劉婉榮 廖建國 奠會(huì)莉 唐穎

摘要：由于以往在養(yǎng)成教育方面的缺失，中職學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高，行為習(xí)慣等方面存在諸多問題。要破解中職學(xué)校教育工作的難題，就要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，在實(shí)踐中探索適合中職學(xué)校實(shí)際的、能夠較好促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立一套中職學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查、督促、反饋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開展體驗(yàn)式實(shí)踐育人主題教育活動(dòng)；形成養(yǎng)成教育的量化考核與激勵(lì)機(jī)智是有效的養(yǎng)成教育模式。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；方法；途徑；活動(dòng)體驗(yàn)；模式

隨著中職學(xué)校的招生數(shù)量不斷增加，生源的來源與總體素質(zhì)復(fù)雜化。當(dāng)前，中職學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高，行為習(xí)慣等方面存在諸多問題。相當(dāng)一部分學(xué)生存在很多弱點(diǎn)，如以自我為中心、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、與人相處能力較差、理承受能力較弱、依賴性較強(qiáng)、逆反心理較重，不輕易接受長輩和教師的勸導(dǎo)等。有的學(xué)生還有一些不良嗜好和行為。如抽煙、喝酒、說臟話、撒謊、逃學(xué)、談戀愛、沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等等。這既給中職學(xué)校的學(xué)生管理和教育帶來了相當(dāng)?shù)碾y度，更對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，但主要與以往在養(yǎng)成教育方面的缺失有關(guān)。要破解上述教育工作的難題，就要從中職學(xué)生的養(yǎng)成教育抓起。

養(yǎng)成教育是指在思想教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等各種教育手段，全面提高人的認(rèn)知、情感、意志、行為等方面的素質(zhì)，最終使人養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。

為了探索適合中職學(xué)校實(shí)際的、能夠較好促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法。全面提高學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、行為等方面的素質(zhì)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和良好的生活、學(xué)習(xí)、文明行為習(xí)慣。我們成立了中等職業(yè)學(xué)校養(yǎng)成教育模式研究小組，希望能夠在實(shí)踐中不斷探索，找到適合中職學(xué)生養(yǎng)成教育的方法和途徑。

課題研究小組的成員明確分工，通力合作，將柳州一職校電商物流專業(yè)部的2007級學(xué)生作為課題的實(shí)驗(yàn)對象。通過行動(dòng)研究法在實(shí)踐中對實(shí)驗(yàn)對象開展中職學(xué)生養(yǎng)成教育。力求通過研究和實(shí)踐，對中職學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析做出準(zhǔn)確的分析，探索出新形式下中職學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑、形式和中職德育中養(yǎng)成教育模式及保障機(jī)制。

課題研究小組的研究探索過程分為四個(gè)階段：第一階段為準(zhǔn)備階段，主要是進(jìn)行查閱資料、收集資料、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；制定養(yǎng)成教育實(shí)施方案；進(jìn)行“中職生道德品質(zhì)”的現(xiàn)狀調(diào)查研究，采用問卷調(diào)查、座談、日常觀察等方法，客觀分析當(dāng)前職高學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、原因?qū)懗稣{(diào)查報(bào)告。

第二階段是實(shí)施階段，也是課題研究活動(dòng)的主題階段：時(shí)間從2007年9月起至2009年7月，主要包括：

（1）完善德育管理制度，實(shí)行“教師課堂負(fù)責(zé)制”，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行齊抓共管，形成合力，真正落實(shí)“全員育人”的格局。

（2）發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，特別是德育課，對學(xué)生從“認(rèn)知”上進(jìn)行養(yǎng)成教育。

（3）從常規(guī)入手，把養(yǎng)成教育的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，建立對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常行為規(guī)范的檢查、督促、反饋機(jī)制。

（4）開展行為實(shí)踐，體驗(yàn)教育活動(dòng)。開展主題德育活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)式養(yǎng)成教育，在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

在第二階段的具體實(shí)踐結(jié)束后，結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)的主題目標(biāo)和實(shí)施過程，研究分析確定行為規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑、方法、形式；分析德育活動(dòng)對良好品質(zhì)的形成及能力遷移的影響。分析中職德育教育模式及需求的保障機(jī)制。最終總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，形成可指導(dǎo)今后養(yǎng)成教育工作的教育模式。形成系統(tǒng)研究成果專集。

作為實(shí)驗(yàn)對象，電商物流專業(yè)2007級學(xué)生入學(xué)后，課題組就從常規(guī)入手，把養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣中，并建立對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常行為規(guī)范的檢查、督促、反饋機(jī)制，以激勵(lì)機(jī)制為保障，強(qiáng)化爭先創(chuàng)優(yōu)意識。通過該機(jī)制的運(yùn)用，在學(xué)生養(yǎng)成教育中以公平、公正、合理的評比手段，開展評優(yōu)評先，樹立先進(jìn)典型，增強(qiáng)先進(jìn)班級，文明學(xué)生的輻射導(dǎo)向的功能，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。在校兩年期間，實(shí)驗(yàn)對象的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步。最直觀的體現(xiàn)便是學(xué)生養(yǎng)成教育量化考核的分值，第二年的量化分值高于第一年的分值。同時(shí)，學(xué)生在第三年走上頂崗實(shí)習(xí)崗位后，用人單位填寫的滿意度調(diào)查表中，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)評價(jià)較高。課題研究成員通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終編寫出《電商物流專業(yè)部學(xué)生成長日常行為規(guī)范評價(jià)體系》。今后將在不同年級的新生中繼續(xù)沿用。

電商專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向之一是銀行、金融系統(tǒng)。課題組研究小組成員一直在尋找一種能模擬銀行業(yè)務(wù)的方式實(shí)施養(yǎng)成教育的管理，以便在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)也能給學(xué)生營造一種行業(yè)環(huán)境。2007年9月課題組設(shè)計(jì)了養(yǎng)成教育的量化考核與激勵(lì)機(jī)制的《學(xué)生成長銀行管理系統(tǒng)》。在這個(gè)系統(tǒng)中，充分結(jié)合了電商專業(yè)部學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，以分值的形式顯示學(xué)生在成長過程中的學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣，再以銀行的記帳方式把學(xué)生每天的分值記錄下來，根據(jù)學(xué)生的帳面情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生向前發(fā)展的積極性。實(shí)踐證明，以成長銀行作為養(yǎng)成教育的一種量化考核手段，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生從受教育的被動(dòng)者變成主動(dòng)者。

在課題研究過程中，課題組成員堅(jiān)持從愛國教育、感恩教育、社會(huì)責(zé)任、行為規(guī)范等角度開展主題德育教育活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)式養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。隨著實(shí)踐活動(dòng)的開展，課題組不斷整理和修改各種養(yǎng)成教育活動(dòng)方案。最終形成可用于中職生養(yǎng)成教育的體驗(yàn)式實(shí)踐育人活動(dòng)方案集—《電商物流專業(yè)部學(xué)生成長培養(yǎng)手冊》。實(shí)踐證明，開展行為實(shí)踐，體驗(yàn)教育活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的有效途徑。

通過三年時(shí)間的探索與研究，課題組成員主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識，查找文獻(xiàn)資，結(jié)合在課題實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，撰寫出與中職學(xué)生養(yǎng)成教育相關(guān)的論文。如：《中職班主任如何抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、《以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)團(tuán)員意識，健康成長》、《論學(xué)生會(huì)組織在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育模式中的作用》。 同時(shí)，唐穎和劉婉榮老師撰寫的《 我的成長銀行——好習(xí)慣孕育之地》獲柳州市德育創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)。

通過研究和實(shí)踐表明，在進(jìn)行養(yǎng)成教育的實(shí)踐過程中，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要大膽探索新的教育模式，及時(shí)總結(jié)探索過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的方法很多，但不管哪種方法，只要能符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，吻合學(xué)生的心理要求，對學(xué)生的健康心理和良好行為習(xí)慣的形成有利，那就是有效的方法。同時(shí)，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育需要一個(gè)全員德育的良好氛圍和行之有效的保障機(jī)制。各種養(yǎng)成教育手段和途徑的形成，以及各種養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，需要學(xué)校德育教育大環(huán)境的支持，需要上至校長，下至每一位身處各崗位的教職工，都主動(dòng)地投身到德育教育，特別是養(yǎng)成教育中來。只有具有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有良好的校園德育氛圍，有一定的經(jīng)費(fèi)保障，中職學(xué)生的養(yǎng)成教育工作才能更好的成效。

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