張繼艷,黎利輝

1.廣西民族師范學(xué)院 政治與公共管理系,廣西 崇左 532200;

2.廣西民族師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系,廣西 崇左 532200

“微傳播”背景下大學(xué)生思想政治教育探析

張繼艷1,黎利輝2

1.廣西民族師范學(xué)院 政治與公共管理系,廣西 崇左 532200;

2.廣西民族師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系,廣西 崇左 532200

近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,以微博、手機(jī)、QQ、MSN等為代表的新的傳播介質(zhì)和工具對于今天人們的思想和行為產(chǎn)生了重大影響。微傳播時代的到來給傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育提出了新的課題。論述了微傳播時代的特征及它對大學(xué)生思想政治教育的影響,提出了可行性措施與建議。

微傳播;大學(xué)生;思想政治教育

近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)與通信技術(shù)的飛速發(fā)展,普通大眾除了受到傳統(tǒng)傳播方式影響外,正在以一種積極主動的心態(tài)迎接一種新的傳播方式,這種傳播方式以信息的數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ),使用數(shù)字通信技術(shù),運(yùn)用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式,采用手機(jī)、IM工具、論壇、微博等先進(jìn)技術(shù)介質(zhì)向外界發(fā)布、接收、篩選、傳播實(shí)時、互動、高效的信息。通過這種信息的傳播方式使得個體情緒得以表達(dá)和宣泄,與傳統(tǒng)教堂式、中心化的傳播方式相比,這種傳播方式大眾化、去中心化特征更加明顯,我們稱它為微傳播[1]。2008年以來,隨著Web2.0信息技術(shù)的不斷成熟 ,微博、維客、SNS、QQ、MSN、空間等新生傳播力量的興盛,中國步入了微傳播時代。

一、微傳播的特征及對大學(xué)生思想的影響

在新媒體基礎(chǔ)上誕生的微傳播集中了自我傳播、組織傳播、人際傳播的一系列優(yōu)勢,相對比傳統(tǒng)媒體來講,顯示出了自身鮮明的特征,而這些特征對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的影響。

(一)傳播介質(zhì)多樣性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展解決了信息接收終端的移動難題。網(wǎng)絡(luò)以及相應(yīng)技術(shù)已經(jīng)融入到移動設(shè)備應(yīng)用中;隨著電子紙技術(shù)(可以實(shí)現(xiàn)像紙一樣閱讀舒適、超薄輕便、可彎曲、超低耗電的顯示技術(shù))的發(fā)展,電子紙也將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合,增加上網(wǎng)功能。未來的信息傳播工具將不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和電子紙等,隨著物聯(lián)網(wǎng)的逐步建設(shè),各種物品將被賦予智能,兼具傳播功能,人類的信息接收終端種類不斷增加。這些小巧便捷的信息接收終端可以使人類的傳播活動范圍大大拓寬。一方面,這樣強(qiáng)大的信息傳播使在校大學(xué)生與外界交流的速度和頻率要比以前快;另一方面,面對如此大規(guī)模的信息量,會在一定程度上讓他們感到無所適從。與此同時,大學(xué)生為獲得這些高新電子設(shè)備,可能會產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)呐时刃睦?不利于大學(xué)生的身心發(fā)展。

(二)傳播內(nèi)容微型性

“進(jìn)入‘微傳播時代’,各類傳播工具大量出現(xiàn),各盡所能,與傳統(tǒng)信息接收終端不同的是它們的體積大大縮小,攜帶和使用更加方便舒適。這些傳播工具將在一定程度上重新塑造傳播受眾的時空觀”[1]61。移動終端使得人類的傳播更加便捷,也將人們的傳播時間分割得更加瑣碎,人們會選擇無聊與零散的時間來進(jìn)行信息的傳播或接收活動。這就決定了人們不可能有大量時間來欣賞和傳播大篇幅的影視作品和文學(xué)作品,一句話新聞、話題圖片或者是熱門短視頻都會在一時間成為大眾往來傳播的首選。因?yàn)閮?nèi)容的微小,在校的大學(xué)生能夠更好的利用自己的閑暇時間,快速獲取信息,擴(kuò)大自己的信息量。而正是因?yàn)閮?nèi)容的微型化,一些復(fù)雜的事,可能表達(dá)不透徹,說理不充分,大學(xué)生社會閱歷不多,甄別事物的能力不強(qiáng),有時候就不能明辨是非,就會對自己或者他人產(chǎn)生錯誤導(dǎo)向。

(三)傳播速度快捷性

互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)決定了其傳輸文字、圖像、聲音的速度極快,且不受時空的限制,恰好滿足網(wǎng)民及時了解新聞的基本需求。同時,由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,可以實(shí)現(xiàn)簡單的鼠標(biāo)點(diǎn)擊或手機(jī)按鍵來完成選擇、評價、投票等功能,也及時滿足了底層民眾參與管理的需求。信息傳播速度的加快對于傳播者而言可以瞬間傳播大量信息,加速信息更新;對于接受者而言,信息異常豐富,需要一定的時間和精力來消化。信息傳播快速化和海量化使得信息出現(xiàn)了“碎片”的現(xiàn)象,影響了網(wǎng)民對于整個新聞事件的深入了解和判斷。而這給大學(xué)生們帶來的影響就是,無數(shù)的網(wǎng)站、微博、社會網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)點(diǎn)(SNS)的林立,信息的發(fā)送和接收終端是一種直接對話的形式,一個方面可以做到信息的快速交換、有效共享,而另一個方面也體現(xiàn)出它的弊端所在,就是中間缺乏對信息的審核環(huán)節(jié),使信息良莠不齊。同時,因?yàn)樾畔l(fā)布、傳播速度快,這進(jìn)而加大了學(xué)生甄別信息好壞的難度,而負(fù)面信息對大學(xué)生的影響,加大了高校思想政治教育工作的難度。

(四)傳播模式多樣性

在Web2.0的技術(shù)平臺上,相應(yīng)的技術(shù)手段能夠使傳播者與接受者位置互換、重疊并且逐漸變得模糊;傳播活動逐漸出現(xiàn)了“去中心化”的傾向,即一個中心點(diǎn)出現(xiàn)多個節(jié)點(diǎn),每個節(jié)點(diǎn)又可以作為一個傳播的中心點(diǎn),又可以向下傳播信息,這樣使得信息無限蔓延,形成一種網(wǎng)狀的、雙向的傳播模式。在“微傳播時代”,傳播的扁平化趨勢更加明顯:每一個手持移動終端的個體都是一個傳播節(jié)點(diǎn),傳播的對象是微受眾,相比之前人們進(jìn)行的傳播活動,這樣的傳播更加便捷、高效、平民化。這樣的傳播模式使大學(xué)生們可以在對話中實(shí)現(xiàn)決策參與,實(shí)現(xiàn)微傳播內(nèi)容的“原創(chuàng)”,表達(dá)傳播主體的訴求,而原來的主導(dǎo)信息不復(fù)存在,傳播的陣地逐漸被微受眾所掌握,表現(xiàn)出極大的群體的力量。同時,個人的好奇心、表現(xiàn)欲望,成為提供信息和交換信息的動力。這必然會帶來垃圾信息和過激言論的流行。對于大學(xué)生來講,排除對自己無謂的甚至有害的信息就顯得相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

二、消除微傳播負(fù)面影響的舉措

(一)打造微信息專欄

近年來,很多傳統(tǒng)媒體也已經(jīng)開始關(guān)注微傳播。“比如杭州《今日早報》的‘城市 E家’欄目,通過建立讀者QQ群,了解讀者中有價值的新聞,新聞觸角可以伸及社會的每一個角落,完全改變了過去對新聞的定義”[2]70。有些衛(wèi)視開通的城市早讀報欄目,把報紙的相關(guān)內(nèi)容剪輯下來,報讀其中的重要內(nèi)容,再由主持人來進(jìn)行點(diǎn)評,從而使民眾方便快捷地深入了解時事新聞。這些節(jié)目很受快節(jié)奏上班族的青睞。高校也可在學(xué)校網(wǎng)站、BBS和留言板上,專門開辟相關(guān)的專欄打造信息集散地,既能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和思想動態(tài),又能讓學(xué)生群體看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師解決問題的決心和行動。

(二)設(shè)置平民記者

大眾媒體對于微傳播利用較多之處還有設(shè)立平民記者這一方法。平民記者在美國、加拿大、新加坡等國家已漸成氣候,加拿大平民記者數(shù)量已經(jīng)達(dá)到12萬之多。這告訴我們,人人都可以對自己身邊發(fā)生的事進(jìn)行跟蹤報道。高校完全可以借鑒這種模式,來設(shè)置一定的校園“平民記者”,讓每個大學(xué)生都去關(guān)心自己身邊發(fā)生的故事,仔細(xì)分析重要事情的前因后果,積極參與群體的交流與反饋,促使大學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感,提高他們觀察問題、分析問題的能力,進(jìn)一步完善自己的人生觀和價值觀。

(三)建立專門輿情研究機(jī)構(gòu)

微傳播所傳播的內(nèi)容雖然微小,但是它的力量卻不容小覷,它會把無數(shù)的小內(nèi)容聚集在一起,形成一定的輿論信息,形成輿情,一些不良輿情甚至?xí)?yán)重影響社會和學(xué)校的穩(wěn)定,對于學(xué)校來講只有充分掌握學(xué)生的輿情,才能采取更好的防患于未然。據(jù)學(xué)者們研究,“輿情是由個人以及各種社會群體構(gòu)成的公眾,在一定的歷史階段和社會空間內(nèi),對自己關(guān)心或與自身利益緊密相關(guān)的各種公共事務(wù)所持有的多種情緒、意愿、態(tài)度和意見交錯的總和”[3]51。而輿情作為情緒、意愿、態(tài)度和意見的總和,是不能被直接測度的,需要收集相關(guān)的輿情信息,研究中間所含的輿情內(nèi)容、指向和強(qiáng)度,從而達(dá)到服務(wù)于決策機(jī)構(gòu)的目的。微傳播給我們提供了這樣的微信息收集平臺,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校自主成立的輿情監(jiān)管機(jī)構(gòu)存在著很多優(yōu)勢,比如,學(xué)校人員非常集中,整體素質(zhì)較高,輿情調(diào)查容易開展與實(shí)施,整體科研實(shí)力較強(qiáng),信息收集與研究分析之間可以實(shí)現(xiàn)無縫連接。因此,高校應(yīng)建立專門的微傳播輿情研究機(jī)構(gòu),實(shí)現(xiàn)對微傳播信息內(nèi)容的快速監(jiān)管與引導(dǎo),如成立研究中心、研究所,配備專職的微信息研究員;組織開展微信息內(nèi)容研究的基本理論和方法論研究;加強(qiáng)輿情收集報送工作和思想領(lǐng)域工作動態(tài)和意見建議的收集報送工作;著重進(jìn)行輿情信息的分析研究,從而提出對策、建議,為高校及時對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提供多層次和多角度的咨詢服務(wù)。

(四)開發(fā)和應(yīng)用科技產(chǎn)品提升網(wǎng)絡(luò)微信息監(jiān)管的有效性

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的核心是及時有效地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的反饋,它包括定期反饋和隨時反饋。“據(jù)了解,只有北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、華中科技大學(xué)等少量高校成立了國情研究中心、輿論研究所、社會調(diào)查研究中心,開展了各類輿情信息收集和研究工作外,大部分國內(nèi)高校主要利用宣傳部兼職工作人員進(jìn)行輿情收集”[4]27。面對微傳播帶來的海量信息,僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作人員人工,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到信息收集及時性、有效性的要求。高校還應(yīng)該利用自己的科研優(yōu)勢,積極開發(fā)和應(yīng)用高科技產(chǎn)品,通過軟件來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)微信息的采集、存儲、分析、處理和服務(wù),從而更有效地做好微信息的監(jiān)管和引導(dǎo)工作。比如說,北大方正等公司開發(fā)研制的輿情系統(tǒng),及時高效的提供了一整套網(wǎng)絡(luò)信息收集 —分析 —服務(wù)技術(shù)手段,它包括智能頁面獲取、自動摘要、智能檢索、聚類分析、自動分類以及統(tǒng)計(jì)報表等功能,極大地提高了網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管工作的效率。

(五)積極主動地加強(qiáng)正面引導(dǎo)

微傳播時代,海量信息量蜂涌而至,對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了很多不利影響。我們不要等問題出現(xiàn)后再來采取補(bǔ)救辦法,要化被動為主動,防患于未然,先做好相關(guān)引導(dǎo)工作,以便將負(fù)面影響降到最低。如平時可以進(jìn)行識別網(wǎng)絡(luò)炒作等相關(guān)知識講座,加強(qiáng)他們對負(fù)面信息影響的防御能力。當(dāng)真正負(fù)面事件到來時,能夠冷靜思考這一事件的真實(shí)性,是否為惡意炒作?不至于輕易地受到不良信息地影響。比如前一段時間出現(xiàn)的“明星陪睡門”事件,學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)其實(shí)為惡意炒作,就不會將金錢的威力無限擴(kuò)大化?？梢詫Ξ?dāng)前的熱點(diǎn)事件進(jìn)行專題教育,如腐敗問題、民生問題、通貨澎脹問題、大學(xué)性教育問題等。從正反兩個方面對這些問題進(jìn)行剖析,讓學(xué)生對這些敏感問題有自己的主見和判斷,具備客觀分析問題的能力,避免學(xué)生在某一問題上產(chǎn)生極端的想法。避免學(xué)生因?yàn)橐粋€瑕疵而否定整個“和氏壁”的價值。同時因?yàn)樾畔@取的便利,廣大教育工作者可以最快的速度獲取當(dāng)前發(fā)生的重大新聞,第一時間采取正確的引導(dǎo)措施。比如廣大教育工作者可以第一時間內(nèi)在QQ群、BBS、飛信等上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),以便將重大事情對學(xué)生的影響引入到可導(dǎo)、預(yù)期的范圍之內(nèi)。

微傳播時代的行為,是一個個普通民眾尤其是我們的大學(xué)生對他們所生于斯長于斯的社會展開保護(hù)的行為,是與那些違背基本價值、信念和準(zhǔn)則作不妥協(xié)斗爭的具體表現(xiàn)。在一個價值多元化、利益至上的時代,他們希望以自己的努力改變生活境況,建成一個和諧、美好的社會。由此可見,微傳播時代不是小時代,恰是大時代。

[1]林群.理性面對傳播的“微時代”[J].思想政治工作研究,2010(3).

[2]楊善順.微傳播時代的來臨與傳統(tǒng)媒體的利用[J].傳媒,2009(8).

[3]劉毅.網(wǎng)絡(luò)輿情研究概述[M].天津:天津人民出版社,2007.

[4]桑華.高校輿情研究探析[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報,2007(4).

A Study of Students’Ideological and Political Education in“Micro-communication”Context

ZHANGJi-yan1,LI Li-hui2
1.Department of Politics and Public Magement Guangxi Normal University for Nationalities,Chongzuo Guangxi 532200;
2.Department of Computer Guangxi Normal University for Notionalities,Chongzuo Guangxi 532200

With the developing rapid of the Internet in recent years.The new media and tools of communication represented by micro blogging,mobile,QQ,had a significant impact for people’s thoughts and actions today.The era of micro-propagation to the traditional ideological and political education of college students raised new issues.Discussed the characteristics of Microcommunication age and its impacts to Students’ideological and political education. Proposed the feasiblemeasures and recommendations.

Micro-communication;Students;Ideological and Political Education

G41

A

1673-8861(2011)02-0012-03

2011-03-18

張繼艷(1983-),女,內(nèi)蒙古赤峰人,廣西民族師范學(xué)院政治與公共管理系助教,碩士。主要研究方向:思想政治教育。

廣西民族師范學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目(XYYB2010022)。