吳志兵

（湖南技師學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410126）

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。職校數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高學(xué)生提出問題、分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。

一、職校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

相對(duì)來說，數(shù)學(xué)創(chuàng)新比較困難，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生是枯燥、乏味的，一方面，數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性偏重形象思維，決定了數(shù)學(xué)本身相對(duì)較難，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，一種畏難心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣和信心，認(rèn)為自己沒有天賦所以學(xué)不好。另一方面，傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，對(duì)知識(shí)遷移不夠重視，于是，學(xué)生大多只會(huì)死記硬背，簡(jiǎn)單機(jī)械套用。職校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀也處于十分尷尬的境地：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得非常仔細(xì)，學(xué)生被動(dòng)接受，好的一方面，題海戰(zhàn)術(shù)、注入式教法等讓學(xué)生能在短時(shí)間快速提高知識(shí)容量，短時(shí)間內(nèi)提高升學(xué)率；不利的一方面，大部分學(xué)生到了大學(xué)以后卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，主動(dòng)性不強(qiáng)，不知道如何學(xué)習(xí)、聽課、怎樣記筆記、怎樣復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考等等。由于教師教得非常仔細(xì)，學(xué)生對(duì)教師過于依賴，對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的一些問題，或整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，都等著老師來解答，自已不知道怎樣去安排自學(xué)，怎樣去探索新的知識(shí)，怎么通過自身的努力把知識(shí)弄清楚，并自己去理解，自已去思考，自己去總結(jié)，自己去反思，缺乏將前人文明內(nèi)化的能力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，從某種觀點(diǎn)來說，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力比數(shù)學(xué)能力本身更重要，只有學(xué)會(huì)依賴自己的學(xué)生才是最優(yōu)秀的學(xué)生，而不是依賴自己之外的人或者事。在一個(gè)人的生長(zhǎng)中，學(xué)校教育的時(shí)間畢竟是有限的，更多的是要通過自己日后不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)去適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，即使在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績(jī)優(yōu)異，走入社會(huì)后還是會(huì)遇到種種問題。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說過“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。”因此必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式教法”，力求改變傳統(tǒng)教學(xué)中由教師灌輸為主的教學(xué)方式。高考制度改革的滯后，這一中國考試文化帶來的大環(huán)境，更需要全社會(huì)的改革。

二、影響職校數(shù)學(xué)教學(xué)的因素分析

教學(xué)的基本因素包括教師水平、教學(xué)資源和學(xué)生基礎(chǔ)。對(duì)影響職校數(shù)學(xué)教學(xué)因素的分析，有助于提高教學(xué)的實(shí)際操作水平。影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的因素有：課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與性，課堂教學(xué)目標(biāo)的成效性，課堂教學(xué)中內(nèi)容的有效性，課堂教學(xué)節(jié)奏的適度性。

1.課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與性

處理好理論和實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在一堂課中，如果有70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參加到教育教學(xué)的過程中，這就可以說是一堂高效率的課。主動(dòng)參與的學(xué)生態(tài)度熱情，思維活躍；相反，被動(dòng)參與的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦意，思維停滯，學(xué)習(xí)低效。教師在教學(xué)中同樣要關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的獨(dú)到見解，不斷超越自我，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)的成效性

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、提高教學(xué)效率的必然要求。教學(xué)目標(biāo)的確定，也必然決定教學(xué)的實(shí)施，包括教學(xué)的流程、時(shí)間的分配、課堂生成資源的捕捉與選擇、課堂教學(xué)的調(diào)查調(diào)控與選擇、課堂教學(xué)的調(diào)控。因此，教學(xué)目標(biāo)即是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.課堂教學(xué)中內(nèi)容的有效性

課堂教學(xué)中，教師提供的教學(xué)內(nèi)容在單位時(shí)間內(nèi)的合理性是衡量課堂教學(xué)有效性的重要因素。教學(xué)內(nèi)容過多，容易造成學(xué)習(xí)消化不良，將產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的擁塞現(xiàn)象；教學(xué)內(nèi)容過少，將出現(xiàn)知識(shí)饑餓情況。學(xué)生智力的發(fā)展需要形象生動(dòng)的情感效果與理論闡述相結(jié)合，因此，教學(xué)內(nèi)容信息的難易應(yīng)該適度，在單位時(shí)間內(nèi)傳授恰當(dāng)?shù)男畔⒘?，才能使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)的最高有效度。

4.課堂教學(xué)節(jié)奏的適度性

課堂教學(xué)節(jié)奏的適度把握是影響課堂教學(xué)的主要因素之一，保持一定的節(jié)奏在課堂教學(xué)中非常重要。這種節(jié)奏能使教師講授變輕松，且讓學(xué)生能借助某此教學(xué)方法和教學(xué)情境有效記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

三、新課程改革背景下對(duì)職校數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

1.創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系和輕松的學(xué)習(xí)氛圍

職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)大多數(shù)學(xué)生是枯燥、乏味的。因此，教師首先要消除學(xué)生的消極心理，營造寬松、民主、和諧、主動(dòng)積極的課堂氛圍。“親其師才能信其道”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮自身對(duì)于學(xué)生的影響因素，保持良好的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中，態(tài)度和藹可親的教師，總會(huì)得到學(xué)生的尊敬，因此，教師要耐心地與學(xué)生溝通，充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用，并使學(xué)生的注意力、情感都在有效的控制下，化腐朽為神奇，努力營造和諧、生動(dòng)的課堂氛圍。

2.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

孫子兵法云：“用兵之道，攻心為上，攻城為下，心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下，百戰(zhàn)百勝，非善之善者也，不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！睌?shù)學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，有用處很多：可以用數(shù)學(xué)的眼光來看經(jīng)濟(jì)，以用數(shù)學(xué)的眼光讓飛機(jī)的隱身性能更強(qiáng)，可以用數(shù)學(xué)的眼光讓天氣預(yù)報(bào)更精準(zhǔn)。要讓學(xué)生明白，雖然沒有數(shù)學(xué)可以生活，但有了數(shù)學(xué)卻可以更好地生活。有了這樣的認(rèn)知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂攻心者為上。

3.教師改變固有的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵，教學(xué)方法有效與否，要通過學(xué)生來體現(xiàn)。新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大的變化，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要以學(xué)生為本，要認(rèn)識(shí)到教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師應(yīng)適當(dāng)適時(shí)適度地引導(dǎo)有興趣的學(xué)生去積極地探索。

四、結(jié) 語

職校數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并形成數(shù)學(xué)思維有著重要的作用，很大程度上數(shù)學(xué)是連接科技與生產(chǎn)力的紐帶。教師應(yīng)該營造和諧的教學(xué)氛圍，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生全面、和諧的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，打下良好的基礎(chǔ)。

［1］ 張青香.淺談職校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（10）.

［2］ 張永青.職校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策［J］.中等職業(yè)教育，2009，（4）.

［3］ 卓鵬.淺析職校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.職業(yè)時(shí)空，2009，（9）.

［4］ 陳琴芳.財(cái)經(jīng)類職校數(shù)學(xué)教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術(shù)，2009，（10）.