陳李霞 傅翠玉

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400）

高等職業(yè)院校作為高等教育大眾化的一支重要力量，具有高等教育和職業(yè)教育的屬性，2004年《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確提出：高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，被預(yù)測為21世紀(jì)擁有最大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一的軟件產(chǎn)業(yè)亦蓬勃發(fā)展。如何以企業(yè)對信息產(chǎn)業(yè)人才需求為依據(jù)，來提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，筆者認(rèn)為必須從以下幾方面入手：

一、注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生對未來就業(yè)崗位進行科學(xué)定位

對于剛?cè)雽W(xué)的新生，在入學(xué)之前大多都對所選擇的專業(yè)缺乏深入了解，對職業(yè)素質(zhì)要求也缺乏認(rèn)識，學(xué)院可以針對性地聘請該專業(yè)的成功人士做專業(yè)教育專題講座，或帶領(lǐng)學(xué)生到軟件企業(yè)參觀、調(diào)查等多種方式，讓學(xué)生在進校之初就能對自己未來所要從事的職業(yè)進行科學(xué)界定。只有讓學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和行業(yè)背景、課程體系間的內(nèi)在聯(lián)系、就業(yè)崗位以及軟件技術(shù)人員必備的職業(yè)素質(zhì)和能力等，學(xué)生才能真正樹立正確的專業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能為以后的學(xué)習(xí)、工作打下很好的鋪墊。專業(yè)教師在日常授課過程中也應(yīng)當(dāng)言傳身教，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過體驗和實踐，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

二、建立與理論教學(xué)體系相輔相成的科學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的前提

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對構(gòu)成學(xué)生的合理知識、智能結(jié)構(gòu)、啟迪學(xué)生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題的能力發(fā)揮著重要作用。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為以下幾種基本教學(xué)形式，即課內(nèi)實驗、實習(xí)、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等部分組成。要全面提高學(xué)生的軟件技術(shù)、學(xué)生實踐能力，必須注重以下幾種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.驗證性實驗：通過在課程中精心設(shè)計的驗證性實驗鞏固和加深學(xué)生對于特定理論知識點的理解程度；

2.設(shè)計性實驗：通過設(shè)計性實驗循序漸進地強化學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計、實施和操作能力；

3.實訓(xùn)：通過與企業(yè)共同設(shè)計實施的實訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合性工作能力；

4.實習(xí)：通過實習(xí)使學(xué)生體驗業(yè)界氛圍和一線開發(fā)人員的工作環(huán)境，鍛煉其工程能力；

5.一體化設(shè)計：通過整體化規(guī)劃驗證性實驗、設(shè)計性實驗、實訓(xùn)和實習(xí)，逐次展開工程能力培養(yǎng)過程，建立有效的工程能力訓(xùn)練體系。

實踐能力是人才所應(yīng)具備的最基本也是很重要的能力。軟件技術(shù)專業(yè)只有通過多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很好地融合，才能為學(xué)生的實踐操作提供良好的平臺。

三、加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師的素質(zhì)是提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的重要保證

高職院校的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師主要是從事專業(yè)課教學(xué)的教師，一般都沒有下企業(yè)鍛煉過，雖然有豐富的理論知識基礎(chǔ)，但實踐經(jīng)驗不足，對企業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容及工作要求了解不夠，在實踐教學(xué)方面應(yīng)用性較薄弱。要提高教師實踐教學(xué)水平，就必須要求教師下到企業(yè)頂崗鍛煉，從獲得實際工作鍛煉，來增進理論與實際的聯(lián)系，也通過參與企業(yè)相關(guān)的具體技術(shù)工作，真實感受企業(yè)的工作過程，才能在實踐教學(xué)活動中把理論知識與實踐操作很好地融合起來，才能真正提高教師的實踐教學(xué)能力，同時學(xué)校也可以通過加大力度對實踐教師的培養(yǎng)和引進，比如，高職院校可以通過引進校外企業(yè)及社會中實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠作為學(xué)生的外聘兼職教師，讓他們對學(xué)生的實踐水平進行具體的指導(dǎo)，才能使學(xué)生在實驗、實訓(xùn)過程中獲取技能及提升技能。

四、重視職業(yè)技能和能力考核，通過開展職業(yè)資格考試提高學(xué)生的專業(yè)知識水平

高職院校應(yīng)建立起與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，讓專業(yè)知識的考核與職業(yè)資格證書制度接軌。高職院校要求“雙證書”制度，即學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時，要取得一個職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證作為從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書，是具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可通過參加教育部考試中心舉辦的全國計算機等級考試一級及以上證書、勞動部舉辦的專業(yè)技能及職業(yè)資格證書及工業(yè)和信息化部電子教育與考試中心以及人事部勞動部聯(lián)合舉辦的全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試等。軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以通過各種認(rèn)證考試掌握相關(guān)的職業(yè)能力或技術(shù)能力，達到提高專業(yè)應(yīng)用能力的要求。

五、畢業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生綜合實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是高等職業(yè)教育教學(xué)過程中綜合性最強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是結(jié)合學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地、創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識解決問題的能力，是學(xué)生畢業(yè)前最后的教學(xué)環(huán)節(jié)。軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)的要求，選定符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、具有實際應(yīng)用價值或一定理論意義的題目，綜合運用所學(xué)的主要理論、知識和技術(shù)，結(jié)合社會實踐，依據(jù)課題任務(wù)書的要求完成設(shè)計任務(wù)，通過畢業(yè)設(shè)計來總結(jié)在校期間的學(xué)習(xí)成果。

六、加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，做好學(xué)生校外頂崗實訓(xùn)教學(xué)工作

高職院校應(yīng)加大力度創(chuàng)造條件緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，建立校企合作關(guān)系，通過校企共同構(gòu)建課程體系，共同確定教學(xué)內(nèi)容，共建實驗實訓(xùn)條件，共同進行師資隊伍建設(shè)，讓學(xué)生下企業(yè)進行頂崗實訓(xùn)，通過體驗業(yè)界氛圍和一線開發(fā)人員的工作環(huán)境，才能讓學(xué)生體會到刻苦鉆研、求真創(chuàng)新的精神和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，養(yǎng)成規(guī)范代碼的編寫習(xí)慣。在學(xué)生的項目開發(fā)實踐中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)開發(fā)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風(fēng)。通過團隊精神培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通和與人協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生只有從實際工作鍛煉中才能全方位了解社會行業(yè)和企業(yè)的實際需求，增進理論與實際的聯(lián)系，才能不斷提高實踐操作能力、綜合性工程能力和適應(yīng)社會能力，為學(xué)生以后的就業(yè)作好鋪墊。

綜上所述，要提高高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐技能水平，必須多管齊下，將實踐教學(xué)落實到位，以崗位技能要求指導(dǎo)實踐教學(xué)，才能為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

［1］ 戎小群.提高高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究［J］.教育與職業(yè)，2010，（11）.