黃莉莉

（遂川二中，江西 遂川 343900）

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是一門知識廣度和深度以及抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，被稱為思維的體操，高中數(shù)學(xué)更是集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點(diǎn)恰恰符合了這一高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真的感性材料。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有諸多的優(yōu)勢，但也有不少弊端。文章就如何在高中數(shù)學(xué)中正確運(yùn)用多媒體問題展開論述。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣?！昂玫拈_始是成功的一半”。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇，不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多媒體的動畫效果，探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)過程。愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力。

3.化抽象為形象直觀，化靜為動，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題。

4.恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，能夠增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。素質(zhì)教育要求教師在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)量，這就迫使我們?nèi)ニ伎既绾纬浞掷煤谜n堂45分鐘，提高數(shù)學(xué)課課堂容量，提高課堂效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加大課堂密度，提高課堂容量。

5.即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。用多媒體輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

多媒體教學(xué)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)，其優(yōu)勢無可否認(rèn)，但是，多媒體作為一種嶄新的教學(xué)方式進(jìn)入課堂，必將與原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等諸因素產(chǎn)生不同的矛盾，同時(shí)盲目崇拜計(jì)算機(jī)教學(xué)，對教學(xué)也會產(chǎn)生諸多的弊端。表現(xiàn)在：

二、多媒體教學(xué)的不足

1.教學(xué)中的人文思想不足。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人，不堅(jiān)持這一原則計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐就會與現(xiàn)代教育思想的人文精神背離，就可能失敗，或者至少是價(jià)值有限。由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強(qiáng)，頻繁地使用使學(xué)生應(yīng)接不暇，它帶來的負(fù)面效應(yīng)比傳統(tǒng)教學(xué)模式有過之而無不及，其中最重要的一點(diǎn)是忽視了學(xué)生主體、教師的主導(dǎo)作用。這也是數(shù)學(xué)CAI最大的弊端。無論一個(gè)課件設(shè)計(jì)的多么精致，其教學(xué)效果也難以與一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相匹敵，因?yàn)樗静豢赡芫哂幸粋€(gè)教師能做到的通過他的感官，從學(xué)生的體態(tài)、表情、語言、和聲調(diào)等等數(shù)個(gè)方法獲得大量的信息，及時(shí)、微妙、有人情味的調(diào)整自己的教學(xué)方法。教師和學(xué)生在這個(gè)層面上的交互，使人表現(xiàn)出嘆為觀止的生動、豐富和智慧。

2.課件制作費(fèi)事、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。在很多的教學(xué)評比活動中，多媒體課件占有一定的比重，為了制作一個(gè)比較精美的課件，制作課件的很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息。教師把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其它的教學(xué)活動。

3.設(shè)備成本高，多媒體教學(xué)受到諸多客觀條件制約。目前的中國教育，總體上還是相對落后的，大多數(shù)普通的學(xué)校只擁有有限的多媒體教室，教師大多采取形象展示教學(xué)模式，至于學(xué)生人機(jī)會話式教學(xué)模式只有在少數(shù)條件較好的學(xué)校開展。而且由于客觀條件和個(gè)人素質(zhì)等因素的制約，學(xué)科教師很少有人能熟練制作多媒體課件，導(dǎo)致在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式，并沒有利用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是由“人灌”變成了“機(jī)灌”，很大程度上使上課變成“看電影”，教師成為“解說員”，剝奪了學(xué)生充分思考的時(shí)間，減少了學(xué)生自主的活動，壓抑了學(xué)生解題靈感，這就難免失去了數(shù)學(xué)CAI的本意。

三、數(shù)學(xué)課堂上正確使用多媒體技術(shù)的思考

1.端正思想，提高思想認(rèn)識。首先要在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀的指導(dǎo)下開展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用；其次要明確多媒體輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，充分認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度，唯有高瞻遠(yuǎn)矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地。

2.綜合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮好兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，現(xiàn)代的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有些教師在運(yùn)用多媒體過程中，過分夸大其功用，從引入開始，到教學(xué)內(nèi)容，到練習(xí)，到練習(xí)答案，全由多媒體顯現(xiàn)。教師幾乎不動用課本，學(xué)生基本為接觸教材，一切都跟著媒體轉(zhuǎn)，這是違背教學(xué)規(guī)律的。利用多媒體應(yīng)遵循因材施教的原則，該用則用，不該用則不用，比如數(shù)學(xué)例題的講解，教師不可能知道所有學(xué)生的想法和做法，單靠媒體顯然不能預(yù)料可能會發(fā)生的事情，因此有些必要的分析歸納過程和運(yùn)算推理過程還應(yīng)通過板書或板演充分地暴露給學(xué)生，以確保學(xué)生在形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力的同步發(fā)展。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

3.選擇適于數(shù)學(xué)多媒體的教學(xué)內(nèi)容，制作科學(xué)實(shí)用的課件，提高課堂教學(xué)的效率。由于一個(gè)課件要花費(fèi)大量的智力勞動，因此首先要選擇適于多媒體的教學(xué)內(nèi)容，至于什么內(nèi)容適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一般來說用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適，具體地說有以下幾方面：（1）從常量到變量的過渡，如：函數(shù)；（2）從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，如：三角函數(shù)，點(diǎn)的軌跡；（3）從平面圖形向空間圖形的過渡，如：柱、錐、臺；（4）邏輯思維與形象思維的結(jié)合，如：數(shù)形結(jié)合。在計(jì)算機(jī)硬件允許的情況下，要力圖更好地體現(xiàn)多媒體動畫模擬、交互性、個(gè)別化等教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌整體搬家；圖形、動畫要美觀、清晰，合理、適當(dāng)設(shè)問，啟而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使多媒體在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力方面發(fā)揮最大功效。讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力，讓學(xué)生理解此難點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)所在，徹底掌握此知識點(diǎn)，教學(xué)的目的是使學(xué)生脫離課件后仍然能解決問題。實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，避免讓學(xué)生的注意力吸引到無關(guān)的聲音和動畫上去，對于多媒體效果有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。

4.增進(jìn)交流，促成資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當(dāng)麻煩，這也是多媒體輔助教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校得不到迅速普及的一個(gè)重要原因。如果能加強(qiáng)校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。

總之，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，正確地理解和使用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代媒體，將給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來不可估計(jì)的巨大效益，我們要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，量力而行，通過嘗試、實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益。