□文/周麗華

一、問題的提出

長期以來，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)在本科生專業(yè)人才培養(yǎng)中基本實(shí)行漢族教師給漢族班學(xué)生授課，民族教師給民族班學(xué)生授課的民漢分離教學(xué)和民漢分離考核的管理辦法。近年來，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)特別強(qiáng)調(diào)民漢一體化教學(xué)的重要性和必要性，在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了有益的嘗試，號召全校各個學(xué)院抓好民漢融合專業(yè)人才培養(yǎng)工作，提倡漢族教師為民族班學(xué)生授課，鼓勵漢語水平較高的民族學(xué)生到漢族班進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，取得了一定的成果。

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，品質(zhì)優(yōu)良，具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具備金融學(xué)（含保險）方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、信托、保險及其他經(jīng)濟(jì)管理部門、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等部門從事相關(guān)工作的專門人才為目標(biāo)，為全疆培養(yǎng)了大量的金融專業(yè)人才。多年來，金融學(xué)院在金融專業(yè)人才民漢融合培養(yǎng)方面開展了大量的工作，最先派漢族教師為民族班學(xué)生授課，取得了很好的教學(xué)效果，隨著民漢融合培養(yǎng)人才工作的進(jìn)一步深入，金融學(xué)院又進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，一是實(shí)行民漢混班教學(xué)；二是實(shí)行民族學(xué)生導(dǎo)師制度；三是實(shí)行民族教師為漢族班學(xué)生授課。

目前，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院在校金融專業(yè)（含保險）本科生共17個班811人，其中民漢混班11個班，共有學(xué)生548名（其中民族學(xué)生占21%）；6個民族班，共有民族學(xué)生263人，民族學(xué)生占學(xué)生人數(shù)的比重為43%。金融專業(yè)人才民漢融合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅限于漢族教師為11個民漢混班學(xué)生授課，其中21%的民族學(xué)生可以100%的聽取漢族教師專業(yè)課程的講授，1個民族教師為兩個民漢混班學(xué)生使用漢語講授金融專業(yè)課程，民族學(xué)生一律實(shí)行民漢教師導(dǎo)師制度，目前基本上保持在民族教師為民族班學(xué)生授課，漢族教師為民漢混班學(xué)生授課的狀態(tài)。然而，漢族教師為民族班學(xué)生授課的僅占教師人數(shù)的4%不到，民族學(xué)生占民漢混班學(xué)生人數(shù)的21%，顯然，民漢融合教學(xué)的受眾范圍較小。

二、國內(nèi)外借鑒

發(fā)達(dá)國家高校在金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)中不存在對不同國家、不同民族的學(xué)生進(jìn)行分離教學(xué)和分離考核的現(xiàn)象，每個學(xué)生不論來自哪個國家、哪個民族一律按照學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、考核辦法進(jìn)行教考統(tǒng)一管理。

發(fā)達(dá)國家高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)一般都是由各大學(xué)自己確定，以體現(xiàn)各自培養(yǎng)人才的特點(diǎn)。在金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇上也是由各個學(xué)院自主決定。在美國，各個高校金融類專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)一般是以“適應(yīng)社會需要，畢業(yè)后能夠順利就業(yè)”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)著重培養(yǎng)“善于學(xué)習(xí)、應(yīng)變和應(yīng)用”的人才，施教方式比較注重能力、個性和素質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)院中的金融學(xué)教育側(cè)重于宏觀分析和理論基礎(chǔ)，商學(xué)院的金融學(xué)教育側(cè)重于工作技能和管理能力。兩種類型的本科教育都關(guān)注對綜合能力的培養(yǎng)，特別是發(fā)現(xiàn)問題和歸納問題、分析性思考和最終解決問題的能力。在日本，各個高校教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)是“面向國際的世界通用人才”。日本一橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科（包括金融）本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“讓學(xué)生掌握終生受益的原理性知識和處理問題的能力”；九州大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“在國際市場上有專門教養(yǎng)的專門人才”。加拿大多倫多大學(xué)金融本科的培養(yǎng)目標(biāo)是“為將來可能接受的職業(yè)訓(xùn)練、工作或深造打下一個寬廣的人文基礎(chǔ)”。學(xué)生主要通過對有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論課程、應(yīng)用類課程和管理類課程的學(xué)習(xí)，為應(yīng)聘于各類組織和下一步深造打好基礎(chǔ)。

由于發(fā)達(dá)國家政治、經(jīng)濟(jì)、金融、教育等領(lǐng)域國際化程度很高，因此美國、日本、加拿大等高校金融專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)都很注重使用國際化的教學(xué)手段，日本高校為了實(shí)現(xiàn)“面向國際的世界通用人才”的培養(yǎng)目標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)。

國內(nèi)著名高校在金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)中，不存在對不同民族的學(xué)生進(jìn)行分離教學(xué)和分離考核的現(xiàn)象，每個學(xué)生不論來自哪個民族、哪個國家一律按照學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、考核辦法進(jìn)行教考統(tǒng)一管理。中國人民大學(xué)金融專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：具備寬廣的視野，較扎實(shí)的金融學(xué)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底、計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力，較好的人際溝通能力的應(yīng)用型、實(shí)踐性人才。廈門大學(xué)金融專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能、會外語、善交往、能合作、守信用的，能滿足大金融口徑需要的，有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?fù)旦大學(xué)金融專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：本科學(xué)生須具備金融方面特別是國際金融方面的基礎(chǔ)理論知識及處理銀行、證券、投資與保險等方面業(yè)務(wù)的基本能力，熟悉國內(nèi)外有關(guān)金融政策和法規(guī)，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備突出的外語能力和計(jì)算機(jī)技能，并能在國內(nèi)外銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)勝任與國際金融相關(guān)的各種工作。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)的理論、知識和方法，能夠在各類金融機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)貿(mào)機(jī)構(gòu)和相關(guān)政府機(jī)構(gòu)等從事實(shí)際業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理、調(diào)研咨詢和政策研究等工作的實(shí)用型人才。

由于中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)承擔(dān)著全國高水平金融本科專業(yè)人才的培養(yǎng)重任，雖然學(xué)生來自全國五湖四海，民族構(gòu)成復(fù)雜，但是在金融專業(yè)本科人才的培養(yǎng)中從未實(shí)行過民漢分離教學(xué)模式，為了實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這些高校以漢語教學(xué)為主，同時強(qiáng)調(diào)英語授課，以培養(yǎng)適應(yīng)我國在實(shí)現(xiàn)國際化進(jìn)程中對國際金融專業(yè)人才的需要。

全國高校金融學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)圍繞三個方面：一是對金融及相關(guān)領(lǐng)域的原理性知識與專業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，注重寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才式培養(yǎng)，課程體系設(shè)置側(cè)重于學(xué)習(xí)掌握基本經(jīng)濟(jì)金融理論及其應(yīng)用，掌握金融分析基本工具和方法，要求掌握現(xiàn)代金融基礎(chǔ)知識、基本技能和管理技術(shù)，能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外語和數(shù)學(xué)等現(xiàn)代金融活動所需要的工具。二是品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感方面的培養(yǎng)。三是綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、開放意識、法律意識和先進(jìn)思想意識；提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究及求解能力；掌握整合金融信息能力、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段能力、應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)合作能力。在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)中并未進(jìn)行民漢分離教學(xué)和考核管理，全國56個民族的學(xué)生一律按照金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考核管理模式。

三、對策選擇

由于新疆少數(shù)民族自治特點(diǎn)，為了尊重少數(shù)民族習(xí)慣，長期以來新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)在本科生專業(yè)人才培養(yǎng)中基本實(shí)行漢族教師給漢族班學(xué)生授課，民族教師給民族班學(xué)生授課的民漢分離教學(xué)和民漢分離考核的管理辦法。但是，在社會選才用才過程中，我們發(fā)現(xiàn)，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院民族學(xué)生就業(yè)人數(shù)占全院就業(yè)學(xué)生人數(shù)的比重僅為10%左右，民族班畢業(yè)生就業(yè)率僅為34%左右，民漢混班畢業(yè)生就業(yè)率70%左右，民漢混班的民族學(xué)生就業(yè)人數(shù)占民漢混班就業(yè)生人數(shù)的比重只有14%左右（以上數(shù)據(jù)僅為2010年畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)），民族學(xué)生就業(yè)率不高的問題特別突出。

為了解決民族學(xué)生就業(yè)難的問題，作為新疆高校應(yīng)該在民族學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及方法上進(jìn)行有益的探討，通過提高民族學(xué)生綜合素質(zhì)以達(dá)到社會對金融專業(yè)本科人才需要的標(biāo)準(zhǔn)。

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持金融專業(yè)本科人才民漢融合培養(yǎng)目標(biāo)不動搖，在實(shí)現(xiàn)民漢融合人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中，切實(shí)落實(shí)民漢融合教學(xué)以下各個環(huán)節(jié)：一是加強(qiáng)、加大漢族教師為民族學(xué)生講課的力度，民族班學(xué)生的每門專業(yè)課程均由漢族教師承擔(dān)，將民漢融合教學(xué)的范圍和教學(xué)課程擴(kuò)大，不要僅限于個別老師、個別課程、個別班級實(shí)行民漢融合教學(xué)；二是繼續(xù)實(shí)行民族學(xué)生民漢教師導(dǎo)師制度，明確制定民族學(xué)生導(dǎo)師工作的內(nèi)容、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)民族學(xué)生導(dǎo)師工作的考核，開展民族學(xué)生導(dǎo)師工作的獎懲，將民族學(xué)生導(dǎo)師工作深入、扎實(shí)、有效地開展下去；三是實(shí)現(xiàn)民漢教考統(tǒng)一考核制度，監(jiān)督、督促民漢師生保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，品質(zhì)優(yōu)良，具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。具備金融學(xué)（含保險）方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、信托、保險及其他經(jīng)濟(jì)管理部門、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等部門從事相關(guān)工作的專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為新疆社會各界輸送合格的金融人才，提高就業(yè)率，特別是民族學(xué)生的就業(yè)率，讓他們學(xué)有所長，學(xué)有所用，為新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

[1]21世紀(jì)中國金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究報告.高等教育出版社出版，2004.8.

[2]張文中.新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院金融專業(yè)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要點(diǎn)，2007.

[3]王廣謙，張亦春，姜波克，陳雨露主編.金融學(xué)科建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略研究.高等教育出版社，2002.9.