譚璐

體育教學同其他學科的教學一樣，都是師生的雙邊活動，因此要提高課堂教學質(zhì)量，僅有教師的積極性是不夠的，必須調(diào)動學生的主動性和積極性，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學習動機、學習興趣，才能充分發(fā)揮他們的學習積極性，提高教學質(zhì)量。怎樣對待學生才能有利于調(diào)動和保持學生的積極性呢？

一、利用學生的直接興趣激發(fā)正確的學習動機

動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種。直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如：他們看到，在教師的帶領(lǐng)下，同學們正在做各種活潑的游戲，一場激烈精彩的足球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學習要求，即直接的學習動機。但是這種動機是不會持久的，一旦滿足了暫時的需要之后，就會消失。

在教學中，除了要向?qū)W生講明學習的目的，還要要求學生把鍛煉身體同實現(xiàn)“四化”的宏偉目標聯(lián)系起來，使他們懂得身體與學習的辯證關(guān)系，啟發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)“四化”而鍛煉身體，掌握知識的重要性，樹立他們從“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”的正確學習態(tài)度，還要采取多種形式的教法，啟發(fā)和引導他們。

二、提倡獨立思考，發(fā)展創(chuàng)造能力

在體育教學中，要引導學生開動腦筋、善于思考，生動活潑地去學習，組織學生相互觀察與幫助，鼓勵學生對完成的動作進行自我評定與調(diào)節(jié)，這樣既能促進學生的積極思維，又能提高練習的自覺性。

教學中還要鼓勵學生勇敢地質(zhì)疑，用多種方法完成同一任務(wù)，創(chuàng)造性地用自己掌握的技術(shù)、技能去尋求教師所傳授方法以外的方法。如跳高教學，教師所授的是跨越式跳高，在學生掌握了動作要領(lǐng)及要點的前提下，可以提示學生跳各種姿勢，這時引導學生展開想象。比如：除了跨越式以外還有什么姿勢能跳過橫竿。這時很多學生有可能想到挺身式、剪式、臥式等等方法，當然教師要去其糟粕留其精華。如此既活躍了課堂教學氣氛，使學生通過自己的想象更多地學習教師傳授之外的體育技術(shù)、技能知識，又能充分地調(diào)動學生練習的興趣和積極性。

三、學生興趣與注意力的培養(yǎng)和運用

注意是人的心理對一定對象的指向和集中。注意的心理過程，是對事物的感覺、思維的反映。例如：學生注意教師指揮學生做操而發(fā)出的口令，就是學生對刺激物的反映。

在教學中，運用注意規(guī)律，組織和保持學生注意的時候，要向?qū)W生講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個動作的目的和要求，指出完成動作的關(guān)鍵和難點，盡可能利用那些能引起學生注意的因素，把學生從被動注意引導到主動注意上來。例如：教縱箱分腿騰越時，可先在縱箱的遠端貼上膠布一條，作為明顯的標志，引起學生的被動注意，經(jīng)過多次練習，學生有了肌肉感覺，知道了手必需撐到箱的遠端，才能完成好這個動作。因此，引起了他們的主動注意。

興趣是個人對事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)，興趣是產(chǎn)生注意的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。人們對某一事物發(fā)生興趣的時候，就會集中注意，一心一意去做。注意也能引起興趣，（但有時集中了注意的事物，并不都能引起興趣。）若經(jīng)常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如：當學生聽到自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂時，引起了他們對表演的注意。當看到運動員那種優(yōu)美、驚險的動作時，便逐漸對體操產(chǎn)生了興趣。

在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學生情緒低落，感到厭倦。

四、教態(tài)和藹，寬容大度

學生由于受年齡、閱歷的限制，幼稚和無知是在所難免的。提倡獨立思考，發(fā)表自己的見解，但學生的見解與行動不一定全部正確，如果發(fā)現(xiàn)了學生的見解與行動是錯誤的、片面的就給予批評、斥責，不僅不能調(diào)動學生的積極性，或許連學生已有的積極性也要受到打擊，應(yīng)該允許學生說錯、做錯，學生做錯了教師應(yīng)從側(cè)面給以指導、示范，這也是師生溝通練習的正確途徑。同時要注意表揚，只要他們有了進步，就應(yīng)及時表揚，使學生知道自己有了進步，從而更加全身心投入到練習中去，通過練習，積極性得到長久的保持。

五、提高競爭機制，培養(yǎng)學生興趣

在練習中，由于學生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調(diào)動練習的積極性。如：跑的教學中的接力賽、讓距跑；投擲教學中指定目標“看誰投得遠”等。這樣學生受到競爭氣氛的影響，使爭強好勝的欲望和平時被壓抑的情緒得到健康的宣泄，逐漸體會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學習的緊張和疲勞。

在教學中教師還要公平合理地對競爭結(jié)果加以評講，不能偏袒，這樣學生的興趣得到滿足，體驗到內(nèi)心的愉快。如此就可以激發(fā)和發(fā)展學生再練習的興趣，使學生在原有的基礎(chǔ)上再進一步，激起學生向更高水平努力學習的動機與興趣。

總之，體育課堂教學中要采用多種形式和內(nèi)容的教學方法與手段，讓學生體會到活動的樂趣，從而主動地參與教學活動，才能充分調(diào)動和長久地保持學生學習的積極性，才能更好地完成體育教學任務(wù)，使學生更好地掌握體育的基本技術(shù)技能。同時教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑。充分發(fā)揮學生的積極性，才能獲得滿意的教學效果。

（責任編輯黃曉）