羅偉林 楊曉翔

福州大學(xué) 福建福州 350108

工程力學(xué)課程中實踐教學(xué)的建設(shè)

羅偉林 楊曉翔

福州大學(xué) 福建福州 350108

工程力學(xué)是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的科研技術(shù)水平、培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力有重要的作用。在“以學(xué)生為中心，強化工程意識，培養(yǎng)新型人才”的教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，福州大學(xué)力學(xué)實驗教學(xué)中心進行了管理體制和工程實踐教學(xué)體系的改革。中心于2007年被評為福建省高校實驗教學(xué)示范中心，本文結(jié)合中心的建設(shè)和發(fā)展歷程，從實踐教學(xué)理念、實踐教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、設(shè)備應(yīng)用等方面闡述了工程力學(xué)課程中的實踐教學(xué)建設(shè)。

工程力學(xué)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

福州大學(xué)是一所以工為主，理、工、經(jīng)、管、文、法、藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“211工程”重點大學(xué)。在黨的十六大制定的為我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略部署宏偉藍圖、確定在21世紀頭20年全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)的背景下，我校提出了“辦學(xué)模式從教學(xué)主導(dǎo)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變，把福州大學(xué)建設(shè)成為具有較強學(xué)科相對優(yōu)勢、體現(xiàn)教學(xué)研究型辦學(xué)特色和開放型辦學(xué)格局的我國東南地區(qū)強?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)，提出了“人才培養(yǎng)是高校辦學(xué)的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高校工作的生命線，學(xué)校的各項工作最終都要落實到培養(yǎng)人才上，必須堅持‘以人為本、質(zhì)量為先’的基本方針，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級科研人才、技術(shù)人才和管理人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。讓我校所培養(yǎng)的學(xué)生對國家經(jīng)濟建設(shè)和本省的經(jīng)濟發(fā)展作出應(yīng)有貢獻”這一工作方針。

作為以工為主的高校，工科基礎(chǔ)知識尤為重要，工程力學(xué)正是一門與工程實際密切相關(guān)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。目前，福州大學(xué)的工程力學(xué)課程主要分為理論力學(xué)(A，B)、材料力學(xué)(A，B)和工程力學(xué)(A，B)3門子課程，根據(jù)院系專業(yè)的不同，面向全校7個學(xué)院十幾個專業(yè)30多個班開課，每年計1500人以上，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中，工程力學(xué)的先修課程有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)等公共基礎(chǔ)課，后續(xù)課程有機械原理、機械設(shè)計、結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課。工程力學(xué)在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課之間起到了重要的橋梁作用。課程目標(biāo)是使學(xué)生具備基礎(chǔ)的力學(xué)概念、推理方法，同時掌握解決工程中力學(xué)問題的基本方法。既培養(yǎng)學(xué)生計算能力、分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。

在學(xué)校提出的“創(chuàng)業(yè)型”大學(xué)戰(zhàn)略建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我校進行了創(chuàng)業(yè)教育課程新體系建設(shè)，相應(yīng)的，工程力學(xué)課程在原有教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，加大了改革的步伐，進行了更加有深度的探索。在教學(xué)內(nèi)容改革上，一方面，隨著人文、社科類課程的增加，隨著外語教學(xué)的加強，以及隨著專業(yè)面的拓寬和交叉學(xué)科的滲透，課程的理論教學(xué)課時進一步減少，而給學(xué)生以更高的起點來認識工程力學(xué)的內(nèi)容，注重建模能力和解決工程問題能力的培養(yǎng)，突出力學(xué)的工程概念；另一方面，隨著人才需求的市場化，對學(xué)生工程能力的要求更加突出，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加重視，提出了“以學(xué)生為中心，強化工程意識，培養(yǎng)新型人才”的教學(xué)新理念，進行了管理體制和工程實踐教學(xué)體系的改革，實踐教學(xué)從以往的主要起輔助作用的地位提高到與課堂教學(xué)互相配合取長補短的同等地位。同時，配合福建省教育廳要求，我校的力學(xué)基礎(chǔ)教研室在多方的支持下籌劃建立了力學(xué)實驗教學(xué)中心，以進一步提升實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。該中心于2007年被評為福建省高校實驗教學(xué)示范中心，中心基本情況見表1。

表1 福州大學(xué)力學(xué)實驗教學(xué)中心基本情況

本文結(jié)合中心的建設(shè)和發(fā)展歷程，從實踐教學(xué)理念、實踐教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、設(shè)備應(yīng)用等方面簡要介紹我校在工程力學(xué)課程實踐教學(xué)方面所做的教學(xué)改革探索與實踐。

1 實踐教學(xué)理念

根據(jù)教育部“高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與創(chuàng)新工程”的總體要求和學(xué)校的相關(guān)部署，我校提出的實踐教學(xué)理念堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和加強學(xué)生實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求，力學(xué)實驗中心以本科生、教學(xué)為主體，兼顧研究生基礎(chǔ)力學(xué)和專業(yè)力學(xué)實驗，以科研為先導(dǎo)，注意教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，把國內(nèi)外有關(guān)科研、工程應(yīng)用和教學(xué)的先進方法和實驗手段盡快融入到實驗教學(xué)中，不斷更新實驗內(nèi)容、方法、手段和項目，強化學(xué)生的實驗技能訓(xùn)練和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

根據(jù)這一教學(xué)理念，福州大學(xué)力學(xué)實驗中心面向國民經(jīng)濟需要，向?qū)W生傳授實驗技術(shù)理論、驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、勇于探索的科學(xué)精神。努力把中心建設(shè)成為在全省范圍內(nèi)具有示范作用的實驗教學(xué)基地，致力于培養(yǎng)學(xué)生工程能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，致力于建設(shè)前瞻性強、資源共享、開放服務(wù)的實驗中心。

2 實踐教學(xué)的設(shè)計

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。傳統(tǒng)的力學(xué)實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，已明顯地不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要。并且學(xué)生親自動手實驗的機會很少，這對于加深學(xué)生的感性認識和培養(yǎng)動手實踐能力是不利的。學(xué)生工程能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學(xué)生動手的能力，因此，基礎(chǔ)力學(xué)的實驗教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自己動手做實驗的能力為出發(fā)點。力學(xué)實驗中心對力學(xué)實驗教學(xué)的功能進行正確定位，追求力學(xué)實驗教學(xué)與理論教學(xué)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實驗教學(xué)與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)既有堅實的理論基礎(chǔ)又有創(chuàng)新意識的新型人才。同時，改變過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，由過去“導(dǎo)入式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎邮健焙汀白灾魇健?，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。

實踐教學(xué)改革需要建立實踐教學(xué)新體系，實踐教學(xué)新體系以基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型實踐為層次，通過第一層次基礎(chǔ)型實踐使學(xué)生從感性上認識工程概念；通過第二層次綜合設(shè)計型實踐使學(xué)生逐步形成工程概念；通過第三層次研究創(chuàng)新型實踐進一步提高學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。這種層次化的設(shè)置，以基本操作技能為載體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能和工藝知識的同時，增強工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，接觸前沿科技，了解科學(xué)研究的探索方法。同時通過實施開放式實踐模式，實現(xiàn)了課內(nèi)和課外相結(jié)合，教師指導(dǎo)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)和學(xué)生的科學(xué)研究相結(jié)合，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。

力學(xué)實驗中心積極推行全面開放政策，為學(xué)生和教師提供良好的實驗教學(xué)和科學(xué)研究平臺，做到時間開放、實驗內(nèi)容開放、實驗設(shè)備開放。開放的目的是既為教師提供科學(xué)和工程應(yīng)用的實驗研究平臺，又為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，開設(shè)第二課堂，鼓勵學(xué)生不受時間和內(nèi)容的限制，自選、自創(chuàng)課題自主進行實驗。

3 實踐教學(xué)課程開發(fā)

目前，福州大學(xué)力學(xué)實驗教學(xué)涉及7個院系共12個專業(yè)約1500名學(xué)生，具體學(xué)院及專業(yè)見表2。

表2 福州大學(xué)力學(xué)實驗中心面向?qū)W科專業(yè)

目前，福州大學(xué)力學(xué)實驗中心面向基礎(chǔ)課、專業(yè)課和研究生課分別開設(shè)了實驗課程，包括：基礎(chǔ)課中的理論力學(xué)、材料力學(xué)和工程力學(xué)；專業(yè)課中的結(jié)構(gòu)力學(xué)；研究生課中的振動基礎(chǔ)等。其中，在基礎(chǔ)課程中，對理論力學(xué)課程，利用理論力學(xué)創(chuàng)新實驗展板及實物教具，學(xué)生可以通過實物演示及展板說明體會靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)在工程實際及日常生活中的應(yīng)用，加強學(xué)生的工程能力；靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)的計算機模擬仿真實驗不僅可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，還可以提高學(xué)生的計算機運用能力；學(xué)生每人還獨立寫出一篇力學(xué)在工程或在日常生活應(yīng)用的小論文。小論文的實驗已經(jīng)開展6年。在材料力學(xué)課程中，材料力學(xué)疊梁實驗，疊梁彎曲的應(yīng)力分布在課堂上沒有講解。要求學(xué)生根據(jù)材料力學(xué)應(yīng)力分析的方法自行推導(dǎo)兩個不同材料的疊梁在接觸面固結(jié)或滑動的情況下彎曲的應(yīng)力分布，并自己設(shè)計實驗驗證推導(dǎo)的公式的正確性。培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用材料力學(xué)知識分析處理工程實際問題的能力。工程力學(xué)課程實際上是由理論力學(xué)靜力學(xué)部分和材料力學(xué)組成，主要開設(shè)實驗與材料力學(xué)相同。所有實驗都由學(xué)生自己動手，并且重新修訂、編寫實驗指導(dǎo)書，開展“三性”實驗，大力培養(yǎng)學(xué)生動手能力，“三性”實驗具體內(nèi)容見表3。

表3 福州大學(xué)工程力學(xué)課程“三性”實驗

在“三性”實驗中，理論力學(xué)實驗綜合性、設(shè)計性實驗所占比例占80%以上，材料力學(xué)實驗中綜合性、設(shè)計性實驗所占比例占60%左右。圖1所示為我校開設(shè)的材料力學(xué)關(guān)于疊梁實驗的設(shè)計性創(chuàng)新實驗；圖2所示為理論力學(xué)靜力學(xué)部分的創(chuàng)新應(yīng)用實驗。

圖1 材料力學(xué)創(chuàng)新實驗—疊梁實驗

圖2 理論力學(xué)(靜力學(xué))創(chuàng)新應(yīng)用實驗

4 實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

從20世紀90年代中期開始，我校工程力學(xué)課程的實驗室建設(shè)取得不斷改善，體現(xiàn)在：1996年，投入經(jīng)費50多萬元，新建設(shè)了純彎曲和彎扭組合變形實驗室，購置了20多套實驗設(shè)備，可以做到學(xué)生一人一組，還增添了數(shù)顯電子拉伸試驗機。2003年建成力學(xué)參數(shù)測定實驗室。2004年，投入經(jīng)費150萬元，打破理論力學(xué)長期沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的局面，在我省高校中首次開設(shè)了“理論力學(xué)創(chuàng)新實驗”“動力學(xué)參數(shù)測定試驗”和“計算機仿真實驗”，徹底改變了實踐教學(xué)落后的局面。2005年建成材料力學(xué)綜合與創(chuàng)新實驗室。2006年形成力學(xué)實驗基地。2007年，在新校區(qū)實驗室建設(shè)的契機下，將力學(xué)實驗室進一步擴充整改，建立了力學(xué)實驗教學(xué)中心，同年力學(xué)實驗教學(xué)中心被評為“福建省力學(xué)實驗教學(xué)示范中心”。

福州大學(xué)力學(xué)實驗教學(xué)中心實驗用房面積約600m2，目前下設(shè)9個實驗室，設(shè)備固定資產(chǎn)總值多達300多萬元。中心建有完善的管理體制和實驗室開放運行機制，使實驗資源得到了優(yōu)化和利用；制定了教師、學(xué)生實驗規(guī)則，實驗質(zhì)量評價體系和實驗室人員的考核體系，對實驗教學(xué)的質(zhì)量進行有效的控制。建立了實驗教學(xué)中心網(wǎng)站，提供學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的條件。在設(shè)備管理和使用方面，學(xué)校和中心制定了一系列的安全管理制度，對工程實踐規(guī)定了安全技術(shù)守則、操作人員安全操作規(guī)范，對具體設(shè)備詳細制定了設(shè)備安全操作規(guī)范、操作人員安全使用規(guī)范，做到有章可循，制度規(guī)范。中心成立中心主任掛帥的安全領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定了安全防火緊急預(yù)案，應(yīng)急設(shè)施和措施完備，確定了安全責(zé)任人，層層簽訂安全責(zé)任書，定期和不定期進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，做到了以人為本，防微杜漸、消除隱患。

5 教學(xué)管理

福州大學(xué)力學(xué)實驗教學(xué)中心是以機械工程及自動化學(xué)院、土建學(xué)院等相關(guān)學(xué)科為背景的實踐教學(xué)基地，實行學(xué)術(shù)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負責(zé)制。中心人員實行專職為主、專兼結(jié)合的主任聘任制和學(xué)術(shù)委員會制度，使中心人才資源與其他各院系人才資源交融與共享，達到理論教學(xué)隊伍與實踐教學(xué)隊伍的動態(tài)平衡。為了加強規(guī)范化管理、加快中心建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展、保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定和不斷提高，保障貫徹教學(xué)理念和實施教學(xué)新體系的順利進行，學(xué)院出臺了與之配套的實踐教學(xué)管理體系。實踐教學(xué)管理體系由教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系和組織管理體系組成，并通過制度和政策來保證落實，保證了中心教育教學(xué)資源統(tǒng)籌調(diào)配。同時，學(xué)院保證中心充足的運行經(jīng)費，保證中心教學(xué)工作的正常有序進行。

為了貫徹教學(xué)理念、穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量、保證訓(xùn)練項目的實時性和先進性，學(xué)校和學(xué)院，完善并制定了一系列與之配套的教學(xué)督導(dǎo)制度。教學(xué)執(zhí)行機構(gòu)由學(xué)術(shù)委員會、工程實踐教研室、教學(xué)組組成，層層落實實踐教學(xué)責(zé)任，保證了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；質(zhì)量保證機構(gòu)由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組組成，執(zhí)行學(xué)生評價、教師互評的評價制度，采取學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組督導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組抽查、學(xué)術(shù)委員會把關(guān)的措施，對教學(xué)質(zhì)量起到有效的督導(dǎo)與保證，形成了由規(guī)劃、實施、督察到持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

在管理制度方面，中心制定了一系列相關(guān)政策和管理制度、實踐指導(dǎo)技術(shù)人員的考核聘任辦法，堅持在制度面前人人平等,保證了實踐教學(xué)的正常、有序及高效。主要包括如下制度：(1)對實驗教學(xué)工作量考核及津貼發(fā)放實施細則；(2)中心對外服務(wù)管理辦法；(3)中心設(shè)備管理制度；(4)中心教學(xué)管理制度；(5)中心安全規(guī)程匯編。對實踐教學(xué)人員，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等4個方面進行考核和評價。

6 實踐教學(xué)設(shè)備應(yīng)用

福州大學(xué)力學(xué)實驗教學(xué)中心的儀器設(shè)備購置的經(jīng)費來源主要是學(xué)校實驗室建設(shè)資金(包括學(xué)校自籌資金、“211”建設(shè)資金)以及通過立項的中央與地方共建基礎(chǔ)實驗室專項資金。中心所建設(shè)的內(nèi)容、購置設(shè)備，都經(jīng)過專家的充分論證，以保證建設(shè)具有一定的前瞻性，設(shè)備品質(zhì)精良，組合優(yōu)化。近年來，隨著學(xué)校對力學(xué)實驗中心投入力度的加大，中心的教學(xué)條件得到很大改善；教學(xué)設(shè)備更新率、利用率均有大幅度提高，保證了本科工程實踐教學(xué)的正常進行。目前，中心大多數(shù)設(shè)備維護良好，90%以上能正常運行，材料力學(xué)基本實驗(拉壓、彎曲、組合變形)、理論力學(xué)參數(shù)測定以及理論力學(xué)創(chuàng)新實驗，開出率達100%，面向全校12個專業(yè)1500名學(xué)生，幾乎每天都有實驗。材料力學(xué)創(chuàng)新實驗(疊梁實驗也經(jīng)常開展)，設(shè)備利用率高。

為了確保實踐教學(xué)的正常進行，學(xué)校、中心建立和健全了一系列設(shè)備管理制度和措施。中心設(shè)有專門機構(gòu)(設(shè)備管理組)，由中心副主任負責(zé)，對中心儀器設(shè)備的使用和維護情況進行定期檢查。中心采用儀器設(shè)備專人負責(zé)制，負責(zé)儀器設(shè)備日常使用保養(yǎng)、記錄設(shè)備使用狀態(tài)并及時報告儀器設(shè)備故障情況。設(shè)備維護維修費經(jīng)費足額到位，專項管理。學(xué)校按中心設(shè)備總值3%下?lián)茉O(shè)備維護維修費，設(shè)立專項基金，按需使用，由實驗室建設(shè)與設(shè)備管理處管理。

7 結(jié)束語

幾十年來，福州大學(xué)力學(xué)教研組(課程組)在教學(xué)嚴謹性和學(xué)生的教育質(zhì)量方面為國內(nèi)同行所贊許，2003年工程力學(xué)課程被評為省級精品課程，是福州大學(xué)首批精品課程之一；2007年力學(xué)實驗教學(xué)中心被評為福建省省級實驗教學(xué)示范中心,是福建省惟一的力學(xué)省精品課程和省示范中心。在實踐教學(xué)改革方面,通過實施開放式實驗?zāi)Ｊ?實現(xiàn)了課內(nèi)和課外相結(jié)合,教師指導(dǎo)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合,教學(xué)和學(xué)生的科學(xué)研究相結(jié)合,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。力學(xué)實踐中心開展的創(chuàng)新實驗提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程建模能力。每名學(xué)生在創(chuàng)新實驗后均寫出2000字以上的小論文。通過求解器的使用,掌握了建模的基本方法和工程思維能力,使學(xué)生具備了4個方面的能力，即對復(fù)雜工程對象正確建立力學(xué)模型的能力；對這些力學(xué)模型進行力學(xué)分析的能力；力學(xué)的基本概念判斷分析結(jié)果正確與否的能力；對工程結(jié)構(gòu)進行力學(xué)建模和創(chuàng)新的思維能力。

為進一步提高實踐教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，中心將立足于地方，放眼全國，與時俱進，不斷發(fā)展，逐步成為在國內(nèi)具有廣泛輻射和示范作用的、辦學(xué)水平與國內(nèi)知名大學(xué)接軌的綜合型實踐教學(xué)基地、省內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)資源共享的基地。計劃在以下幾方面加強建設(shè)：(1)中心將多渠道籌措資金加強硬件建設(shè)；(2)進一步完善教學(xué)體系，堅持實踐教學(xué)改革；(3)加強師資隊伍、管理隊伍的建設(shè)；(4)進一步完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境。

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Abstract: Engineering mechanics is one of the most important technical basic courses. Practical teaching plays an important role to undergraduates in cultivating the abilities of scientific research and solving engineering problems.Under the direction of new teaching idea, i.e., centering on undergraduates, strengthening consciousness of engineering and educating new type of professionals, innovations about management system and practical teaching system are conducted by the mechanical experimental centre of Fuzhou university. The centre was awarded as one of the experimental teaching demonstration centers in Fujian colleges and universities. This paper elaborates the development courses of the practical teaching in engineering mechanics, from the teaching idea, teaching project, course exploitation, teaching environments, teaching management and equipment applications.

Key words: engineering mechanics; teaching innovation; practical teaching

Practical teaching in engineering mechanics course

Luo Weilin, Yang Xiaoxiang
Fuzhou university, Fuzhou, 350108, China

2010-12-20

羅偉林，博士，講師。楊曉翔，博士，教授。