□文/張玉鵬

外語教學與學生交際能力培養(yǎng)

□文/張玉鵬

本文對比中西方交際文化的差異，分析外語教學中交際文化的培養(yǎng)對語言能力掌握的重要作用，并就如何提高學生交際文化能力提出解決方法。

外語教學；文化差異；交際能力

語言是一種交際工具，作為外語教師，要教會學生語言基礎知識，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，并使其達到運用外語進行交際的能力。但是，掌握一門語言，只強調聽說讀寫的培養(yǎng)是遠遠不夠的。語言與文化相互依存，相互影響，要真正掌握一種語言就必須了解產生這種語言的特定社會背景，否則就不能真正掌握這種語言。教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性?！?/p>

一、中西方交際文化的差異

（一）風俗習慣的差異。中國人講究中庸之道，受到贊美時往往要習慣性的表示謙遜，而西方人認為接受贊賞和稱贊是別人對自己的肯定，往往樂于接受贊美，而且還要感謝對方的認同，因此西方人經常用“thank you”回應贊美；相反，中國人通常會表示自己還有欠缺而否定贊美。中國人認為親戚、好友等關系親近的人對自己的幫助是理所當然，當然也就通常不會表達自己對他們的謝意，而西方人對不論誰給予的大小幫助，均要說一聲“Thanks”，至親好友間也不也不例外；中國人收到禮物時通常不會當面打開包裝，等送禮物的人走后才會查看，當面查看會被認為是貪婪的表現(xiàn)，而西方人收到禮物時會立刻打開來看，以示對對方禮物的看重和對對方的尊重。中國人可以隨時隨地的拜訪他人，甚至在親戚、好友、鄰居間可以叩門而入，而西方人講究預約，拜訪他人之前要事先跟對方約定，否則會被認為是不禮貌的表現(xiàn)。

（二）思維方式的差異。漢語中“老師”這個詞既表示教師行業(yè)，同時也可以用作稱呼語。人們在一個人姓的后面加上“老師”表示尊敬，不僅教師可以被稱為老師，在某個行業(yè)作出成就的人也可被尊稱為“老師”，而在英語中“Teacher”只是一種行業(yè)稱為，表示一種職業(yè)，不能作稱呼語，所以“teacher Zhang”等表達方式是純粹的中式思維英語；不同語言的詞匯也體現(xiàn)不同的文化色彩，顯示著思維方式上的差異。漢語中的顏色詞“紅色”是喜慶的顏色，是成功的標志。中國國旗、護照、人們的婚慶喜筵上等都用紅色來表示莊重、喜慶。而西方人用紅色表示陳舊、警示、氣氛等。如英語中人們用“see red”來表達生氣、發(fā)怒的意思，用“red alert”表示警告，等等。綠色在漢語中代表著“春天”、“新生”和“希望”，而在西方可能被聯(lián)想為“缺乏經驗（green hand）”或“嫉妒（greedeyed）”。

（三）價值標準的差異。在眾多的文化因素中，價值觀是核心內容之一，影響著人們的態(tài)度、需要和行為方式。中國人詢問他人的年齡、經濟收入、婚姻狀況、政治傾向等是司空見慣的事，表示對對方的關心、拉近與對方的關系，等等。而西方人卻都不愿意談論年齡，尤其是女性或上了年紀的人，對年齡的話題十分敏感。

二、外語教學中的交際文化培養(yǎng)方法

（一）增加交際文化課程。我國在外語教學上偏重語言語法、詞匯的講解傳授，培養(yǎng)出的學生即使在外語聽說讀寫上具備了一定的能力，也不能有效的進行交際。關鍵就在于我國外語教學在課程設置上缺少交際文化相關課程。相反，缺乏外語文化背景知識必然導致交際障礙，造成語用失誤。

（二）豐富教師自身交際文化知識。作為外語教師，要樹立終身學習的觀念，不僅應具有一個普通教師和語言教師所具備的各種基本素質，而且還要有豐富、扎實的交際文化知識和相關學科方面的知識。用交際文化觀點指導外語教學，外語教師對外語教學的特殊性始終應有個清楚的認識，熟悉最新的交際文化知識和英語習得理論，能夠洞察不同文化的異同之處，對學生本族文化和外語知識有較深的了解，對語言和語言交際能力的本質、特點和規(guī)律有系統(tǒng)的把握，并能始終以知識和人格的力量，對學生進行言傳身教，讓學生對外語教師的尊敬化為對外語的喜愛。只有這樣，才能提高外語教學活動的效率。

（三）培養(yǎng)學生西方文化意識。外國原版電影是外國現(xiàn)實生活的反映，包含著豐富的文化知識，經?？赐庹Z電影，就好像生活在西方一樣，可以加深對西方文化的了解和認識，能使學生對外國語言和社會以及邏輯思維有一個綜合、全面地認識；外國名著也是極好的認識西方文化的材料，外國名著往往是一個時代、一定社會環(huán)境的縮影，反映著當時的政治狀況、文化氛圍、社交禮儀等文化細節(jié)，因此也是學生了解西方文化的有效途徑。

三、結語

總之，中西方之間存在著明顯的文化差異。對外語學習者來說，交際文化的素養(yǎng)對運用外語進行有效交際至關重要。外語教學需要完善課程設置，提高教師自身文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文化意識，以提高學生的交際能力。

[1]白紅梅.掌握中西文化差異提高英語交際能力[J].鞍山師范學院學報，2002.12.

[2]教育部大學英語課程教學要求[M].2007.

[3]張海燕.用交際文化的觀點指導英語教學[J].淮南工業(yè)學院學報 （社會科學版），2001.12.

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（作者單位：安陽工學院）