梁 浩,孫增春

(天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學院,天津市 300181)

高職院校羽毛球教學現(xiàn)狀與對策

梁 浩,孫增春

(天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學院,天津市 300181)

采用文獻資料、問卷和調(diào)查訪問等研究方法,對 5所高職院校羽毛球教學的開展現(xiàn)狀進行研究,分析存在的問題,探討我市高職院校羽毛球選項課教學的最佳方法,提出可行對策,促進羽毛球課程的建設,提高羽毛球課教學效果推動體育教學改革。

高職院校;羽毛球教學;現(xiàn)狀;分析;對策

羽毛球運動是一項具有深厚的文化底蘊、高雅的,極具魅力的運動項目,在國際上享有極高的美譽度和極強的影響力。近年來隨著羽毛球運動的普及,羽毛球運動進入了高校體育課堂,成為大學生最喜愛的體育活動項目之一。經(jīng)過幾年的開展,我市高職學院的羽毛球選項課開展現(xiàn)狀如何?怎樣才能更好開展羽毛球運動幫助學生們形成終身體育的意識?我們天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易學院天獅職業(yè)經(jīng)濟貿(mào)易等 5所高職院校的羽毛球教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。

一、基本情況調(diào)查

(一)學生基本情況分析

1.學生對羽毛球運動的喜愛程度?？茖W實踐證明:興趣對活動有推動作用,是學生學習積極性中最活躍的心理因素,只要學生對所參加的體育活動有了興趣,就會把學習和鍛煉視為自身的需要,從而積極地參加活動。因此,興趣在體育教學中起著定向的作用。調(diào)查結(jié)果表明:羽毛球選修課中學生對羽毛球運動表示喜歡和較喜歡的分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 57.7%和 25.2%,表示一般喜愛的占 14.6%,表示不感興趣的同學占 2.5%(如圖 1所示),這反映了大多數(shù)高職生對參加羽毛球球運動表現(xiàn)出較濃厚的興趣,而不感興趣的只占極少數(shù)。

2.學生參與羽毛球課的動機。如圖 2所示,有 26.4%的學生選項是憑個人興趣,有 23.7%的學生是從眾心理、跟隨同伴,有 6.8%的學生是因為沒有特長,無項目可選。有 43.1%的學生之所以選擇羽毛球為選項課,是因為作為個人項目,本身已具有一定的羽毛球運動技術(shù)基礎(chǔ),隔網(wǎng)對抗不用身體接觸,便于不同性別練習者共同鍛煉。同時它還具有較強的健身性、娛樂性和趣味性、花錢少、易于開展等特點,能較好地滿足學生在健身、娛樂、交友等方面的需求,是開展社交活動的好載體。

圖 1 學生對羽毛球的喜愛程度

圖 2 學生參與羽毛球課的動機

3.學生基本素質(zhì)。如圖 3所示 16.8%的學生技術(shù)熟練,有 26.6%的學生技術(shù)較為熟練;有 46.2%的學生曾經(jīng)玩過;還有 10.4%的學生從沒玩過。羽毛球運動選項課雖然是根據(jù)學生的學習興趣和愛好重新編班,但由于學生來自于不同地區(qū)和學校,掌握羽毛球運動技術(shù)水平程度參差不齊,教學過程中很難滿足不同基礎(chǔ)層次學生的學習需要,不利于因材施教,這是影響羽毛球選項課教學質(zhì)量的一個重要因素。

(二)教學之中存在的問題

1.教學設施。5所學?，F(xiàn)有室內(nèi)羽毛球場地 23片,平均為 4.6片。教學班每班人數(shù)在 40～50人左右,場地對于上課學生的活動密度仍顯不足。沒有室外活動場地,對于學生們課后復習、鍛煉矛盾突出。

2.教學內(nèi)容。從調(diào)查 (圖 4)可顯示 21.2%的學生認為羽毛球教學專業(yè)特點過強;22.5%的學生認為趣味性較差;25.1%的學生認為娛樂性不夠;31.2%的學生認為課的內(nèi)容過于單調(diào)。學生在參加羽毛球運動的時候,對羽毛球運動給人帶來的娛樂和健康較為關(guān)注,而對競技水平有多大的提高相對不是很在意,傳統(tǒng)的羽毛球選項課練習內(nèi)容單調(diào),單個動作的重復練習安排過多,羽毛球選項課變成了羽毛球運動競技項目的訓練課,使學生產(chǎn)生厭煩心理,不利于激發(fā)學生學習熱情。

3.選課的機制不合理。現(xiàn)有的選課機制規(guī)定每個系只能在一個時段去選擇一門選項課程,羽毛球雖然是學生們非常喜愛的運動項目,但受選課機制限制,只能有 10%同學如愿,而大多數(shù)同學只能接受其他的選擇。這也直接造成了其他課程學生的積極性流失。

二、結(jié)論與建議

(一 )結(jié)論

1.羽毛球運動以其自身的特點和價值吸引著眾多高職學生。學生參與這項運動的熱情較高,其參與動機主要以鍛煉身體、提高技能、社會交往、放松心情為主,參與目的呈現(xiàn)多樣化的趨勢。

2.羽毛球場地緊張,沒有課余復習、鍛煉的場地,設備的保養(yǎng)、維修措施不健全,又不能及時地更新器材,無法為羽毛球課程教學提供完備的硬件設備,因而嚴重限制了羽毛球課程的課時量和選課人數(shù),影響該類課程的教學質(zhì)量與效率。

3.現(xiàn)行的選課機制對學生的愛好、興趣有抑制作用,不利于課堂氛圍、教學效果的提高。

(二 )建議

1.端正學習動機。教育心理學研究表明,學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素就是認識的興趣,人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切,常常掌握得迅速而牢固。因此,在體育教學中要注意加強引導教育,進一步激發(fā)學生對羽毛球運動的興趣和愛好,讓學生在運動中體驗到羽毛球運動的快樂,調(diào)動學生學習羽毛球的主動性和自覺性,端正學習動機,養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。

2.營造學習氛圍。羽毛球選項課大部分時間是以學生自主練習為主的。根據(jù)這一特點,教學方式要多樣化,要遵循學生的個性特點,尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要。對羽毛球運動素質(zhì)較好的學生骨干進行培養(yǎng),充分發(fā)揮骨干的作用,由他們?nèi)?、幫助其他同學來完成學習任務,為學生提供更多的自主參與和練習的時間與空間。同時,還要通過羽毛球社團組織好羽毛球興趣活動和羽毛球比賽等課外活動,讓更多的學生了解和參與,互相交流,使課堂教學在課外得到延續(xù),以獲得最佳的教學效果。

圖 3 學生基本素質(zhì)調(diào)查

圖 4 教學內(nèi)容調(diào)查

3.改革考核評價法。在進行羽毛球教學時,應強調(diào)基本技術(shù)的學習和掌握,促進學生“愿學、樂學、會學”;淡化定向定量的單一測評。羽毛球課應是學生展現(xiàn)自我、欣賞自我的時機,是集普及與娛樂為一體。課堂基本的教學模式以分組教學為主,力求通過學生自覺自愿地加入分組——參與小組的個性活動——教學比賽的實踐,提倡快樂參與,注重與強調(diào)過程的體驗,增強學生間團隊合作精神和提高身體素質(zhì)。淡化單一的技術(shù)考核與競賽勝負,過程性與進步值的評價是注入學生成績中的一項指標,以教學比賽、羽毛球游戲等形式進行,評價分為集體和個人,集體評價主要以兩隊間的比賽勝負結(jié)果為依據(jù),個人評價則通過互評與個人參與活動表現(xiàn)統(tǒng)計表進行。

4.體育教師要不斷提高自身素質(zhì),學習心理學,潛心研究教法,不斷更新教學觀念和手段,采用有效地激勵方法,幫助學生克服消極因素。

5.改善場地設施,增加一些室外場地為學生活動提供保障。

6.調(diào)整現(xiàn)行的選課機制,真正的讓學生體驗“三自主”(自主選擇運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇任課教師)的體育選項課方式。

[1]馬襄城,申愛蓮.影響大學生體育課學習動機因素的調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報,2003(03).

[2]許斌,許曉音.大學生對體育選項課學習情況的調(diào)查分析[J].武漢體育學院學報,2002,(04).

A b s tra c t:D ifferen t research m ethods such as co llecting data,send ing questionnaires,investiga2 ting and in terv iew ing are used and five h igher vocational institu tes have taken part in the research on the cu rren t situation o f badm in ton teach ing. In th is p rocess,p rob lem s are found and feasib le coun term easu res are pu t fo rw ard fo r the pu rpose o f p rom o ting the construction and refo rm of the cou rse.

Key wordsh igher vocational co llege;badm in ton teach ing;cu rren t situation;analysis;coun ter2 m easu res

The Cu rren t Situation and Coun term easu res of HVCs’B adm in ton Teaching

L IANG H ao,SUN Zeng-chun

(Tianjin Institu te of Foreign Econom ic Rela tions and Trade,Tianjin 300181 China)

G 847

A

1673-582X(2011)04-0102-03

2011-01-20

梁浩 (1976-),男,天津市人,天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學院體育教學部講師,從事體育教學及球類方面的研究;孫增春 (1961-),男,天津市人,天津?qū)ν饨?jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學院體育教學部主任,副教授,從事體育教學、管理及體育運動方面的研究。