李 明

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542800)

加強(qiáng)地方高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的路徑分析

李 明

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542800)

藝術(shù)類大學(xué)生是高校大學(xué)生群體的特殊組成部分,而增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作的實(shí)效性,是普通地方高校思想政治教育工作的難點(diǎn)問題。對(duì)高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行分析,進(jìn)而尋求加強(qiáng)地方高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的路徑。

藝術(shù)類大學(xué)生;思想政治教育;路徑

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展,藝術(shù)類高等教育也逐步從藝術(shù)精英教育走向普及化、大眾化的教育。藝術(shù)類大學(xué)生由于其受教育及個(gè)性特點(diǎn)的影響,成為大學(xué)生群體中比較特殊的一部分,給地方高校傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育方式帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生自身的思想特點(diǎn),采用創(chuàng)新的思想政治教育方法,尋求加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的路徑,是當(dāng)前地方高校學(xué)生思想政治教育工作中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

一、地方高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想狀況特點(diǎn)

地方高校藝術(shù)類大學(xué)生作為大學(xué)生群體一個(gè)特殊的重要組成部分,不僅具有大學(xué)生的許多共性,同時(shí)也具有很多自己的特殊個(gè)性,而這些個(gè)性特點(diǎn)又與藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作密切相關(guān)。因此,只有認(rèn)真把握和了解這些特殊個(gè)性的思想特點(diǎn),才能對(duì)地方高校藝術(shù)類大學(xué)生有針對(duì)性地開展高效率和高質(zhì)量的思想政治教育工作。

(一)崇尚個(gè)性,但集體主義缺乏

高校藝術(shù)類大學(xué)生大部分都有獨(dú)特的個(gè)性特征。他們能外表形象、行為舉止和服飾打扮呈現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意性。但是藝術(shù)類大學(xué)生這種崇尚自由和強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展的獨(dú)特特征,造成他們易于搞小團(tuán)體活動(dòng),集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠;對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情,集體榮譽(yù)感不強(qiáng);生活、學(xué)習(xí)上獨(dú)往獨(dú)來,自由主義嚴(yán)重,追求個(gè)人“實(shí)惠”、“名利”,對(duì)國家和集體利益缺乏責(zé)任感等等[1]122-124。

(二)情感豐富,但理性思維欠缺

藝術(shù)類大學(xué)生從小就接受藝術(shù)的熏陶,常年從事藝術(shù)學(xué)習(xí),追求個(gè)性創(chuàng)意。因此,他們思維敏銳活躍,對(duì)生活充滿激情,是大學(xué)生中較為敏感和具有活力的群體,對(duì)社會(huì)問題反映強(qiáng)烈,能迅速吸收社會(huì)進(jìn)步成果,是學(xué)生中最活躍和進(jìn)步的群體[2]127-129。因此,藝術(shù)類大學(xué)生往往表現(xiàn)出情感豐富,富于想象力和創(chuàng)造力等優(yōu)勢(shì)。正是由于他們具有豐富的情感特性,遇事往往感情用事,不夠冷靜,情緒控制與自我管理能力較差,環(huán)境適應(yīng)能力差,心理方面往往出現(xiàn)很大的落差。藝術(shù)生中出現(xiàn)心理問題的人數(shù)在大學(xué)生心理問題學(xué)生中占很大的比例。

(三)專業(yè)扎實(shí),但文化水平偏低

藝術(shù)類大學(xué)生大多從小就開始了美術(shù)、音樂等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們將大部分時(shí)間和精力都花費(fèi)在專業(yè)學(xué)習(xí)上。因而藝術(shù)類大學(xué)生往往更重視專業(yè)課程,專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢固,而忽視其他文化課程的學(xué)習(xí)。如果在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,老師更重視藝術(shù)專業(yè)課,就會(huì)使得文化知識(shí)弱化,這勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生的文化水平偏低,文化素養(yǎng)不夠,知識(shí)面相對(duì)狹窄。因此,加強(qiáng)地方高校藝術(shù)類大學(xué)生自身的文化修養(yǎng),拓展其知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)結(jié)構(gòu),也是當(dāng)前高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

(四)思想解放,但政治素養(yǎng)不高

新時(shí)代的藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)和生活在信息爆炸時(shí)代,他們眼界開闊,思想解放,有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和遠(yuǎn)大的理想,力圖打破陳規(guī),求新求奇。他們富有創(chuàng)造力,推崇民主平等,有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)、民主意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。但是在藝術(shù)生眼中,政治對(duì)他們似乎是一個(gè)相對(duì)陌生的名詞,他們對(duì)政治熱點(diǎn)關(guān)注較少,用“漠不關(guān)心”來形容一點(diǎn)不為過,紀(jì)律意識(shí)淡薄,缺乏社會(huì)責(zé)任感。而且他們往往對(duì)身邊的各種規(guī)章制度置若罔聞,隨意性較大,追求完全的自由。因此,藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)生活自由散漫、組織紀(jì)律性較差、政治素養(yǎng)不高等缺點(diǎn),對(duì)高校的思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。

二、地方高校藝術(shù)類大學(xué)生思想特點(diǎn)的成因

地方高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)的形成是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。既有外部社會(huì)環(huán)境、高校和教師的原因,又有藝術(shù)類大學(xué)生自身的原因。

(一)社會(huì)教育環(huán)境變化的影響

進(jìn)入新世紀(jì)以來,高校的社會(huì)教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化。目前,我國正處在一個(gè)大改革、大調(diào)整、大發(fā)展的重要時(shí)期,隨著對(duì)外開放持續(xù)擴(kuò)大,國外的社會(huì)思潮和生活方式通過多種途徑不可避免地侵入我國,在社會(huì)政治、思想、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,大學(xué)生難免會(huì)受到這些負(fù)面因素的影響,主要表現(xiàn)在:錢權(quán)交易、拜金主義、享樂主義現(xiàn)象等等。因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生身處于網(wǎng)絡(luò)、信息、個(gè)性偶像等各種新生事物層出不窮的時(shí)代,面臨著更多的機(jī)會(huì)和誘惑。他們衣食無憂,從未受過物質(zhì)匱乏之苦,因此,在他們的潛意識(shí)之中,只有順理成章的獲取和享樂,而對(duì)于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等這些傳統(tǒng)美德缺乏理解和認(rèn)可。同時(shí),由于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的席卷,帶動(dòng)了社會(huì)文化的多元化發(fā)展,各種良莠不齊的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和文化氛圍充斥著藝術(shù)類大學(xué)生的生活環(huán)境。他們的價(jià)值觀也趨于多元化和非理性化,主流價(jià)值觀逐漸邊緣化,把物質(zhì)或者金錢作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn),彰顯自我。而且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的輻射效應(yīng)使一部分藝術(shù)類學(xué)生對(duì)自己原有的道德、信仰,產(chǎn)生了懷疑和動(dòng)搖,甚至扭曲和放棄,以自我為中心,以個(gè)人本位的模式呈現(xiàn)出來。

(二)校園潛移默化的影響

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的階梯,英國哲學(xué)家培根在談到教師時(shí)曾說:“教師是知識(shí)種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計(jì)者?！边@就是說,教學(xué)與育人是教師的兩大基本職能,而有些藝術(shù)類專業(yè)老師在對(duì)待教師育人的職能認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在著較多的誤區(qū)[3]134-136。地方高校藝術(shù)類教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的局限在專業(yè)課,缺乏有效的思想政治教育。藝術(shù)生在大學(xué)期間所接受的思想政治教育大多是通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等公共課。很多藝術(shù)類教師認(rèn)為只要自己把專業(yè)課講好就行了,至于學(xué)生怎么發(fā)展與自己關(guān)系不大。教師以“自我為中心”無形之中被學(xué)生模仿,對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展和道德完善極為不利。而且高校藝術(shù)類專業(yè)人數(shù)較多,從事專職學(xué)生工作人員少,有些輔導(dǎo)員整日陷入各種行政事務(wù)中,開展思想政治教育工作的時(shí)間和精力較少;有些從事學(xué)生工作的教師對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作存在畏難情緒,不愿花時(shí)間做學(xué)生思想政治教育工作,使得高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作很難深入。

(三)藝術(shù)類大學(xué)生自身主觀因素的影響

在人的發(fā)展中,內(nèi)因和外因共同起作用,內(nèi)因決定著外因的發(fā)展。學(xué)生自身的主觀因素包括性格特征多樣性、思想素養(yǎng)高低、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等多方面。高校藝術(shù)類大學(xué)生的思維能力相對(duì)于其他院系的學(xué)生來說更加活躍,更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力,追求創(chuàng)新,追求與眾不同。藝術(shù)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的特殊要求,使他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)的態(tài)度、生活方式與一般的學(xué)生有所區(qū)別。另外,由于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在各方面普遍存在追求個(gè)性化,這樣會(huì)讓藝術(shù)類大學(xué)生從個(gè)人視角、性格、自身價(jià)值等方面的思維習(xí)慣去考慮問題,從而形成以自我為中心,以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值為終極目標(biāo)。

三、加強(qiáng)地方高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的路徑分析

(一)創(chuàng)新思想政治教育觀念

隨著社會(huì)文明程度的不斷發(fā)展,尊重和關(guān)注個(gè)性,是人類全面發(fā)展的需求,尤其是面對(duì)當(dāng)代的高校藝術(shù)類大學(xué)生更應(yīng)如此。因此,地方高校要認(rèn)清形勢(shì),了解社會(huì)市場(chǎng)對(duì)高校藝術(shù)類人才需求的現(xiàn)狀,在對(duì)高校藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展過程中,要始終堅(jiān)持以人為本的原則,遵循藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律,對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生,我們要采取辯證的態(tài)度去對(duì)待,而不能采取“一刀切”的片面態(tài)度。要尊重和理解他們的個(gè)性,對(duì)他們的自信、獨(dú)立、思想解放等特質(zhì)加以肯定,營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、關(guān)愛的環(huán)境,盡可能為他們創(chuàng)造發(fā)展所需條件。同時(shí)要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀,學(xué)會(huì)自重、自尊、自省、自勵(lì)、自省。通過正確的“三觀”教育,使學(xué)生明白自己對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任和義務(wù),懂得道德判斷尺度,完善心智,凈化心靈。要使“三觀”教育有效果,就要深入了解學(xué)生,抓住學(xué)生的需要,及時(shí)幫助學(xué)生揭開困惑,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

(二)強(qiáng)化教師在思想政治教育中的作用

要充分發(fā)揮高校教師在藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育中的作用和影響?？鬃釉?師者,傳道授業(yè)解惑也。教師的責(zé)任不僅僅是教書,更重要的是育人。一方面,教師要提高自身專業(yè)課素質(zhì),強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教學(xué),注重理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,著眼于對(duì)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的教育。另一方面,由于藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性強(qiáng),高校教師要不斷提高自身的道德素質(zhì),通過潛移默化的隱性教育開展思想政治教育。因此,教師可以通過自身的言語行為來影響學(xué)生,改造學(xué)生,提高思想政治教育的實(shí)效性。

(三)加強(qiáng)思想政治教育的陣地和環(huán)境建設(shè)

校園文化活動(dòng)具有很強(qiáng)的育人功能,在提高大學(xué)生審美情趣、人文素養(yǎng)和藝術(shù)專業(yè)技能方面發(fā)揮了積極作用,可以從德、智、體等方面抓學(xué)生的思想教育,樹立自信心,把教和學(xué)相結(jié)合,在增強(qiáng)集體觀念的同時(shí)提高自身的文化素質(zhì),豐富學(xué)生的課余生活[4]50-51。因此,高校在為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件的同時(shí),更要注重思想政治教育的陣地和環(huán)境發(fā)展建設(shè),建設(shè)和改善校園物質(zhì)環(huán)境、生活環(huán)境,使學(xué)生在健康的校園文化環(huán)境中,受到思想政治的教育和熏陶。高校應(yīng)該抓住大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,利用藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和高校學(xué)生社團(tuán)組織,開展豐富多彩的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng),活躍校園文化。這不僅可以展示藝術(shù)生的個(gè)人天賦和才華,而且使藝術(shù)類大學(xué)生在潛移默化中接受教育,參與實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。

(四)充分發(fā)揮心理健康教育的積極作用

一是要更新思想教育觀念,把心理健康教育與思想政治教育緊密集合起來,將心理健康教育作為思想政治教育的輔助手段,形成良好的心理健康教育氛圍。對(duì)于一些涉及到隱私的,不適合通過正面思想政治進(jìn)行干預(yù)的,可以采取心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等比較具有親和力的方式進(jìn)行。二是要更新心理健康教育的內(nèi)容和方法。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生特殊的心理和行為特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)和行為科學(xué),開展心理教學(xué)和心理知識(shí)的普及工作,舉辦形式多樣的講座。特別是對(duì)那些貧困生、已經(jīng)出現(xiàn)輕微心理問題的學(xué)生更要密切關(guān)注。要及時(shí)有效地化解學(xué)生的思想矛盾和心理困擾。

總之,地方高校藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程,它涉及到社會(huì)、高校、教師、學(xué)生等各個(gè)方面的關(guān)系。如果做到以育人為根本,以學(xué)生為主體,就能確保藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作順利、有效的開展,地方高校就能源源不斷培養(yǎng)出德藝雙馨的藝術(shù)類專業(yè)人才。

[1]黃艷梅,張勁松,李納寶.藝術(shù)類大學(xué)生思想道德存在問題及教育策略[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2002(2).

[2]劉丹,許洪范,李偉.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想特點(diǎn)和教育管理對(duì)策分析[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004(5).

[3]張紅.加強(qiáng)普通高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的思考[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(1).

[4]史秉玉,許杰.論高校藝術(shù)生思想特點(diǎn)與思想教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12).

The Path of Strengthening the Ideological and Political Education of Local University Art Students

LI Ming
(Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

University art student is a special part of the student population.It’s a difficult problem that strengthening the effectiveness of the ideological and political education of local university art students.This article from the ideological characteristicsof university art students,analysis the causes of produce such features,and then seek the path of strengthening the ideological and political education of local university art students.

University Art Students;Ideological and Political Education;The path

D64

A

1673-8861(2011)01-0026-03

2011-02-10

李明(1982-),女,甘肅武威人,賀州學(xué)院助教。主要研究方向:藝術(shù)設(shè)計(jì)、高校黨建與思想政治教育。