課題從一個(gè)全新的角度對(duì)我國(guó)普通高校體育課程現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查,收集教師和學(xué)生對(duì)體育課程的看法,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育課程實(shí)施中存在的問(wèn)題,為新一輪高校體育課程改革提供決策依據(jù)和建議。

一、研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為了便于樣本統(tǒng)計(jì),反映師生的傾向性意見(jiàn),本次調(diào)研采用統(tǒng)一問(wèn)卷。問(wèn)卷題型分為封閉題和開(kāi)放題兩種。封閉題是滿意度題,包括高校體育課程現(xiàn)狀的三大方面共15個(gè)問(wèn)題,均為單項(xiàng)選擇題[3]。滿意度題目是本次調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容,目的在于了解和把握高校體育教師和學(xué)生對(duì)體育課程的態(tài)度與需求。主要涉及高校體育課程實(shí)施的基本條件、課程實(shí)施過(guò)程中的影響因素、課程實(shí)施的結(jié)果即課程目標(biāo)的完成情況。開(kāi)放題一道,目的在于了解與咨詢師生對(duì)高校體育課程各方面問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。

2.樣本的選擇

本研究為遼寧省教育廳立項(xiàng)課題,考慮調(diào)查樣本范圍和被試的選擇,選取了沈陽(yáng)市(遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué))、大連市(大連大學(xué)、大連理工大學(xué))四所比較具有典型意義的綜合性大學(xué),進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,分別完成問(wèn)卷發(fā)放和訪談任務(wù)。發(fā)放問(wèn)卷400份,回收有效問(wèn)卷344份(體育教師115份,學(xué)生229份),回收有效率94125%,訪談30人次。

3.數(shù)據(jù)處理

本次調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分為兩部分。對(duì)于封閉題的數(shù)據(jù),主要采用相關(guān)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;對(duì)于開(kāi)放題的數(shù)據(jù),筆者進(jìn)行了一定的歸類、整理,以期能夠更好地反映師生對(duì)體育課程的意見(jiàn)和建議。

本研究的局限:一方面是問(wèn)卷法本身的局限,如對(duì)問(wèn)卷反映的問(wèn)題無(wú)法獲得進(jìn)一步的詳細(xì)資料,被調(diào)查者可能出現(xiàn)主觀、隨意和趨中的情況;另一方面是樣本的分布存在偏頗和不足。

二、結(jié)果與分析

1.對(duì)高校體育課程實(shí)施基本條件的滿意度

本次調(diào)查,對(duì)影響體育課程實(shí)施條件因素的考查主要集中在體育教師專業(yè)水平,學(xué)校體育資源充足與利用程度,體育課程的實(shí)用性、時(shí)代性、選擇性和靈活性等方面[4]。

(1)體育教師專業(yè)水平。對(duì)體育教師專業(yè)水平感到滿意或很滿意的人達(dá)到6011%,認(rèn)為一般的占29%,只有10%的人對(duì)此感到不滿意或很不滿意。看來(lái),高校體育教師的專業(yè)水平得到了較高的認(rèn)可。但從開(kāi)放題來(lái)看,部分體育教師認(rèn)為有必要進(jìn)修,以提高自己的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)他們還認(rèn)為自己所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)很有限,不利于課堂教學(xué),在專業(yè)技術(shù)上需要培訓(xùn)和提高。

(2)高校體育課程資源狀況及其利用。對(duì)“學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的充足程度”這一問(wèn)題,回答不滿意或很不滿意的有1515%,回答一般的占2511%,回答滿意或很滿意的占5914%。對(duì)“現(xiàn)有體育資源的利用程度”感到不滿意或很不滿意的占3111%,認(rèn)為一般的占44%,感到滿意或很滿意的占2516%。從數(shù)據(jù)來(lái)看,總樣本對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有體育資源充足程度的滿意率高于不滿意率,對(duì)現(xiàn)有體育資源的利用程度不滿意率高于滿意率。

在學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的充足程度上,學(xué)生的不滿意率為1611%,教師為15%。教師與學(xué)生的不滿意率大致相當(dāng)。而在現(xiàn)有體育資源的利用程度上,資源的直接受益者——學(xué)生的不滿意率為40%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。這固然存在他們對(duì)“體育課程資源”理解褊狹的可能性,但另一方面,在學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的充足程度滿意率很高的事實(shí)面前,學(xué)生的利用程度滿意率卻非常低,在客觀上增加了體育課程實(shí)施的難度。

(3)體育課程的實(shí)用性、時(shí)代性、選擇性和靈活性。在“體育課程的實(shí)用性”“體育課程的時(shí)代性”“體育課程的選擇性和靈活性”等方面,選擇“滿意”和“很滿意”的比例要明顯高于“不滿意”和“很不滿意”。表明現(xiàn)階段高校體育課程改革在這些方面是取得一定成果的。

數(shù)據(jù)顯示,教師與學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容特點(diǎn)的態(tài)度有所差別,在實(shí)用性、時(shí)代性、選擇性和靈活性方面,學(xué)生的不滿意率分別為4613%、42%和4819%,都要高于教師。學(xué)生是體育課程的真實(shí)體驗(yàn)者,或許他們對(duì)體育課程的利與弊有更深切的感受,從師生對(duì)體育課程內(nèi)容的不滿意率比較來(lái)看,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、對(duì)話,了解學(xué)生的想法,聽(tīng)取學(xué)生的建議,這樣會(huì)使體育課程更加聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.對(duì)高校體育課程實(shí)施過(guò)程中影響因素的滿意度

本次調(diào)查,對(duì)體育課程實(shí)施過(guò)程中影響因素的考查主要集中在高校體育教師的敬業(yè)精神、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方式等方面。

(1)敬業(yè)精神。感到滿意或很滿意的占50%,認(rèn)為一般的占3717%,感到不滿意或很不滿意的占1213%。在所有15道態(tài)度調(diào)查題目中,對(duì)體育教師敬業(yè)精神的滿意率是排在第四位的,說(shuō)明體育教師的敬業(yè)精神是得到認(rèn)可的。但需要指出的是,師生對(duì)體育教師敬業(yè)精神的滿意率是有差異的,而且很大,說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師的敬業(yè)精神還是有一定意見(jiàn)的。

(2)教學(xué)方式。調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)體育教師教學(xué)方式的滿意率較低,不滿意率較高為5816%,而且體育教師對(duì)自己的教學(xué)方式的滿意率只有3617%,說(shuō)明體育教師在課程實(shí)施過(guò)程中知道教學(xué)方式存在問(wèn)題,但沒(méi)有加以改進(jìn),其中的原因是什么?需要進(jìn)一步研究。

(3)考試評(píng)價(jià)方式。5114%的人“對(duì)大學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方式”選擇不滿意或很不滿意,2719%的人選擇一般,2017%的人選擇滿意或很滿意。對(duì)此反映最強(qiáng)烈的是學(xué)生,有4614%的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式持否定態(tài)度,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于肯定的比例。在所有調(diào)查的15個(gè)項(xiàng)目中,對(duì)考評(píng)方式的不滿意率是最高的一項(xiàng)。在開(kāi)放題中,許多學(xué)生提到評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多樣化,評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有選擇性和靈活性,應(yīng)綜合評(píng)估等,這些建議都是比較合理的。無(wú)疑,在體育課程實(shí)施過(guò)程中,體育教師的敬業(yè)精神、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)方式都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在外部環(huán)境和基本條件一致的情況下,課程實(shí)施的影響因素對(duì)實(shí)施結(jié)果起到關(guān)鍵作用。在課程實(shí)施的具體過(guò)程中,影響因素是很復(fù)雜的,只有抓住這些因素,體育課程實(shí)施才能取得最佳效果。

3.對(duì)高校體育課程實(shí)施結(jié)果的滿意度

《綱要》明確指出:普通高校體育課程目標(biāo)應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面[1]。本次調(diào)查,對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)注重心就放在這五個(gè)領(lǐng)域。數(shù)據(jù)表明,只有20%左右的人對(duì)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、身體健康感到滿意或很滿意,15%左右的人對(duì)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)感到滿意或很滿意。在大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)等方面,體育教師的不滿意率高于大學(xué)生群體。

可以認(rèn)為,這些現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)在相當(dāng)程度上不能令教師滿意。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是多方面的,比如體育教師期望過(guò)高、學(xué)校體育資源條件、校園體育文化環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況等。因此,體育教師在開(kāi)放題中提出,要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,要他們表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神,正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系,鼓勵(lì)他們形成良好的行為習(xí)慣,主動(dòng)關(guān)心、積極參加社區(qū)體育事務(wù)。

課程目標(biāo)是高校體育課程實(shí)施結(jié)果的集中表現(xiàn)[5]。從調(diào)查結(jié)果看,師生對(duì)課程目標(biāo)達(dá)到的程度滿意度普遍不高。只有把大學(xué)生的發(fā)展和對(duì)各種素質(zhì)的培養(yǎng)作為體育課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),才能獲得較滿意的結(jié)果。

為了更直觀地獲得本次調(diào)查的基本結(jié)果,筆者把15個(gè)滿意度題目按照滿意率由高到低降序排列,發(fā)現(xiàn)滿意率較高的前三項(xiàng)依次是教師的專業(yè)水平、學(xué)校現(xiàn)有體育資源的充足程度、體育課程的選擇性和靈活性;滿意率較低的前三項(xiàng)依次是對(duì)大學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方式、大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)。一個(gè)值得我們注意的現(xiàn)象是,課程目標(biāo)中運(yùn)動(dòng)參與這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是最容易達(dá)到的,只是要求大學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、參與體育活動(dòng),但是它的不滿意率卻是很高的。

三、思考與建議

通過(guò)本次調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn),總體來(lái)說(shuō),普通高校體育課程現(xiàn)狀基本上還是令師生滿意的,上述得出的積極結(jié)論可以看出,特別是體育教師的專業(yè)水平、學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的充足程度及體育課程的選擇性和靈活性的滿意度是最高的。但是,存在的問(wèn)題也不容回避,特別是有些“可以解決得更好”的問(wèn)題,需要在新一輪的課程改革中得到不同程度的解決,以提高普通高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量及師生的滿意度。

1.體育課程的實(shí)施要以培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)為重點(diǎn)

調(diào)查表明,教師對(duì)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與滿意的少,不滿意的多。在體育課程實(shí)施的過(guò)程中,要始終考慮學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo),使學(xué)生能夠積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,基本形成終身體育的意識(shí),能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃,具有一定的體育文化欣賞能力。

2.對(duì)體育課程教學(xué)方式的選擇要注重大學(xué)生的需要并聯(lián)系實(shí)際

在體育教師專業(yè)水平、體育資源充足及體育課程選擇性和靈活性都很滿意的基礎(chǔ)上,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與不好,除學(xué)生自身因素外,本次調(diào)查表明,體育教師的教學(xué)方式不好,學(xué)生滿意度低是一個(gè)重要的原因,應(yīng)引起體育教師群體的注意。面對(duì)現(xiàn)代的大學(xué)生,許多體育教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的模式搬到體育課程中,忽略了學(xué)生的心理因素,這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)方式要講究個(gè)性化和多樣化,提倡師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng),努力提高學(xué)生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究,更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

3.考試評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣

調(diào)查數(shù)據(jù)表明,師生對(duì)體育考試評(píng)價(jià)方式的滿意度普遍不高。在現(xiàn)實(shí)中,考試評(píng)價(jià)方式對(duì)體育課程實(shí)施會(huì)發(fā)生顯著的影響。目前的評(píng)價(jià)只注重達(dá)標(biāo),不注重技術(shù)評(píng)定,不注重學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)發(fā)生的變化,取得的進(jìn)步,以致許多學(xué)生付出的努力得不到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)方式深表不滿,希望得到改善。

學(xué)生的考試評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià),主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

4.提高現(xiàn)有體育資源的利用效率

學(xué)生對(duì)學(xué)校體育資源的充足程度滿意度很高,但對(duì)現(xiàn)有體育資源的利用程度滿意度很低,應(yīng)引起我們的重視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育部發(fā)布的“普通高校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄”及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè),創(chuàng)造條件滿足體育課程的實(shí)際需要,采取措施延長(zhǎng)體育場(chǎng)館、設(shè)施的開(kāi)放時(shí)間,提高對(duì)各項(xiàng)體育設(shè)施的利用率。

不僅如此,還要建立、健全體育課程的各項(xiàng)規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度;使各類教學(xué)文件和教師、學(xué)生考核資料歸檔立案;建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試管理系統(tǒng);建立體育場(chǎng)館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng);逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。

[1]教育部.全國(guó)普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z]. 2002.

[2]王阜存.高校體育課程改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001(5):171-173.

[3]鐘啟泉,吳剛平.普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003:41-42.

[4]周海濤.基于師生視角的大學(xué)課程實(shí)施調(diào)查分析[J].教育研究,2009(2):83-84.

[5]杜光寧.對(duì)高校體育課程改革若干問(wèn)題的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12):80-81.

【責(zé)任編輯 祝 穎】

Research of Physical Education Satisfaction Degree in General Collegesand Universities

HU Sheng
(Collegeof Physical Education,Shenyang University,Shenyang 110044,China)

Through questionnaires to survey the satisfaction degree of physical education in general colleges and universities,the research mainly refers to the fundamental condition of physical education,some influential elements in implementing p rocess and the result and goal of the course.The problems in implementing p resent physical education are discovered.The result show s that:the first three elements in satisfaction degree are themajor levelof teachers,adequacy of existing sports resources,choices and flexibility of physical education;the least three elements are the evaluation ways of students’examination,participation and social adap tion of students. Thoughts and suggestions:the implementation of physical education should emphasize on cultivating college students’lifelong physical education consciousness and choosing physical education teaching method should stress college students’needs and w ith p ractice;examination and evaluation methods should be flexible to improve the effectiveness of current physical education resources.

colleges and universities;physical education;satisfaction degree

G 807.4

A

100823863(2011)0220088204

2011-01-22

遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2006B072)。

胡 勝(1970-),男,安徽鳳陽(yáng)人,沈陽(yáng)大學(xué)副教授,碩士。