陶虎根

成人以自己的思維、立場(chǎng)遮敝了兒童的需要和興趣，打著“一切為了兒童”、“讓孩子贏在起跑線上”的旗號(hào)，以犧牲兒童為代價(jià)實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的教育目標(biāo)，處于成人文化浸染下的兒童，少了兒童的天性和靈性，兒童的生活都抹上了成人的痕跡，原本“兒童化”的童年，已經(jīng)被“成人化”。

兒童成人化現(xiàn)象，是指兒童在心理、思維、語言及行為等方面超越了其實(shí)際年齡及生理界限，表現(xiàn)出近似成年人的傾向和特征。兒童和成人的這種沖突主要是由成人引起的，在兒童的心理和生理發(fā)展過程中，成人始終不能真正地理解兒童，了解兒童的自然屬性，了解兒童擁有的積極的精神生活并能自身逐步完善起來，總認(rèn)為只有在成人的照料和幫助下，兒童才能成長。

童年本來就是人生必經(jīng)的一個(gè)自然階段，也是人生大樹“根”的階段，“有什么樣的童年就有什么樣的未來”，童年意味著未來，童年決定著未來。怎樣使學(xué)生對(duì)思品課有興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。最近，我校開展了“書香故事滿校園”特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，我就把這一活動(dòng)融入到思品課堂。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)有利于小學(xué)生直觀地接受道德觀念，并具體地受到健康思想感染。借助于故事，教師“動(dòng)之以情，曉之以理”，其效果往往比冗長的理論闡述好得多?！镀返屡c生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了通過典范事例，較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育的要求。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)是既符合學(xué)生年齡特征，又符合新課程理念的一種行之有效的教學(xué)方法。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

成功的新課導(dǎo)入，無疑為整節(jié)課的教學(xué)開了一個(gè)好頭。采用學(xué)生愛聽、愛講的故事進(jìn)行導(dǎo)入，能快速吸引學(xué)生的注意，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如教學(xué)《快樂的鄰里生活》時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)我講了《孟母三遷》的故事，然后讓大家討論孟母三遷有沒有必要，有沒有其他方法使孟母不搬家，大家通過討論明白了鄰里之間應(yīng)怎樣和睦相處。

二、挑選適合兒童特點(diǎn)的故事

思品課上講的故事應(yīng)該有利于組織教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、符合兒童特點(diǎn)，因此故事要有針對(duì)性，要有時(shí)代感，要反映社會(huì)生活，要有方向，要以正面教育為主，故事要有效啟發(fā)學(xué)生的思維和情感。

三、采取多樣的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情景

故事呈現(xiàn)的方式直接影響到學(xué)生能否盡快體驗(yàn)和進(jìn)入故事情景，了解故事所揭示的道理或現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，我采用教師講故事，學(xué)生閱讀故事，學(xué)生敘述故事，運(yùn)用多媒體課件演示故事，學(xué)生表演故事等多種形式組織教學(xué)，通過故事進(jìn)行教學(xué)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生誠信守信、相互包容、互幫互助、珍愛生命、尊重師長、勇于承擔(dān)責(zé)任等優(yōu)良品質(zhì)。

總之，在思品課堂教學(xué)中，要巧妙選擇故事，有效運(yùn)用故事，符合兒童特點(diǎn)、心理及認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在活動(dòng)化、生活化的品德課堂中，形成良好的道德品質(zhì)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）