劉國(guó)良

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100176

高職沖壓成形模具課程開(kāi)發(fā)符合工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式教學(xué)方法研究

劉國(guó)良

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100176

以高職沖壓成型模具為重點(diǎn)改革課程，對(duì)職業(yè)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)思路的應(yīng)用進(jìn)行研究，制定適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)原則。舉例說(shuō)明了高職沖壓成型模具課程改革的實(shí)現(xiàn)形式，開(kāi)發(fā)符合工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法研究及采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)的實(shí)施效果。

沖壓成型模具；工學(xué)結(jié)合；校企合作；教學(xué)方法

高等職業(yè)教育開(kāi)發(fā)符合工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法研究是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。然而,職業(yè)教學(xué)過(guò)程的改革及實(shí)踐卻遠(yuǎn)未令人滿意。為此,我們有必要對(duì)職業(yè)教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程的改革在理論和實(shí)踐的層面上進(jìn)行研究,以期推動(dòng)職業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的進(jìn)程。

1 在高職教育教學(xué)改革中的實(shí)踐

近些年,我們把職業(yè)教育教學(xué)改革的重心更多地放在了專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程編排和教材內(nèi)容編排形式上,在職業(yè)教育教學(xué)體系方面取得了一定成績(jī),但是我們卻忽視了職業(yè)教學(xué)方法的革新。我們知道教與學(xué)是相輔相成的,為此進(jìn)行了符合工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式高職沖壓成形模具課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法研究。

普通高等教育建立在“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)之上,其核心是以教師為主、學(xué)生為輔,以課堂教學(xué)為主。而現(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,如英國(guó)的職業(yè)教育所運(yùn)用的“三明治”教學(xué)法,并不局限于課堂的理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性教學(xué)、學(xué)生能力分層教學(xué)、學(xué)生分組教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法。

筆者進(jìn)行了如下幾項(xiàng)研究：

(1)確定先進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)的發(fā)展體系作為研究體系。

(2)查閱相關(guān)的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式等方面的資料,如德國(guó)的“雙元制”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、新加坡的“教學(xué)工廠”等有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的理論和實(shí)踐相關(guān)信息資料。

(3)與企業(yè)—北京萊比德精密模具有限公司共同研發(fā)“先進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展體系。

(4)總結(jié)職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),以高職沖壓成形模具課程為重點(diǎn)改革課程,提出“先進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵與應(yīng)用要求。

2 以高職沖壓成形模具為重點(diǎn)改革課程,在理論方面我們提出的解決問(wèn)題的對(duì)策

2.1 以學(xué)生發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)

每個(gè)學(xué)生都有其要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)方向,那么在這個(gè)方向上要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是確定項(xiàng)目、情景內(nèi)容的基礎(chǔ)。如數(shù)控方向、模具加工方向、模具裝配方向、特種加工方向等。

2.2 以企業(yè)實(shí)際需要為依據(jù)

職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生是要為企業(yè)服務(wù)的,因此學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容要面對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程,要針對(duì)企業(yè)的工作或經(jīng)營(yíng)過(guò)程,使學(xué)生在教學(xué)項(xiàng)目、情景的學(xué)習(xí)過(guò)程中與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌。比如我校與模具公司合作,進(jìn)行有關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)及項(xiàng)目的提取工作,取得了豐碩的成果。

2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)能力

我們?cè)谄髽I(yè)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),職業(yè)學(xué)院的學(xué)生初進(jìn)企業(yè)時(shí)都會(huì)碰到一些非專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,如不會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí),不知道如何與他人配合完成工作等。因此我們教育學(xué)生不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)能力,如方法能力、社會(huì)能力等。在沖壓成形模具的教學(xué)中,我們采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)形式,目的是培養(yǎng)他們的非專(zhuān)業(yè)能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。

3 以高職沖壓成形模具為重點(diǎn)改革課程,提出先進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1 研究背景

沖壓成形是一種具有極高實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)制造技術(shù),涉及機(jī)械、電子信息、航空航天、汽車(chē)、兵器、輕工及日常生活中的許多必需品,同時(shí)在新材料成形、微電子技術(shù)、通訊技術(shù)等方面也有廣泛地應(yīng)用。我國(guó)模具工業(yè)從起步到飛躍發(fā)展經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì),目前全國(guó)從事模具加工制造的企業(yè)有1.7萬(wàn)余家,模具加工制造的從業(yè)人員近150萬(wàn)人,全國(guó)模具年產(chǎn)值達(dá)200多億元。

我院模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)于2002年底被北京市教育委員會(huì)評(píng)為現(xiàn)代化標(biāo)志專(zhuān)業(yè)。2003年初,學(xué)校的模具實(shí)訓(xùn)中心被中國(guó)模具協(xié)會(huì)認(rèn)定為“中國(guó)模具人才培訓(xùn)基地”。

3.2 通過(guò)沖壓成形模具這門(mén)課程的學(xué)習(xí)畢業(yè)生可以從事的崗位

(1)模具行業(yè)加工車(chē)間工藝員；(2)模具設(shè)計(jì)人員（技術(shù)員、工程師）；(3)模具行業(yè)普通機(jī)床加工工人；(4)模具行業(yè)數(shù)控加工人員；(5)沖壓車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)技術(shù)員；(6)模具鉗工；(7)模具維修和保養(yǎng)人員；(8)從事沖壓件生產(chǎn)的沖壓工；(9)模具調(diào)整工；(10)模具制造、沖壓車(chē)間管理崗位、調(diào)度崗位。

3.3 本課程指導(dǎo)思想—突出技能

(1)依據(jù)企業(yè)模具生產(chǎn)的行動(dòng)為導(dǎo)向,制定模具工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力,熟悉模具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和模具裝配、調(diào)試與沖壓件生產(chǎn)技能。

(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,用掌握的知識(shí)和技能解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。

(3)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練中,讓學(xué)生形成模具行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。

(4)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)注意以下能力的培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)合作,與他人協(xié)調(diào)的能力；語(yǔ)言、文字表達(dá)交流的能力；獲取信息、創(chuàng)新能力；依據(jù)具體情況體現(xiàn)出靈活性的能力；職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3.4 課程教學(xué)具體實(shí)施方法

(1)學(xué)生在教師指導(dǎo)下或借助《沖壓手冊(cè)》等資料,依據(jù)沖壓件圖紙或樣件分析沖壓工藝性；制定沖壓工藝方案并選擇最佳方案；模具設(shè)計(jì),應(yīng)有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬工藝等方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；編制模具零件加工工藝,具備機(jī)床操作能力；編制模具裝配工藝,熟練操作鉗工設(shè)備,具備模具裝配技能；沖壓件出現(xiàn)缺陷,要具備解決問(wèn)題、完成模具調(diào)試的能力；沖壓件生產(chǎn)中,要熟練操作沖壓設(shè)備,解決常見(jiàn)問(wèn)題。

(2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模具設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目,每個(gè)過(guò)程要注意工作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評(píng)價(jià)反饋,自覺(jué)保持安全和健康的工作環(huán)境。

4 沖壓成形模具課程改革的實(shí)現(xiàn)形式及應(yīng)用

4.1 課程的實(shí)現(xiàn)形式—工作過(guò)程系統(tǒng)化

我們組成了一個(gè)調(diào)研小組,先后調(diào)研了北京及周邊省區(qū)幾十家模具生產(chǎn)企業(yè),通過(guò)和企業(yè)專(zhuān)家、工人、管理人員以及模具行業(yè)專(zhuān)家的訪談,在模具生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)人員參與下,制定了以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)企業(yè)模具生產(chǎn)的實(shí)際過(guò)程分為7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,編制了授課計(jì)劃,將每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的學(xué)習(xí)情景實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐一體化(如圖1所示)。

圖1 沖壓成形模具課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)根據(jù)本單位或從市場(chǎng)接受模具生產(chǎn)任務(wù),依據(jù)沖壓件圖紙或樣件分析沖壓件工藝性。從標(biāo)題欄、沖壓件圖紙結(jié)構(gòu)、尺寸標(biāo)注及精度、技術(shù)要求等方面提供的信息,分析該沖壓件的沖壓工藝性,并作詳細(xì)記錄。

(2)制定沖壓工藝方案并選擇最佳方案。在分析沖壓件沖壓工藝性的基礎(chǔ)上,制定出多種沖壓工藝方案,在保證沖壓件質(zhì)量的前提下,根據(jù)本單位的實(shí)際生產(chǎn)條件,選擇最佳沖壓工藝方案,編制出具體的沖壓工藝,并做出詳細(xì)的模具價(jià)格報(bào)價(jià),形成完整的技術(shù)方案,并作為存檔記錄。

(3)模具設(shè)計(jì)。依據(jù)選定的沖壓方案,先分組然后進(jìn)行分工,進(jìn)行各步模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),完成模具總裝圖后,要有明細(xì)表,將模具標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件分開(kāi)標(biāo)出,繪制非標(biāo)準(zhǔn)模具零件,形成一套完整的模具設(shè)計(jì)圖紙,圖紙完成后,要由技術(shù)評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審,校對(duì)、審核、工藝、批準(zhǔn)等過(guò)程要做出具體記錄。

(4)編制模具零件加工工藝并進(jìn)行模具零件加工。模具圖紙后面的生產(chǎn)階段,要對(duì)模具總裝圖,模具零件圖分別進(jìn)行分析,針對(duì)每個(gè)模具零件圖紙均應(yīng)編制出詳細(xì)的模具機(jī)加工工藝卡,涉及數(shù)控加工,還應(yīng)編制出詳細(xì)的數(shù)控加工工藝卡,如果設(shè)計(jì)圖紙不符合加工工藝,要和設(shè)計(jì)人員協(xié)商,如果需要更改結(jié)構(gòu),則需要設(shè)計(jì)人員寫(xiě)出書(shū)面更改通知單,每個(gè)過(guò)程都要詳細(xì)記錄、簽字。在加工階段,根據(jù)圖紙和加工工藝卡進(jìn)行加工,完成每一階段,要由自檢和檢驗(yàn)人員的檢驗(yàn)紀(jì)錄和簽字。

(5)模具裝配。模具裝配階段,首先要依據(jù)圖紙對(duì)所有加工好的非標(biāo)準(zhǔn)模具零件進(jìn)行檢測(cè),檢查是否合格,模具標(biāo)準(zhǔn)件由市場(chǎng)直接采購(gòu)。根據(jù)模具的具體結(jié)構(gòu)制定出詳細(xì)的模具裝配工藝,然后按照裝配工藝完成整個(gè)模具裝配過(guò)程。

(6)模具調(diào)試。根據(jù)模具設(shè)計(jì)技術(shù)要求,將裝配好的模具安裝在相應(yīng)噸位的壓力機(jī)上進(jìn)行試模,沖壓件如果出現(xiàn)缺陷,找出解決措施。

(7)生產(chǎn)合格沖壓件。這個(gè)階段為利用合格模具進(jìn)行沖壓件生產(chǎn),要熟練掌握壓力機(jī)的操作,還要求會(huì)解決沖壓生產(chǎn)中常見(jiàn)的缺陷以及解決措施。生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)設(shè)備的使用以及出現(xiàn)的問(wèn)題作記錄。對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔,自覺(jué)保持安全作業(yè)及5S的工作要求。

4.2 本課程授課思路

(1)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,根據(jù)課業(yè)要求和調(diào)研課題,以小組為單位,制訂調(diào)研計(jì)劃、討論內(nèi)容,讓每位小組成員主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。小組中按照布置的課業(yè)任務(wù)完成做出計(jì)劃—制訂調(diào)研方案—調(diào)研—討論—匯報(bào)總結(jié)的工作流程。

(2)課堂以學(xué)生為中心,教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用討論式教學(xué)、演講式教學(xué)、專(zhuān)業(yè)對(duì)話式教學(xué)、問(wèn)題解決法、實(shí)踐性教學(xué)等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)。

(3)理論學(xué)習(xí)和模具制作技能相結(jié)合。

4.3 課業(yè)評(píng)價(jià)方式

(1)學(xué)生之間存在個(gè)體差異。

(2)加強(qiáng)對(duì)課堂、參與課業(yè)的積極性、任務(wù)完成情況等各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核,注重過(guò)程考核和每個(gè)課業(yè)的考核,借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。

(3)在課業(yè)考核時(shí),由自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)4個(gè)方面組成,以教師評(píng)價(jià)為主。

(4)注重非專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)。

5 高職沖壓成形模具課程改革的實(shí)現(xiàn)效果

5.1 采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)的實(shí)施方案

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”倡導(dǎo)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、小組討論、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心,教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人,十分重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練和知識(shí)向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程理實(shí)一體化教學(xué)(如圖2所示)。

圖2 項(xiàng)目教學(xué)、小組討論

5.2 學(xué)生非專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)并重

學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)能力大大提高,包括主動(dòng)自學(xué)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、表達(dá)能力等,能更好地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)；沖壓成形模具課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)10～12個(gè)教學(xué)情景的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生非專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)能力,教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和非專(zhuān)業(yè)能力同等對(duì)待,各占50%。

5.3 校企深度合作是開(kāi)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)

教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)項(xiàng)目由校企共同開(kāi)發(fā),教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)實(shí)際工作；教學(xué)過(guò)程采用理實(shí)一體化教學(xué),學(xué)生可在企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)習(xí),教學(xué)評(píng)價(jià)由校企共同完成。比如我們與萊比德模具有限公司共同研發(fā)先進(jìn)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

Teaching method research on HVE teaching modes of stamp out of shape tool course correspond to combine work with study cooperation between colleges and enterprises

Liu Guoliang
Beijing vocational college of electronic science, Beijing, 100176, China

In this paper, illustrate with teaching method research on HVE teaching modes of stamp out of shape tool course correspond to combine work with study, cooperation between colleges and enterprises and learning areas course implementation of effective.

stamp out of shape tool; combine work with study; cooperation between colleges and enterprises; teaching method

2011-04-15 稿件編號(hào)：1104074

劉國(guó)良，碩士，高級(jí)工程師。