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提高數(shù)學課堂教學的有效模式——學案導學

2011-08-29 07:34:20韓義珍
教育實踐與研究·中學版 2011年7期
關(guān)鍵詞:學案導學教學模式課堂教學

韓義珍

摘 要:學案是根據(jù)學生的認知水平、自學能力、教學內(nèi)容和課標要求編制出的每一節(jié)課的學習方案。利用學案導學,能夠提高課堂教學效率,提高學生的數(shù)學學習能力,實施中要不斷完善學案中的各個環(huán)節(jié),為學生的主動發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:課堂教學;教學模式;學案導學

中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2011)07-0050-02

數(shù)學新課程標準倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式,讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程。課堂教學是學生掌握知識、培養(yǎng)數(shù)學素質(zhì)和創(chuàng)新能力的主陣地。優(yōu)化教學,提高課堂教學效率,是教育工作者致力研究的永恒主題。教育的最終目的是使不同層次的學生有不同的發(fā)展,為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在大力推行新課改的今天,嚴格按照課程標準實施教學,課時量比以前減少了不少。怎樣才能更好的發(fā)揮課堂教學的效果,成為一線教師和教育專家探討的新問題。我們學校為了兼顧不同層次的學生,最大限度的調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,在全校提出了推廣學案導學的舉措。學案是根據(jù)學生的認知水平、自學能力、教學內(nèi)容和課標要求編制出的每一節(jié)課的學習方案。學案導學把教師的教與學生的學有機結(jié)合起來。從基礎(chǔ)知識的掌握、解題技能的提高到創(chuàng)新能力的培養(yǎng),對學生進行全方位的指導。在我們學校學案導學成了數(shù)學課堂教學的首選。以下是筆者結(jié)合自己的教學實際,對學案導學的感悟與認識。

一、學案編寫的原則與要求

學案編寫必須緊扣課程標準與現(xiàn)行教材,設(shè)置欄目以雙基為主,突出教材的基礎(chǔ)知識,體現(xiàn)基本的數(shù)學思想方法。初中數(shù)學新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的理念。學生的發(fā)展離不開對數(shù)學基礎(chǔ)知識、數(shù)學基本技能的掌握。問題是數(shù)學的心臟。數(shù)學思想方法、數(shù)學思維能力的提高,無不與問題解決息息相關(guān)。學案的編寫,對于新知,創(chuàng)設(shè)問題情景,以探究方式提出問題,引導學生積極主動探求數(shù)學知識、方法。在探究問題的過程中培養(yǎng)學生主動學習、互動學習、合作學習、創(chuàng)造性學習的能力。對重點知識設(shè)置不同的背景,舉一反三,靈活運用,培養(yǎng)學生的變通能力,加深學生對知識的理解,真正做到融會貫通。學案編寫必須以學生為中心,為學生學習、發(fā)展進行系統(tǒng)引領(lǐng)。

二、學案的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

學案的編制依據(jù)循序漸進的原則,照顧不同層次的學生的不同需求,有步驟、分層次地從知識、技能到運用層層推進,環(huán)環(huán)緊扣,形成一個有機的知識鏈。我們學校數(shù)學組經(jīng)過共同討論,集思廣益,對基礎(chǔ)年級新授課學案確定了以下模式。

1.課前預(yù)覽。

內(nèi)容包括本節(jié)學習目標、學習重難點、基本內(nèi)容。結(jié)合教材,把本節(jié)的主干知識,以填空的形式分門別類的逐一列出。通過學生自學,對本節(jié)知識大致形成一個輪廓,不但提高自主學習能力,而且真正做到在課堂上有的放失,提高學習效率。本部分主要是幫助學生切實有效的搞好預(yù)習環(huán)節(jié)。

2.課前體驗。

緊扣基礎(chǔ)知識,主要以了解、識記、概念理解、公式簡單應(yīng)用層次題目為主,讓學生對自我預(yù)覽效果做自我檢查。本部分可以加強學生對教材基礎(chǔ)知識的把握。在預(yù)覽的基礎(chǔ)上,進一步把握教材,做到初步應(yīng)用。

3.導學過程。

這是學案的主體,是學案的核心與靈魂。本部分是師生共同探討內(nèi)容。包括復(fù)習引入、新授內(nèi)容和典型例題講解。以綱目形式把課本知識歸納分類,更多的是師生互動、生生互動,設(shè)有“想一想”、“議一議”等,對預(yù)覽知識做深層次的挖掘。對每一個知識點預(yù)留空格,為學生作學習筆記用。重點知識、規(guī)律總結(jié)設(shè)有“溫馨提示”。典型例題預(yù)留空間,讓學生自我完善。例題后設(shè)有“試一試”、“用一用”等變式跟蹤訓練。導學內(nèi)容以學生為中心,更多的是師生、生生合作,充分體現(xiàn)學生的主體地位。本過程大約需三十五分鐘。

4.小結(jié)與收獲。

總結(jié)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu),記錄心得與體會,本環(huán)節(jié)由學生自我完善,相互補充,對本節(jié)知識形成網(wǎng)絡(luò)。

5.隨堂檢測。

對本節(jié)知識的掌握程度做全面的自我評價,完成后師生互動點評。較之課前體驗,有一個更大的跨越。

6.課下鞏固與訓練。

本部分是學生的課外作業(yè)。訓練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心,對本節(jié)知識及涉及到的方法進行強化訓練,大約需十五分鐘。

7.討論與探究。

針對學生的差異,僅供學有余力的學生完成。以開放題為主,適當聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容,蘊涵本節(jié)的數(shù)學思想方法。通過學生交流、討論完成。旨在培養(yǎng)學生探究問題的能力和對知識的綜合運用能力。

一份學案包含了學生學習的各個環(huán)節(jié):預(yù)習、新課、作業(yè)等,可以說是一案在手,統(tǒng)攬全局,對學生的學習與提高大有裨益。當然,我們對習題課、講評課、復(fù)習課等各種課型逐一進行了研討、規(guī)范,不再一一列舉。

三、完善學案的具體措施

學案的科學恰當編制,顯的極為重要。怎樣融入新課程理念,怎樣與教材完美結(jié)合,怎樣提高學案的實效性,是我們教師孜孜以求的。高質(zhì)量的學案是提高數(shù)學課堂教學效率的前提。

提高學案質(zhì)量的有效措施是加強集體備課。我們學校數(shù)學組在集體備課前,本組每位教師都準備好下周的教學內(nèi)容,共同探討,結(jié)合課程標準,各抒己見,互通有無。研究重難點的突破方法,共同編選習題,真正實現(xiàn)資源共享。共同研究教材,研究教法,研究、完善學案的每一個環(huán)節(jié)。對于每一個問題的設(shè)置,都要經(jīng)過老師們的精雕細琢。適合學生、有助于提高學生能力的學案才具有可持續(xù)性、可操作性,才能發(fā)揮它的最大功效。為此,我們必須研究學情,設(shè)計的每一個問題應(yīng)符合學生的認知水平。在集體討論的基礎(chǔ)上,最后由備課組長或骨干教師執(zhí)筆完成。再由其他教師斟酌、修訂,最后定稿,設(shè)計電子稿。集眾之智,精誠合作,因材施教,才能真正做到堂堂有高質(zhì)量的學案。

四、實施學案教學的優(yōu)點

學案不僅成為溝通教與學之間的橋梁,還承擔著引導和培養(yǎng)學生自主學習能力,也就是引導學生處理好預(yù)習、聽課、復(fù)習和鞏固之間的關(guān)系。學案導學有無比的優(yōu)越性。

數(shù)學課堂是一個以教師、學生、教材、問題、問題解決等諸多要素構(gòu)成的多維結(jié)構(gòu),是教與學的有機整體。學案把教師教學的每一個問題,每一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給學生,有助于學生自主去體驗、感知、演練數(shù)學。利用學案設(shè)置問題,師生加強相互溝通與交流。教師與學生的討論、學生與學生的討論,是學生參與數(shù)學教學過程,主動探索知識的行之有效的方法。學生在分析問題、解決問題的探索中,輕松愉悅的接受數(shù)學知識。

學案不僅有著導學的作用,還有導教的功能。在以往的教學中,教案是老師自備、自用,具有很大的封閉性,難免出現(xiàn)紕漏,甚至顧此失彼。博采眾長,他山之玉可以攻石,學案對教師特別是青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,迅速成長,有著不可忽視的作用。

作為一名教師必須與時俱進,與新課改同行,以學生發(fā)展為本,積極探索適合學生發(fā)展的教學模式。學案導學為教與學提供了更為便捷的途徑。利用學案導學,對教學效率的提高、學生數(shù)學能力的提高與培養(yǎng),有著不可取代的作用。利用學案導學,不斷完善學案的各個環(huán)節(jié),提高學案的質(zhì)量,為學生的主動發(fā)展做好奠基。

參考文獻:

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