麥艷紅 徐暢 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣西 南寧 530008

高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

麥艷紅 徐暢 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣西 南寧 530008

通過(guò)企業(yè)調(diào)研和走訪，對(duì)人才需求進(jìn)行分析，確定機(jī)電職業(yè)崗位群、人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出專業(yè)課程體系。最后形成與企業(yè)要求相適應(yīng)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

調(diào)研；課程體系；機(jī)電一體化；人才培養(yǎng)方案

前言

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校教育思想與教育理念的集中體現(xiàn)，是專業(yè)建設(shè)的核心、課程改革的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案的制定既既要符合教學(xué)規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與修訂。制定一個(gè)好的人才培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)社會(huì)的根本保證。

1.制定人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想和構(gòu)建目標(biāo)

1.1. 指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(教高[2000]2號(hào))文件精神，制定的人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要， 應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)”構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

1.2.構(gòu)建目標(biāo)

以校企合作為紐帶、以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建以實(shí)際工作內(nèi)容為載體、突出就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力的課程體系，形成學(xué)校具有面向市場(chǎng)、立足崗位、注重素質(zhì)、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和貫徹創(chuàng)新特色的專業(yè)培養(yǎng)方案。特別是通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)體系和系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)體系，對(duì)課程體系進(jìn)行全面和深化改革，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織能更地好實(shí)現(xiàn)“理論與技能結(jié)合、人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合、人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展結(jié)合”，形成完善的“以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的專業(yè)課程體系和培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)‘社會(huì)人’應(yīng)具備的法制思想、職業(yè)道德和人格品德的基礎(chǔ)課程體系”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案中有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)體系和系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)體系的有機(jī)銜接，以及課程教學(xué)計(jì)劃的全面深化改革和整體優(yōu)化。

2.基于工作過(guò)程的機(jī)電專業(yè)課程體系的構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)的職業(yè)面向

本專業(yè)對(duì)廣西和廣東的20多家機(jī)電企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)群與崗位群調(diào)研。通過(guò)調(diào)研了解企業(yè)用人機(jī)制、人才需求和崗位技能要求及生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)要求等，由此進(jìn)行工作崗位、工作對(duì)象、工作條件、工藝流程、工作能力與素質(zhì)要求等綜合分析，確定本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)定位。根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，確定機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生職業(yè)崗位主要有兩方面：一是從事機(jī)電設(shè)備及生產(chǎn)線的操作、維修和管理工作；二是從事機(jī)電產(chǎn)品零部件設(shè)計(jì)。

從事機(jī)電設(shè)備及生產(chǎn)線的操作、維修和管理工作崗位應(yīng)能分析判斷機(jī)、電、液控制等系統(tǒng)的基本故障，掌握典型設(shè)備維修的基本工藝，具備基本維修調(diào)試技能，具備產(chǎn)品檢測(cè)的基本技能及質(zhì)量管理的基本知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的工作心態(tài)，從事機(jī)電產(chǎn)品零部件設(shè)計(jì)、加工工藝編制及編程工作崗位應(yīng)能按項(xiàng)目圖紙要求作出簡(jiǎn)單的工藝與技術(shù)實(shí)施方案，能進(jìn)行簡(jiǎn)單零部件設(shè)計(jì)等。

2.2 校企共同構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，根據(jù)機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)能力的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程，設(shè)置出突出專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。課程開發(fā)步驟如下：

2.2.1.專業(yè)調(diào)研；調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求、專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.2.2.分析工作任務(wù)；根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析

2.2.3.職業(yè)能力分析；根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域

2.2.4.設(shè)置學(xué)習(xí)課程；根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域

2.3 機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)課程

根據(jù)工作任務(wù)和工作過(guò)程要求歸納職業(yè)行動(dòng)能力，對(duì)應(yīng)所需的職業(yè)能力設(shè)置學(xué)習(xí)課程如圖1所示。

3.人才培養(yǎng)方案的教學(xué)保障條件

基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)方案除了構(gòu)建好“以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)”的課程體系外，還必須配置好實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的軟、硬件資源系統(tǒng)，才能順利地進(jìn)行教學(xué)工作。人才培養(yǎng)方案的教學(xué)保障條件主要包括：（1）建設(shè)—支“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；（3）精品課程的建設(shè)；（4）工學(xué)結(jié)合的校本教材的建設(shè)；（5）建立職業(yè)資格證書的考核認(rèn)定平臺(tái)；（6）教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；（7）教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系建設(shè)(教學(xué)檢查制度、教師聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、頂崗實(shí)習(xí)管理制度)；（8）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)信息反饋體系建設(shè)。這些條件在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中需逐步創(chuàng)建落實(shí)，確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。

4、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，對(duì)人才需求進(jìn)行分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格。按照“分析工作任務(wù)—提煉典型工作任務(wù)一歸納行動(dòng)領(lǐng)域—轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的路徑，構(gòu)建出專業(yè)課程體系，最后形成與企業(yè)要求相適應(yīng)的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。有利于本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)面更加寬廣更受用人單位的歡迎，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電人才的需求。

圖1 機(jī)電專業(yè)的課程方案框架

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007

[2]趙昕.工作過(guò)程知識(shí)導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，(7)

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.106

麥艷紅(1967一)，女，廣西南寧市 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)負(fù)責(zé)人 副教授研究方向：機(jī)電技術(shù)；

徐暢（1972）女，廣西南寧市 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)骨干教師 高工 研究方向：機(jī)電技術(shù)。