張闊海 宋寶萍

（西安電子科技大學(xué)，陜西 西安 710043）

一、“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)之重要性分析

實(shí)踐教學(xué)是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”課）的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際和“‘兩個(gè)課堂’、‘兩支隊(duì)伍’相結(jié)合”教學(xué)規(guī)律的必然要求。實(shí)踐教學(xué)能夠深化課堂理論教學(xué)，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，讓大學(xué)生在實(shí)踐中升華思想境界，鑄造優(yōu)良思想品德，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)去分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力和實(shí)踐能力。

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政［2005］5號(hào)）中強(qiáng)調(diào)指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！痹谛滦蝿?shì)下，“基礎(chǔ)”課要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，提高其教學(xué)效果，真正體現(xiàn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，使其育人過(guò)程符合德育規(guī)律，使學(xué)生真正做到“化知識(shí)為德性，化德性為行為”，一個(gè)最主要的途徑就是必須加強(qiáng)“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。

二、“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀之反思

“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的基本目的就是讓學(xué)生接觸社會(huì)，把政治理論與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使馬克思主義理論真正成為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的理論指南。但是，在新課程改革運(yùn)行5年后，我們發(fā)現(xiàn)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)卻仍然不很樂(lè)觀，現(xiàn)實(shí)中的“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施中遇到了很多困難，其中，最主要的有以下四個(gè)方面：

1.高校不能給予高度重視，使得“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)缺乏有力保障

從目前的情況看，高校對(duì)于類(lèi)似于“基礎(chǔ)”課這樣的思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)都很重視，但重視更多地是停留在口頭層面，說(shuō)的多，做的少。尤其在高等教育日益功利化的背景下，“有專(zhuān)業(yè)知識(shí)好生存發(fā)展”的觀點(diǎn)日盛，高校的很多領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為，“基礎(chǔ)”課這樣的課程對(duì)于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有多大的意義。再加之這類(lèi)課程的實(shí)踐活動(dòng)往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且人的思想變化本來(lái)就是個(gè)緩慢的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)很難考核出它對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了多大程度的積極影響，這對(duì)于急于追求政績(jī)的一些高校領(lǐng)導(dǎo)往往形不成強(qiáng)烈的刺激。

2.實(shí)踐教學(xué)的資金缺乏，而且短期內(nèi)難以解決

“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。課外實(shí)踐教學(xué)需要大學(xué)生走出校門(mén)，通過(guò)參觀調(diào)研，進(jìn)行有效的社會(huì)實(shí)踐。而這一系列的實(shí)踐活動(dòng)都需要有相應(yīng)的資金支持。目前高校普遍對(duì)“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，即使有，數(shù)量也相當(dāng)有限。加之近年來(lái)高等教育的擴(kuò)招使大學(xué)生人數(shù)急劇上升，各種經(jīng)費(fèi)更加短缺，問(wèn)題就更為突出。而且，實(shí)踐教學(xué)資金缺乏的問(wèn)題將是一個(gè)在短期內(nèi)難以解決的問(wèn)題。

3.實(shí)踐教學(xué)保障資源有限，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展

開(kāi)展“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐資源數(shù)量有限，而大學(xué)生人數(shù)眾多，不管是社區(qū)、企事業(yè)單位，還是專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐基地，如果常年不斷地接待實(shí)踐，其自身的正常運(yùn)作和發(fā)展也必然受到影響。況且此種模式還往往難以取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。此種模式由于沒(méi)有固定的場(chǎng)所和合作單位，“基礎(chǔ)”課教師每次要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都要臨時(shí)落實(shí)單位、商討費(fèi)用，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，還極容易挫傷教師組織實(shí)踐教學(xué)的積極性。長(zhǎng)此以往，難以保證“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行和開(kāi)展。

4.教師缺乏組織實(shí)踐教學(xué)的熱情，教學(xué)效果往往大打折扣

教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，教師的態(tài)度對(duì)于教學(xué)效果極具影響力。然而，現(xiàn)實(shí)中存在有部分教師對(duì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的重要性重視不夠的現(xiàn)象。他們認(rèn)為“基礎(chǔ)”課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、法律方面的理論修養(yǎng)，只要講好理論課即可，實(shí)踐教學(xué)基本上是可有可無(wú)的，有的教師甚至認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)根本就是一種負(fù)擔(dān)。而且有許多院校，給了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，但沒(méi)安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，使得全校的實(shí)踐教學(xué)因無(wú)時(shí)間實(shí)施而等于沒(méi)有，形成課表上有實(shí)踐課時(shí)，實(shí)際上既不記工作量，又不發(fā)酬金。這兩者直接導(dǎo)致了“基礎(chǔ)”課教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)缺乏熱情，要不壓根不搞實(shí)踐教學(xué)，要搞實(shí)踐教學(xué)也是形式陳舊單一，敷衍了事，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)根本不進(jìn)行總結(jié)和反思。

三、擺脫“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)困境之對(duì)策

1.高校應(yīng)當(dāng)提高重視程度、加大支持力度，為“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)提供必要保障

首先，高校應(yīng)該重視“基礎(chǔ)”課，真正認(rèn)識(shí)到它在整個(gè)大學(xué)生教育中的基礎(chǔ)性地位。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，學(xué)會(huì)做人更加重要。其次，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)中的重要地位，樹(shù)立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的教育理念，糾正對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不正確認(rèn)識(shí)。再次，要全面貫徹落實(shí)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政［2005］5號(hào)）的精神，制訂適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的、有利于實(shí)踐能力培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)資源配置、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)的組織制度等方面要落到實(shí)處，把“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，真正反映實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律、原則和基本要求。最后，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在整合校內(nèi)資源方面的優(yōu)勢(shì)，積極整合學(xué)校黨、政、團(tuán)、教等各方面資源，利用一切可以利用的力量為“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)提供保障。

2.設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極探索節(jié)約經(jīng)費(fèi)的各種途徑

經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)踐教學(xué)能夠順利開(kāi)展的必備條件和重要保障。在實(shí)踐中，這些經(jīng)費(fèi)支出包括社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生參觀訪問(wèn)、學(xué)生實(shí)地調(diào)研資助、宣傳報(bào)道、成果交流和展示、成果匯編和出版、優(yōu)秀調(diào)研成果的獎(jiǎng)勵(lì)等。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以積極的姿態(tài)面對(duì)問(wèn)題，多方融資，綜合協(xié)調(diào)，設(shè)立穩(wěn)定的“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)研、聽(tīng)專(zhuān)題講座等費(fèi)用，保證專(zhuān)款專(zhuān)用，并有效落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入。但是，由于種種原因，思想政治理論課經(jīng)費(fèi)緊張的現(xiàn)象將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。如果全部依靠學(xué)校下?lián)軐?shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，運(yùn)作成本巨大，而且難以維系。為了節(jié)省開(kāi)支，緩解經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，可以采取“就近”原則，充分運(yùn)用本地、本校的實(shí)踐教學(xué)資源，在本地、本市能安排的實(shí)踐活動(dòng)，就不需要到市外，在省內(nèi)能安排的實(shí)踐活動(dòng)就盡量不到省外。在允許的情況下，還可將實(shí)踐教學(xué)與其他公益活動(dòng)相結(jié)合以節(jié)約教學(xué)成本。同時(shí)，還可以積極探索主要利用學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情景，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，由學(xué)生積極主動(dòng)參與的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式以進(jìn)一步節(jié)約教學(xué)成本。

3.積極創(chuàng)設(shè)靈活、多層次的實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地是保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量和效果的重要因素。有條件的高?？梢猿浞掷闷渥杂械膰?guó)家級(jí)或者省級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”、“大學(xué)生創(chuàng)新人才基地”等教學(xué)資源，針對(duì)“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容的需要，服務(wù)于“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)。沒(méi)有此項(xiàng)條件的高?？梢栽谛?nèi)結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，建立類(lèi)似的試驗(yàn)區(qū)和基地，并可以利用同在大學(xué)城的地理位置上的毗鄰實(shí)現(xiàn)校際資源共享、相互交流、互通有無(wú)。當(dāng)然，高校也可以在互利互惠、雙向受益的基礎(chǔ)上在街道、社區(qū)、工廠、農(nóng)村等地方建立一批相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，這樣大學(xué)生就可以定期輪流去基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研與社會(huì)考察，在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。另外，高校還可以結(jié)合本地特色，充分利用學(xué)校所在地及周邊城市革命歷史時(shí)期遺留的歷史文化名勝、革命老區(qū)、紅色教育基地，或者反映改革開(kāi)放最新情況的前沿地帶等對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才有促進(jìn)意義的地方來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并使之固定化、長(zhǎng)期化。當(dāng)然，這一舉措也需要當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)的大力支持，盡可能地減免一些門(mén)票費(fèi)用，讓鮮活的教育資源能充分發(fā)揮它的作用。

4.調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的熱情和積極性，提高教學(xué)效果

必須充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)性作用，首先，必須積極轉(zhuǎn)變部分教師的觀念，強(qiáng)化其對(duì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的重視程度。在此，高校可以分期分批安排教師利用節(jié)假日或寒暑假時(shí)間有針對(duì)性地到企業(yè)（特別是校企合作單位）、歷史古跡或者紅色基地開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)查研究，讓教師全面、深刻地了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，使教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。其次，要不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。一方面，高校要不斷加強(qiáng)對(duì)“基礎(chǔ)”課教師的教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家講座、講課競(jìng)賽等形式實(shí)現(xiàn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)，老教師一定要充分發(fā)揮傳、幫、帶的積極表率作用促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的提高；另一方面，必須保證“基礎(chǔ)”課教師有充足的時(shí)間和精力研究和組織豐富多彩、形式不一的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。為此，高校需要增加專(zhuān)任“基礎(chǔ)”課教師人數(shù)，減輕專(zhuān)任“基礎(chǔ)”課教師的教學(xué)、科研負(fù)擔(dān)，使他們更有精力投入到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。再次，為了激勵(lì)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，確保實(shí)踐教學(xué)的效果，高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)看待“基礎(chǔ)”課教師的實(shí)踐教學(xué)，將“基礎(chǔ)”課教師的實(shí)踐教學(xué)計(jì)入教學(xué)工作量，核發(fā)相應(yīng)的教學(xué)酬金，真正體現(xiàn)教學(xué)公平原則，保障教師的合法權(quán)益。高校還可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師，在其職稱(chēng)評(píng)定、擇優(yōu)定崗等方面予以?xún)?yōu)先考慮。

［1］中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)［Z］.教社政［2005］5號(hào).

［2］熊玉坤，顧德光.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的新探索［J］.黑龍江高教研究，2009，（4）.

［3］胡菊華.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)體系構(gòu)造初探［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2007，（5）.

［4］錢(qián)廣榮.高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)探討［J］.思想理論教育，2007，（3）.

［5］李秀芝.切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)［J］.黑龍江高教研究，2006，（2）.