趙陳粟

（山東英才學院，山東 濟南 250104）

隨著我國高等教育的大力發(fā)展，我國已進入高等教育大眾化階段，人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化，特別是對高技術(shù)應(yīng)用型、實踐性人才的需求是整個人才市場的大趨勢。在這樣的形勢下，實踐教學體系在民辦高校人才培養(yǎng)全過程中的地位和作用日益凸顯，“加強實踐教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”已成為民辦高等院校新的辦學指導(dǎo)思想。

實踐教學體系的建設(shè)包含實驗中心建設(shè)、實踐教學理念、實踐課程建設(shè)、實踐教學體系創(chuàng)新等。為加強實踐教學體系建設(shè)與實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，應(yīng)抓好幾個方面的建設(shè)工作：建立實施實驗中心，為實現(xiàn)實踐教學體系建設(shè)提供硬件保障；發(fā)展綜合性、設(shè)計性實驗，突出實驗的創(chuàng)新性、新穎性；構(gòu)筑創(chuàng)新性的實踐教學體系，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。

一、完善實驗中心，保障實踐教學體系建設(shè)

實驗中心是工科高等院校學生進行實踐素質(zhì)教育和技能培訓(xùn)重要的、必不可少的實踐性教學場所。實驗中心面向?qū)W生提供了基礎(chǔ)的實驗訓(xùn)練平臺，同時也是創(chuàng)新實踐、課外科技活動和科研活動的實踐場所。

1.指導(dǎo)思想。實驗中心在建設(shè)時應(yīng)貫徹執(zhí)行黨的教育方針和國家對高等教育的指導(dǎo)思想，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以內(nèi)涵建設(shè)為核心，再結(jié)合本校的辦學指導(dǎo)思想，突出特色。

山東英才學院一直堅持應(yīng)用型、技術(shù)型的教育定位，在辦學上確定了自己獨特的辦學特色，以學生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立創(chuàng)新意識。為努力培養(yǎng)實踐應(yīng)用型的學生，特別注重學生實踐素質(zhì)培養(yǎng)，強化實踐技能訓(xùn)練。近年來我們圍繞實驗中心建設(shè)的指導(dǎo)思想，根據(jù)實際情況對實踐教學體系作了以下一些方面的改革與嘗試：

（1）通過提高設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗、實訓(xùn)課程數(shù)量，增設(shè)綜合性實驗、實訓(xùn)課程，突出實驗的創(chuàng)新性、新穎性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提供創(chuàng)新的氛圍，以達到綜合訓(xùn)練提高學生實踐能力的目的。

（2）深入開展政校企合作，擴大政校企合作范圍。每個學生在校學習期間到專業(yè)對口的崗位上進行為期半年的校外實習，實現(xiàn)學校與企業(yè)、學生與企業(yè)的互動，通過校外實習可以幫助學生了解社會、正確定位，認清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）鼓勵學生參加各種技能大賽。如齊魯軟件設(shè)計大賽、山東省職業(yè)技能大賽、全國電子設(shè)計大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等。通過各種比賽提高學生的學習積極性和實踐操作能力，積累學生項目實戰(zhàn)的經(jīng)驗。

2.建設(shè)理念。通過不斷的改革與實踐，確定了“重視基礎(chǔ)、強化能力、發(fā)展個性、因材施教、分層培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”的建設(shè)理念?；A(chǔ)課程的實踐對于計算機類專業(yè)的學生是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是后期能力提升的關(guān)鍵，其主要目的是使學生獲得分析問題、解決問題所必須的基礎(chǔ)知識與思維方法，為學生學習專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)；其次是強化實踐技能，通過設(shè)計性、綜合性實驗加強實踐能力培養(yǎng)；并根據(jù)學生特點和知識水平分層次培養(yǎng)，提出了層次化實踐教學模式：基礎(chǔ)實驗層（基礎(chǔ)課程實驗）－提高設(shè)計實驗層（專業(yè)課程設(shè)計性實驗和課程設(shè)計）－綜合應(yīng)用實驗層（集中性校內(nèi)實習實訓(xùn)）－科技活動與創(chuàng)新實驗層（課外科技活動和競賽培訓(xùn)）為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提供了強有力的保障，促進了實踐教學體系建設(shè)。

二、加強創(chuàng)新性建設(shè)，開展綜合性和設(shè)計性實踐課程

在演示性、驗證性實驗的基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗、實訓(xùn)，可以強化實踐操作能力，鼓勵學生分組完成實驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。以Java程序設(shè)計課程為例，結(jié)合教材中的知識點向?qū)W生分配具有實際應(yīng)用意義的項目案例，按照企業(yè)開發(fā)模式和開發(fā)流程由學生自由分組，每個開發(fā)小組指定一個項目組長負責分配任務(wù)和制定開發(fā)進度，全班共同完成一個項目。

按照新的人才培養(yǎng)方案，不斷更新實踐教學內(nèi)容，增強應(yīng)用型較強的綜合性、設(shè)計性內(nèi)容。對一些課程的綜合性、設(shè)計性實驗給予大力支持。加強實踐教學中綜合性和設(shè)計性實驗的比重，增加集中性實踐教學環(huán)節(jié)比例，規(guī)定綜合性、設(shè)計性實驗課程不低于總課程的50%，努力培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力與創(chuàng)新性思維能力，鼓勵學生參與具有一定創(chuàng)新性或新穎性的項目，為學生進入社會實習提供良好的過渡。

當前，科技發(fā)展異常迅猛，新技術(shù)、新工藝等不斷涌現(xiàn)，知識更新的速度加快，知識的覆蓋面廣、信息量大、綜合性強是其重要特征。與傳統(tǒng)的滯后于科學技術(shù)發(fā)展的教學內(nèi)容相比，實踐教學必須進行改革，淘汰陳舊的教學內(nèi)容，添加引領(lǐng)前沿技術(shù)的新的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學體系，實現(xiàn)創(chuàng)新性建設(shè)。

三、構(gòu)筑創(chuàng)新性實踐教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著高等教育改革不斷深化，各民辦院校紛紛對實踐教學體系進行了二次建設(shè)和改革，不少高校提出了創(chuàng)新性實踐教學體系。

研究表明，當前教學體系下培養(yǎng)計算機專業(yè)人才存在的普遍問題是：缺乏獨立解決問題的能力；特別是缺乏創(chuàng)新能力與團隊合作能力等問題。因此，建設(shè)新的實踐教學體系就必須“以創(chuàng)新實踐能力為向?qū)А?，在基礎(chǔ)教育的堅實基礎(chǔ)上，拓寬知識面，強化能力培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)他們具備扎實的計算機應(yīng)用能力，同時結(jié)合企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)與需求，注重學生的創(chuàng)新實踐能力與合作精神的培養(yǎng)。

為此本院構(gòu)建起了四層次（基礎(chǔ)實驗層－提高設(shè)計實驗層－綜合應(yīng)用實驗層－科技活動與創(chuàng)新實驗層）、二結(jié)合（理論教學與實驗教學相結(jié)合、基本訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合）、三個方向（硬件設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程）的創(chuàng)新性實踐教學體系，為培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才提供了強有力的保障。

1.以項目驅(qū)動實踐內(nèi)容，體現(xiàn)“真實情境”的實踐教學。項目驅(qū)動式教學法是德國職業(yè)教育在20世紀80年代開始大力推行的一種“行為引導(dǎo)式的教學形式”，這種以項目為主體的行為引導(dǎo)式的教學方法，是一種通過學生解決“實際問題”過程的反饋，通過組織學生參加項目、案例設(shè)計，在項目實施中實現(xiàn)教學，補充和完善原有的知識體系，強調(diào)對學生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學方式。

與以知識為核心傳統(tǒng)的知識驅(qū)動式教學法不同，項目驅(qū)動式教學方法的特點是以項目和案例為核心。項目和案例的來源都是現(xiàn)實社會中的實際需求，學生能夠直接感受到的東西，因此學生能夠很快理解教學內(nèi)容。由于重點突出了項目的參與性，一開始就能夠引起了學生的極大興趣，引發(fā)學生的學習積極性。學生通過完整的項目設(shè)計最終可以實現(xiàn)成果的產(chǎn)生，或是一個自己研發(fā)的軟件系統(tǒng)、或是具有實際應(yīng)用功能的電子產(chǎn)品。

在具體實施中，項目的選擇非常重要，直接影響到實踐教學的效果。例如在“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”實踐教學中，我們可以選取兩個綜合布線項目：一個是學校辦公樓宇綜合布線項目，在實驗中心模擬實施；另一個網(wǎng)絡(luò)實驗室綜合布線項目，可以在現(xiàn)場實施操作。

2.增設(shè)實訓(xùn)教學內(nèi)容，提高綜合應(yīng)用能力。結(jié)合實驗課程增設(shè)集中性校內(nèi)實習、實訓(xùn)項目，集中性實習、實訓(xùn)項目往往涉及多門課程的知識點，具有綜合性和創(chuàng)新性的特點，可以培養(yǎng)學生理論知識和實踐技能的綜合運用能力和創(chuàng)新性、發(fā)散性思維。比如：基于51單片機的智能數(shù)字時鐘，這個實訓(xùn)項目涉及的課程有單片機原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、EDA、C語言程序設(shè)計等，學生在實踐過程中既要掌握電阻、三極管等電子元氣點的功能和電氣特性、80C50芯片和74LS系列芯片的功能與使用，又要會使用protel、EWB等仿真軟件設(shè)計電路圖，還要掌握焊接技能完成產(chǎn)品的制作，最后通過編程完善其功能。

3.利用現(xiàn)代化教學手段，提高實踐教學質(zhì)量。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教學手段在不斷地變化和更新，課件、圖片、視頻、音頻等多媒體技術(shù)的應(yīng)用已非常廣泛，CAI和CAD作為一種計算機輔助教學手段也已被廣泛采用。

在操作系統(tǒng)課程實驗中，實驗項目不但涉及Windows系統(tǒng)，還有Linux系統(tǒng)和Unix系統(tǒng)，如果在計算機中全部實現(xiàn)同時硬件安裝比較復(fù)雜也不易于實現(xiàn)，因此，我們采用虛擬機安裝，這樣學生既能完成實驗操作又不影響計算機本身的系統(tǒng)。

對于自動控制原理這門課程，我們研發(fā)了“基于Matlab的自動控制原理網(wǎng)上實驗室”，學生利用校園網(wǎng)通過Matlab仿真來進行實驗，這樣不但課上可以實驗，課外也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自學。

四、結(jié) 語

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計算機專業(yè)教育取得了巨大成績，但在近些年計算機專業(yè)學生的就業(yè)率持續(xù)低迷的情況下，對于民辦高校競爭更為激烈，原有的計算機專業(yè)實踐教學體系已不能滿足當前的教育現(xiàn)狀，重新建設(shè)計算機專業(yè)的實踐教學體系具有現(xiàn)實意義。本文以我校計算機專業(yè)實踐教學體系建設(shè)為例，對計算機專業(yè)實踐教學體系建設(shè)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)進行了分析。通過實踐證明，具有創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實踐教學體系是成功的，學生通過學習，其實踐能力得到了極大的提高，就業(yè)率也得到了明顯的提高。希望對計算機專業(yè)的實踐教學體系建設(shè)有所參考，也為其他民辦院校堅持應(yīng)用性、技術(shù)性、創(chuàng)新性教育定位提供有益的參考。

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