徐志平，謝葉壽

（安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)入體育課堂教學(xué)的實(shí)踐研究

徐志平，謝葉壽

（安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

課題主要通過實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，研究將高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練納入體育課堂教學(xué)，通過這種新的訓(xùn)練模式來解決目前運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的不足、學(xué)訓(xùn)矛盾、場(chǎng)地設(shè)施的落后、生源質(zhì)量差等問題，以期促進(jìn)普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平的提高.

高校；運(yùn)動(dòng)隊(duì)；體育課堂；課堂教學(xué)

普通高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作在整個(gè)體育教育中占據(jù)十分重要的位置，通過課余訓(xùn)練工作，可以充分發(fā)揮其對(duì)群眾性體育工作的示范帶頭作用，可以推動(dòng)學(xué)校群眾體育活動(dòng)的普及，豐富學(xué)校業(yè)余文化生活，有利于校園體育文化的建設(shè)，可以促進(jìn)校際間的交流，擴(kuò)大學(xué)校知名度和影響力.可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的非智力因素，滿足部分有運(yùn)動(dòng)才能的學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才.課余訓(xùn)練工作的功能，已得到學(xué)校廣大體育工作者的共識(shí).

我國目前有各種類型普通高校2 295所，其中高水平隊(duì)試點(diǎn)學(xué)校235所，可以說，絕大多數(shù)高校課余訓(xùn)練還是以普通大學(xué)生為主，以普通大學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練為主的高校，目前訓(xùn)練中存在著各種不同的困難.如運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突、訓(xùn)練場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的問題等制約了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展和訓(xùn)練水平的提高.特別是體育經(jīng)費(fèi)限制性和傾斜性，學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練管理、訓(xùn)練時(shí)間等方面存在明顯不平衡.因此運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育部和國家體育總局開展業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的要求.

目前普通高校除了有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)校以外，其它高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練還基本處于一種舊的模式，即利用課余時(shí)間訓(xùn)練或進(jìn)行一些較短時(shí)間的賽前集訓(xùn)，再加上前述的一些困難，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平難以提高.2002年8月教育部頒布并施行的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝[2002]13號(hào))中明確指出：應(yīng)把校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及部分確有運(yùn)動(dòng)特長學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入體育課程之中[1].如何按照教育部的方針進(jìn)行普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作的改革，從而提高高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練水平，以及解決目前運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練存在的問題是我們高校體育工作者所面臨的新課題.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

安徽工程大學(xué)2005、2006、2007、2008年校運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)教育學(xué)、教學(xué)論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等相關(guān)方面的著作、教材等 10余部.通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式搜集了有關(guān)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和體育課程教學(xué)改革等方面的文章70多篇.全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài).

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

將安徽工程大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練納入體育課堂教學(xué).實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2005年9月至2008年9月，進(jìn)行3年教學(xué)實(shí)驗(yàn).

1.2.3 問卷調(diào)查法

對(duì)安徽工程大學(xué)3年當(dāng)中校運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問卷360份，回收360份，回收率100%，其中，有效問卷356份，有效率98.89%，了解學(xué)生在實(shí)施該訓(xùn)練模式后對(duì)以前訓(xùn)練存在問題的反映.

1.2.4 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析方法，對(duì)各種信息進(jìn)行了較深入的探討，得出有關(guān)結(jié)論與建議.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 改革前運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練存在的主要問題

2005年實(shí)施運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改革以前，安徽工程大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練在有比賽任務(wù)時(shí)，提前半年或 1年每周訓(xùn)練3次，臨近比賽進(jìn)行為期1個(gè)月的集訓(xùn).在全省的各項(xiàng)競(jìng)賽中，改革前該校參加全省各項(xiàng)比賽，總的來說競(jìng)賽成績差，整體競(jìng)技水平低，基本上處于安徽省高校的下游.針對(duì)存在的這種現(xiàn)狀和問題，我們進(jìn)行了調(diào)查和訪談，得出主要原因有：運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足、訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施條件落后、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的矛盾和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)培養(yǎng)等客觀原因.

2.1.1 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足

有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，我國的人均教育經(jīng)費(fèi)與世界較發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距，學(xué)校中用于體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)就更少得可憐.據(jù)劉德佩等人對(duì)我國 54所大學(xué)的調(diào)查，每年學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)在 20元以下的占68%.目前高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的來源有 91.6%的高校均由校方承擔(dān)(教委投入一部分)，少數(shù)高校取得了社會(huì)的贊助和支持[2].經(jīng)費(fèi)缺乏是高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練普遍存在的問題，安徽工程大學(xué)體育經(jīng)費(fèi)除能維持學(xué)生正常的體育課和校園田徑、籃球、足球等傳統(tǒng)競(jìng)賽外，再無過多的資金維持校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)等，運(yùn)動(dòng)員每人每天的補(bǔ)貼僅為3元，這樣的標(biāo)準(zhǔn)很難保證運(yùn)動(dòng)員每天具有足夠的營養(yǎng)，更別說提高運(yùn)動(dòng)成績.從目前的訓(xùn)練補(bǔ)助滿意度調(diào)查得出，95%的學(xué)生不滿意，5%的學(xué)生一般，滿意的沒有.因此體育經(jīng)費(fèi)不足顯然是制約高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的重要因素.

2.1.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)矛盾的不可調(diào)和

社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮對(duì)生產(chǎn)勞動(dòng)者的各項(xiàng)素質(zhì)要求提高.大學(xué)作為培養(yǎng)養(yǎng)建設(shè)者和接班人的場(chǎng)所，其教育的目的就是提高人的素質(zhì).人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì).其中，思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身心素質(zhì)是本錢[3].可見，文化素質(zhì)作為基礎(chǔ)是其它一切素質(zhì)形成的必要條件.

普通高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員基本上是一般公共體育學(xué)生，通過問卷調(diào)查可以看出，只有 8%的學(xué)生參加過體校訓(xùn)練，二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)員寥寥無幾，92%都是普通學(xué)生，只是在某項(xiàng)體育方面稍微好于一般大學(xué)生，針對(duì)這幫學(xué)生組成的運(yùn)動(dòng)隊(duì)來說，本來起點(diǎn)就低，要想使他們運(yùn)動(dòng)能力能夠有所提高，運(yùn)動(dòng)成績加強(qiáng)，只能通過大量的訓(xùn)練才能有所保證，那樣肯定要占有學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)員畢竟大學(xué)畢業(yè)后要從事自己的本專業(yè)工作，而且他們大學(xué)畢業(yè)后都要面臨就業(yè)問題.因此大部分運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的分配上還是傾向于學(xué)習(xí)過多.在您當(dāng)前首要的任務(wù)是什么問題上，95%的學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)作為首選，而只有 5%的學(xué)生將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為第一選擇.在您現(xiàn)在的訓(xùn)練時(shí)間如何的調(diào)查中，92.3%的學(xué)生選擇想提高訓(xùn)練水平，可是沒有時(shí)間.在對(duì)學(xué)生每周參加訓(xùn)練的次數(shù)調(diào)查中，7.5%的學(xué)生每周參加 3次，而 89%的學(xué)生每周參加 2次，3.5%的學(xué)生每周參加 1次，而在為什么每周參加訓(xùn)練不能全勤的問題上，95%的學(xué)生回答是由于學(xué)習(xí)原因，只有 5%的學(xué)生是由于其他原因.可見要想讓運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技成績提高，只有合理安排運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，才能增加運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性，從而提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力.

2.1.3 訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施條件落后

場(chǎng)地設(shè)施和器材條件對(duì)訓(xùn)練效果和運(yùn)動(dòng)成績的影響起著舉足輕重的作用.良好的場(chǎng)館設(shè)施是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)不可或缺的重要條件，但目前學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致高校體育場(chǎng)地設(shè)施不足，體育設(shè)施的比例嚴(yán)重失調(diào)，這樣就在一定程度上影響了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展.經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和學(xué)生爭(zhēng)場(chǎng)地的現(xiàn)象，導(dǎo)致訓(xùn)練不能正常進(jìn)行，有時(shí)候不得不停訓(xùn).在對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施滿意度的調(diào)查中，97.5%的學(xué)生不滿意.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與學(xué)生鍛煉的矛盾日益突出，嚴(yán)重影響了訓(xùn)練成績和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，不利于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作的開展.

2.1.4 生源質(zhì)量差，后備人才缺乏

生源的質(zhì)量是進(jìn)行高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的前提和保證，在我國目前的競(jìng)技訓(xùn)練體制下，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方式主要是三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，從少體校－業(yè)余體校－競(jìng)技體校－體工隊(duì)－國家隊(duì)的一條龍訓(xùn)練體系.這樣使許多優(yōu)秀的體育苗子在小學(xué)或初中就直接被優(yōu)先選擇.而從高中或大學(xué)被選入的運(yùn)動(dòng)員，往往受到早期訓(xùn)練的科學(xué)性和系統(tǒng)性等因素的影響，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平難以達(dá)到與省隊(duì)、青年隊(duì)相抗衡，因此，生源問題是嚴(yán)重影響高校競(jìng)技體育發(fā)展的主要因素[4].該校的運(yùn)動(dòng)員主要是從普通在校學(xué)生中進(jìn)行選拔，他們大部分只是喜愛某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上具有一定的天賦，參加正規(guī)訓(xùn)練的很少.通過入校前是否參加過運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的調(diào)查得出，有87%的學(xué)生從未參加過訓(xùn)練，15%的學(xué)生參加了一年的訓(xùn)練，只有 8%的學(xué)生參加了 3~5年的訓(xùn)練.而且在每年參加比賽結(jié)束后，大部分的隊(duì)員都退役了，由于缺乏后備人才的培養(yǎng)機(jī)制，又要重新招收一批新的隊(duì)員，一切從零開始.

2.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練進(jìn)入課堂教學(xué)的價(jià)值和意義

根據(jù)教育部的方針政策，安徽工程大學(xué)于 2005年實(shí)行了將高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)納入體育課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，將該校的男、女籃球、排球、足球以及田徑等8支運(yùn)動(dòng)隊(duì)納入了體育課堂教學(xué)中，組成8個(gè)“高水平”教學(xué)班級(jí)，在每個(gè)班級(jí)中不完全是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生，而且還招入一些在相應(yīng)專項(xiàng)上具有特長、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、具有一定潛力的學(xué)生.班級(jí)學(xué)生數(shù)規(guī)定為 30人.運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生不僅每周參加規(guī)定的訓(xùn)練，還按照教學(xué)時(shí)間的規(guī)定，每周上一堂高水平的訓(xùn)練課.而非運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生只參加這次的教學(xué)訓(xùn)練.通過近幾年的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了明顯的效果，同時(shí)通過對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，也得到學(xué)生的首肯，學(xué)生普遍能夠接受這種訓(xùn)練和教學(xué)模式，解決和緩解了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練存在的一系列矛盾.

2.2.1 學(xué)訓(xùn)矛盾問題緩解

普通高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，突出普通高校辦隊(duì)的特色重在保障運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)下，謀求訓(xùn)練與學(xué)習(xí)相結(jié)合的新模式.就普通高校而言，專業(yè)課的學(xué)習(xí)是主流，訓(xùn)練是業(yè)余的.任何以犧牲運(yùn)動(dòng)員個(gè)人文化學(xué)習(xí)、片面追求運(yùn)動(dòng)成績的舉措都有損于高校辦隊(duì)的特色.為此，普通高校運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練定位是：在保障運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)系統(tǒng)性和完整性的條件下，謀求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的提高[5].

如何解決“學(xué)訓(xùn)”的時(shí)間沖突，對(duì)體育課教學(xué)與課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、一般訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行有效地銜接是解決普通高等院校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練矛盾的關(guān)鍵.安徽工程大學(xué)實(shí)行的“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂為特點(diǎn)的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練新模式，就是將學(xué)校的“高水平”運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以固定時(shí)間 、固定地點(diǎn) 、固定教師的形式安排到學(xué)校課程之內(nèi)，納入學(xué)校正常教學(xué)計(jì)劃.在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生每周依然是參加 3次訓(xùn)練，但其中一次是在課堂上進(jìn)行，而課余訓(xùn)練每周只有2次，這樣無形中就增加了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間，減少了學(xué)生訓(xùn)練時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的顧慮，使學(xué)生在這兩次訓(xùn)練中能夠全身心地投入訓(xùn)練中，不僅保證了訓(xùn)練的質(zhì)，而且還能保證每周3次的訓(xùn)練量.可見“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂有效地節(jié)約了學(xué)生的訓(xùn)練成本，解決了文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間沖突.

2.2.2 學(xué)生的訓(xùn)練補(bǔ)助得到改善

在實(shí)施訓(xùn)練改革之前，該院高水平訓(xùn)練是每周課余訓(xùn)練3次，學(xué)生每次訓(xùn)練的補(bǔ)助為3元，而實(shí)施訓(xùn)練改革后，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練每周訓(xùn)練次數(shù)為2次外加1次課堂訓(xùn)練，實(shí)際上學(xué)生每周還是保證了3次訓(xùn)練的時(shí)間，只不過另外一次加在教學(xué)課堂上，訓(xùn)練量沒有變，但是學(xué)校發(fā)給學(xué)生的訓(xùn)練補(bǔ)助總數(shù)沒有相應(yīng)減少，同時(shí)為了改善學(xué)生的訓(xùn)練條件，還相應(yīng)增加了一些，使每個(gè)學(xué)生每次的訓(xùn)練補(bǔ)助為 5.5元.通過運(yùn)動(dòng)員對(duì)現(xiàn)在訓(xùn)練補(bǔ)助相對(duì)改革前的滿意程度問卷調(diào)查，100%的學(xué)生滿意目前的這種訓(xùn)練改革.

2.2.3 訓(xùn)練場(chǎng)地的充分利用

通過將運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練納入課堂教學(xué)的實(shí)施，原本課余訓(xùn)練每周3次，變成每周2次.以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練都是在課余時(shí)間，常常出現(xiàn)和學(xué)生爭(zhēng)場(chǎng)地的現(xiàn)象.通過“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂，避開了學(xué)生課余時(shí)間的場(chǎng)地使用高峰時(shí)段，在現(xiàn)有訓(xùn)練場(chǎng)地的情況下，使場(chǎng)地得到充分的利用，減少了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和普通學(xué)生課外活動(dòng)的沖突，有效地解決了一般訓(xùn)練期的場(chǎng)地問題，同時(shí)為普通學(xué)生的課余鍛煉空出了場(chǎng)地，受到學(xué)生的一致好評(píng).

2.2.4 擴(kuò)大了選材范圍，形成一定的梯隊(duì)建設(shè)

因?yàn)楦咚接?xùn)練班的設(shè)立不單純是校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生，還有一些沒有選入校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，相對(duì)來說運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)、具有一定潛力可挖的普通學(xué)生.他們每周參加一次訓(xùn)練，訓(xùn)練一段時(shí)間后，如果競(jìng)技水平達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，則將他們補(bǔ)充到校運(yùn)動(dòng)隊(duì)中.一年過后如果沒有潛力的則勸其退出“高水平”訓(xùn)練班，再重新招收一些相對(duì)條件好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充.所以設(shè)立“高水平”訓(xùn)練班，不僅解決了傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)難以滿足那些身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)天賦好的學(xué)生的需要，避免了“吃”不飽現(xiàn)象的發(fā)生，有效地銜接了體育課堂教學(xué)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而且擴(kuò)大了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材范圍，加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)后備人才的儲(chǔ)備.

2.2.5 提高了教練員的工作積極性

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教師的價(jià)值觀念也在發(fā)生變化，他們希望自己的勞動(dòng)在得到社會(huì)承認(rèn)的同時(shí)，也能得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬.然而，目前高校絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員都是利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，得到的報(bào)酬也是非常的微薄.多年來，課余訓(xùn)練的低待遇挫傷了教練員的積極性一直是高校體育不爭(zhēng)的事實(shí).通過調(diào)查該校教練員每次業(yè)余訓(xùn)練的報(bào)酬為 10元，低收入的訓(xùn)練費(fèi)很難調(diào)動(dòng)教練員的積極性.通過實(shí)施“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂，將其中的“高水平”訓(xùn)練課與體育課教學(xué)給予同樣的重視和待遇，極大地調(diào)動(dòng)了教練員工作的積極性和效率，同時(shí)也緩解了課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，并且使學(xué)生改變了訓(xùn)練態(tài)度、提高了出勤率，保證了每次訓(xùn)練任務(wù)的順利完成，加大了教練員對(duì)訓(xùn)練的投入.因此，“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂極大地提高了教練員工作的積極性和效率.

2.2.6 運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績得到大幅度提高

通過 3年的訓(xùn)練改革，安徽工程大學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平大幅度提高，多次在安徽省高校體育比賽中獲得驕人成績.例如，該校女籃在 2005年安徽省 CUBA比賽中取得了冠軍、楊舟同學(xué)在2006年安徽省十運(yùn)會(huì)男子 110米欄比賽中獲得冠軍、孟凡松同學(xué)在安徽省十運(yùn)會(huì)男子十項(xiàng)全能比賽中獲得季軍；在 2007年安徽省江南高校比賽中該校男籃、男排、男乒取得冠軍，女排和女乒取得季軍；在 2007年安徽省健美操錦標(biāo)賽中獲得團(tuán)體、六人、三人、混雙、女單冠軍和男單亞軍；在 2007年安徽省大學(xué)生健美操比賽中獲得團(tuán)體、六人冠軍，三人、男單亞軍和混雙、女單第四名；該院女子籃球隊(duì)在2007年安徽省大學(xué)生籃球聯(lián)賽暨第八屆CUBA安徽選拔賽中榮獲甲組冠軍，男子籃球隊(duì)榮獲第六名，男子足球隊(duì)獲安徽第六屆大學(xué)生足球聯(lián)賽第六名的優(yōu)異成績.

3 小結(jié)

通過 3年“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂的實(shí)踐表明：安徽工程大學(xué)“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂的實(shí)踐是成功的.“高水平”訓(xùn)練班課堂教學(xué)可以解決一般訓(xùn)練的問題，同時(shí)很好地夯實(shí)了專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ).在一定程度上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間的矛盾，又部分解決了訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的困難和緩解了訓(xùn)練場(chǎng)地的窘迫，并且提高了教練員工作積極性和效率，保證了常年業(yè)余訓(xùn)練機(jī)制的建立.

總之，安徽工程大學(xué)“高水平”訓(xùn)練班進(jìn)課堂的探索與實(shí)踐，不僅豐富了普通高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)涵，同時(shí)也擴(kuò)大了課余訓(xùn)練工作在學(xué)生中的影響，既活躍了校園體育文化生活，又提高了競(jìng)技水平，不僅很好地解決了高等院校普遍存在的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的矛盾，同時(shí)也為該校在各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異成績奠定了基礎(chǔ).

[1] 劉建國.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的影響因素與發(fā)展對(duì)策[J].體育學(xué)刊,2005,12(2):66-68.

[2] 孫海蘭.我國高校競(jìng)技體育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,24(1):111.

[3] 王家彬.淺析普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的人文教育[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,22(3):116-119.

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[5] 陳瑞梅.普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理的若干問題綜述[J].成人體育教育學(xué)刊,2005,21(4):54-55.

A Practice Research of Getting Sports Training into PE Classroom Teaching in Universities

XU Zhi-ping, XIE Ye -shou
(College of Physical Education, Anhui polytechnic University, Wuhu, Anhui 241000, China)

Based on the methods of experiment, questionnaire and literature research, this paper proposes a model of getting sports training into PE classroom teaching in universities to solve such problems in current sports training as the lack of training funds, the conflict of learning and training, the backward of court facilities and the low quality of the students, and to improve the athletic level of the sports teams in universities.

universities; sports team; PE classroom; classroom teaching

G807.01

A

1673-2065(2011)04-0062-04

2011-04-22

安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2007jyxm369)

徐志平(1954-),男,安徽蕪湖人,安徽工程大學(xué)體育學(xué)院副教授;謝葉壽(1970-),男,安徽蕪湖人,安徽工程大學(xué)體育學(xué)院講師.

(責(zé)任編校：衛(wèi)立冬英文校對(duì)：吳秀蘭）